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教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁
被引量：
214
1
作者
杨宗凯
吴砥
郑旭东
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第4期16-22,共7页
教育信息化发展会经历起步、应用、融合、创新四个典型阶段,中国教育信息化"起步"与"应用"两个阶段,现已基本完成,将进入"融合"和"创新"的新阶段,即从教育信息化1.0向2.0阶段跃升的关键节点。...
教育信息化发展会经历起步、应用、融合、创新四个典型阶段,中国教育信息化"起步"与"应用"两个阶段,现已基本完成,将进入"融合"和"创新"的新阶段,即从教育信息化1.0向2.0阶段跃升的关键节点。教育信息化1.0阶段,我国教育信息化先后经历了"信息技术教学应用"和"信息技术与教育教学融合"两个阶段,凝炼形成了"信息技术与教育教学深度融合"的核心发展理念,以及"应用驱动"和"机制创新"两大基本发展方针。但信息技术对教育而言主要还停留于工具层面的简单应用,信息技术支撑下的教育教学模式变革和学校管理体系重构还很少发生,信息技术对教育发展的革命性影响还没有得到充分彰显。要准确认识教育信息化2.0的显著特征,以科学的战略规划引领新方向,以交叉的科学研究把握新规律,以信息技术支持的结构性变革推动信息化教育的创生发展。
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关键词
教育信息化2.0
教育现代化
信息技术与教育教学
原文传递
题名
教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁
被引量：
214
1
作者
杨宗凯
吴砥
郑旭东
机构
西安电子科技大学
华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心
华中师范大学
教育部教育信息化战略研究基地(华中)
华中师范大学教育信息技术学院
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第4期16-22,共7页
基金
教育部哲学社会科学发展报告项目"中国教育信息化年度发展报告"(项目编号:13JBGP037)的研究成果
文摘
教育信息化发展会经历起步、应用、融合、创新四个典型阶段,中国教育信息化"起步"与"应用"两个阶段,现已基本完成,将进入"融合"和"创新"的新阶段,即从教育信息化1.0向2.0阶段跃升的关键节点。教育信息化1.0阶段,我国教育信息化先后经历了"信息技术教学应用"和"信息技术与教育教学融合"两个阶段,凝炼形成了"信息技术与教育教学深度融合"的核心发展理念,以及"应用驱动"和"机制创新"两大基本发展方针。但信息技术对教育而言主要还停留于工具层面的简单应用,信息技术支撑下的教育教学模式变革和学校管理体系重构还很少发生,信息技术对教育发展的革命性影响还没有得到充分彰显。要准确认识教育信息化2.0的显著特征,以科学的战略规划引领新方向,以交叉的科学研究把握新规律,以信息技术支持的结构性变革推动信息化教育的创生发展。
关键词
教育信息化2.0
教育现代化
信息技术与教育教学
Keywords
ICT
in
education
2.0
education
modernization
information
technology
＆
education
and
teaching
分类号
G434 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育信息化2.0:新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁
杨宗凯
吴砥
郑旭东
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
214
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