约翰·洛克体育思想的历史价值研究 被引量：8

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作者 张爱红 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第7期37-40,45,共5页

17世纪的欧洲社会,身体观念和体育观念正处于由"禁欲主义"向"人本主义"转变的过渡时期。一方面,人们希望通过参加体育活动释放自己的激情,另一方面,"身体是灵魂的监狱"的旧观念仍压抑着人们蠢蠢欲动的欲... 17世纪的欧洲社会,身体观念和体育观念正处于由"禁欲主义"向"人本主义"转变的过渡时期。一方面,人们希望通过参加体育活动释放自己的激情,另一方面,"身体是灵魂的监狱"的旧观念仍压抑着人们蠢蠢欲动的欲望,体育在新旧观念的交锋中蹒跚前行。英国哲学家、政治家、教育家约翰.洛克基于自己庞大的思想体系,将体育引入权利的语境,从观念上为体育松了绑;从追求人生幸福的角度,为体育找到了"理性"这一发展之路;在体育与人的全面发展之间搭建了一道桥梁,使体育在发挥育人功能的过程中得以整合,从而告别军事性、野蛮性、粗俗性,而走上现代化转型之路。 展开更多

关键词 权利 理性 人的全面发展 体育思想 体育转型

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约翰·洛克的体育习惯教育及现实反思

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作者 段升财 《吉林体育学院学报》 2016年第6期17-20,共4页

17世纪的英国教育仍被教会等保守势力把持,洛克在此时提出将其体育习惯教育作为人生而有之的权利,无疑是平地惊雷。洛克在体育习惯教育中阐述了及早开始、循序渐进、积极温和等一系列的基本原则,颇具教育艺术性。联系实际,对洛克体育习... 17世纪的英国教育仍被教会等保守势力把持,洛克在此时提出将其体育习惯教育作为人生而有之的权利,无疑是平地惊雷。洛克在体育习惯教育中阐述了及早开始、循序渐进、积极温和等一系列的基本原则,颇具教育艺术性。联系实际,对洛克体育习惯教育去糙取精,其体格与精神并重的主张,其在自然与日常生活中即注重体格锻炼与精神修养的倡导,其真正以人为本、促进人的全面发展的终极目的,对于当前我国体育教育具有重要的借鉴价值。 展开更多

关键词 体育习惯教育 人的全面发展 现实反思

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从《德意志意识形态》看马克思对人的本质的认识——纪念马克思诞辰200周年

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作者 王超 《闽西职业技术学院学报》 2018年第4期1-4,共4页

马克思、恩格斯在对古希腊哲学中"神人"与"理论人"、黑格尔哲学"思辨人"、费尔巴哈哲学"抽象人"、麦克斯·施蒂纳"唯一者"等前人对人的本质研究成果批判与继承的基础上,在《德... 马克思、恩格斯在对古希腊哲学中"神人"与"理论人"、黑格尔哲学"思辨人"、费尔巴哈哲学"抽象人"、麦克斯·施蒂纳"唯一者"等前人对人的本质研究成果批判与继承的基础上,在《德意志意识形态》中形成了关于人的本质的科学论述。《德意志意识形态》站在唯物史观的立场上,以"现实的个人"作为出发点,全面系统地阐述了人的本质的基本内容,并提出"人的自由全面发展"是真正实现人的本质的体现。马克思、恩格斯对人的本质的认识过程与唯物史观的确立过程是一个统一的过程,研究人的本质问题,《德意志意识形态》是必不可少的一环。 展开更多

关键词 《德意志意识形态》 人的本质 现实的个人 人的自由全面发展

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教师个体均衡发展的逻辑起点探析——基于2020年中国教师职业“健康幸福感”调查 被引量：12

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作者 林丹 沈晓冬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第12期70-79,共10页

教师队伍均衡发展包括教师队伍的整体均衡发展和教师个体的内部均衡发展两个方面。教师个体均衡发展是基于丰富教师的生命性、回归教师的主体性、肯定教师的价值性,从而达到教师个体内部德智体美劳等诸要素的全面协调均衡发展。教师个... 教师队伍均衡发展包括教师队伍的整体均衡发展和教师个体的内部均衡发展两个方面。教师个体均衡发展是基于丰富教师的生命性、回归教师的主体性、肯定教师的价值性,从而达到教师个体内部德智体美劳等诸要素的全面协调均衡发展。教师个体均衡发展的本质是教师的自由全面发展。教师的自由全面发展以教师职业健康幸福感为前提。基于已有现状,提升教师职业健康幸福感已"迫在眉睫",只有通过建构关爱教师健康的社会环境、打造充满人文关怀的学校场域、实现健康可持续性的专业发展以及争做身心全面发展的幸福教师等途径,才能有效提升教师职业健康幸福感。 展开更多

关键词 教师发展 个体均衡 自由全面发展 教育公平 教师职业健康幸福感

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个性全面和谐发展视阈下汽车专业“1+X”劳动教育问题刍议讨论 被引量：3

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作者 刘剑峰 徐效堂 《时代汽车》 2021年第18期33-34,共2页

在个性全面和谐发展视阈下,为深入全面的提升汽车专业高职学生的劳动素养,更好的优化他们的综合能力,应该紧密把握“1+X”证书制度,科学全面的开展好劳动教育。可以说,精准而高效化的劳动教育,不仅能够在很大程度上提升汽车专业高职学... 在个性全面和谐发展视阈下,为深入全面的提升汽车专业高职学生的劳动素养,更好的优化他们的综合能力,应该紧密把握“1+X”证书制度,科学全面的开展好劳动教育。可以说,精准而高效化的劳动教育,不仅能够在很大程度上提升汽车专业高职学生的整体素养,也能够进一步促进汽车专业高职学生的健康全面发展。 展开更多

关键词 个性全面和谐发展 “1+X” 劳动教育

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马克思主义经典作家安全思想特质的当代解读 被引量：1

6

作者 靳利华 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2013年第5期32-36,共5页

马克思主义经典作家从生命个体、人的发展以及人与自然的关系三个维度解析了人类生存发展的安全特性。安全首先表现为以人的自然生存为前提的生命个体的存在,生命个体在自然界的生存安全体现了安全的自然属性;安全表现为以人的社会发展... 马克思主义经典作家从生命个体、人的发展以及人与自然的关系三个维度解析了人类生存发展的安全特性。安全首先表现为以人的自然生存为前提的生命个体的存在,生命个体在自然界的生存安全体现了安全的自然属性;安全表现为以人的社会发展为目标的全面而自由的发展和人类自然生存的社会延续,其体现了安全的社会属性;安全本质上是人与自然关系的和谐统一。这些安全思想实际上为当代人类化解生态危机与生存发展困境提供了一把钥匙。 展开更多

关键词 马克思主义 生命个体 全面而自由的发展 人与自然 和谐统一 实践活动

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树立“以人为本”的管理思想初探

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作者 李贸易 《湖南医科大学学报（社会科学版）》 2000年第4期17-21,共5页

本文按照“三个代表”思想的基本要求 ,阐述了坚持“以人为本”的管理思想的客观必然性 ,并提出了坚持“以人为本”

关键词 三个代表 以人为本 全面发展原则

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教师工作时空合理化:教师个体均衡发展的重要前提 被引量：5

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作者 林丹 张璇 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第10期12-21,共10页

目前教师个体均衡发展依旧存在“蜡烛说”“匠人说”“万能说”等误解。自由全面发展是教师个体均衡发展的内在规定,教师个体均衡发展是要建构指向自由全面发展的诗化教师职业生活。教师自由全面发展要求教师工作时空合理化,这既包括合... 目前教师个体均衡发展依旧存在“蜡烛说”“匠人说”“万能说”等误解。自由全面发展是教师个体均衡发展的内在规定,教师个体均衡发展是要建构指向自由全面发展的诗化教师职业生活。教师自由全面发展要求教师工作时空合理化,这既包括合理的时间投入,也包括合理的内容结构。不能忽视,当下教师工作时空合理化的核心阻碍是其工作强度的“时空过度”,具体表现为:工作时间过度冗长,远超法定劳动时长;工作内容过度庞杂,专业发展时间不足;自主空间过度狭小,职业生活较为压抑。为此,需要从重视社会舆论的正确引导、明晰教师职责的基本边界、实现健康向上的学校管理、教师自身主动争取与调适等方面积极推动,以此合理建构教师工作时空。 展开更多

关键词 教师个体均衡发展 自由全面发展 教师职业生活 教师工作时空 合理化

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论高校校企合作的哲学基础

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作者 张亚娜 《华北水利水电大学学报（社会科学版）》 2016年第1期124-126,共3页

校企合作是社会发展的产物,是以传统教育为依托所进行的一场变革和开拓。马克思主义的认识论、人的全面发展理论和经济基础与上层建筑理论为校企合作的顺利运行提供了一定的哲学理论支持。当校企合作过程中出现问题时,这些理论可以提供... 校企合作是社会发展的产物,是以传统教育为依托所进行的一场变革和开拓。马克思主义的认识论、人的全面发展理论和经济基础与上层建筑理论为校企合作的顺利运行提供了一定的哲学理论支持。当校企合作过程中出现问题时,这些理论可以提供一些哲学方面的思维方式和解决问题的对策。 展开更多

关键词 校企合作 哲学基础 认识论 人的全面发展理论

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融入生命关怀的大学德育

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作者 张玉歌 陈臣 《河北广播电视大学学报》 2018年第5期105-108,共4页

德育价值的衡量以德育对象的满足程度为标尺,因此应坚持个人本位的德育本质观。生命关怀的大学德育是在以人为本理念指导下的、注重大学生的生命存在、关注大学生的需要满足、促进大学生生命质量和人生境界提升的德育模式。在实施生命... 德育价值的衡量以德育对象的满足程度为标尺,因此应坚持个人本位的德育本质观。生命关怀的大学德育是在以人为本理念指导下的、注重大学生的生命存在、关注大学生的需要满足、促进大学生生命质量和人生境界提升的德育模式。在实施生命关怀德育过程中,应以促进学生全面发展为德育方向、设置满足学生成长需要的德育内容、采用尊重学生主体地位的德育方法,使大学德育成为真正融入生命关怀的道德教育。 展开更多

关键词 大学德育 个体本位论 生命关怀德育 全面发展

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马克思主义人的全面发展理论及其当代诠释

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作者 郝军 《北京化工大学学报（社会科学版）》 2009年第4期26-29,共4页

马克思主义人的全面发展理论是一个内涵十分丰富的思想体系。我们应从各个视角深入分析,以求完整理解和全面把握。在当代,人的全面发展面临诸多因素的制约,本文在对这些因素进行分析的基础上,探寻了当下中国人的全面发展的实现路径,即... 马克思主义人的全面发展理论是一个内涵十分丰富的思想体系。我们应从各个视角深入分析,以求完整理解和全面把握。在当代,人的全面发展面临诸多因素的制约,本文在对这些因素进行分析的基础上,探寻了当下中国人的全面发展的实现路径,即促进中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态五个领域共同发展。 展开更多

关键词 马克思主义人的全面发展理论 当代诠释 实现路径

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