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基于学情分析视角的课堂教学转型 被引量：16
1
作者 陈隆升 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期69-76,共8页
课堂教学中"学情"分析的研究经历了从较为宏观的"儿童研究"到较为具体的"学情分析"的视角下移过程。在此背景下,教师通过从书面获取学情信息、从"谈话"中把握"个别差异"、从课堂现... 课堂教学中"学情"分析的研究经历了从较为宏观的"儿童研究"到较为具体的"学情分析"的视角下移过程。在此背景下,教师通过从书面获取学情信息、从"谈话"中把握"个别差异"、从课堂现场中观察学习变化等学情分析的基本路径,可以大力推动课堂教学形态的转变,而课堂教学转型的关键则在于创设合乎"学情"的课堂活动情境。 展开更多
关键词 学情分析 教学转型 个别差异 活动情境
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基于二房室模型的个体化给药方案设计的建模与仿真
2
作者 关英子 刘畅 +2 位作者 张菲 庞留勇 王露 《信阳师范学院学报（自然科学版）》 CAS 2024年第2期216-221,共6页
利用脉冲微分方程,研究了多次静脉注射给药方式下,二房室模型血药浓度的变化规律,血药浓度在稳态情况下将呈现周期性变化。依据用药安全窗口,探讨了给药方案设计的具体流程和算法步骤。进一步地,结合通过实验测得的24位肿瘤患者单次静... 利用脉冲微分方程,研究了多次静脉注射给药方式下,二房室模型血药浓度的变化规律,血药浓度在稳态情况下将呈现周期性变化。依据用药安全窗口,探讨了给药方案设计的具体流程和算法步骤。进一步地,结合通过实验测得的24位肿瘤患者单次静脉注射氨甲蝶呤后不同时序的血药浓度数据,运用非线性回归分析的方法对24位患者药代动力学特异性参数进行了估计,并运用患者特异性参数值研究了患者个体之间的相似性和差异性。最后,基于不同患者的特异性参数值,给出了患者的个体化给药方案。 展开更多
关键词 二房室模型 静脉注射 个体化差异 给药方案设计
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个体化差异评价护理在小儿支气管肺炎中的应用效果 被引量：6
3
作者 戚晓秦 张爱珍 《临床医学研究与实践》 2018年第35期183-185,共3页
目的探讨个体化差异评价护理在小儿支气管肺炎中的应用效果及对其临床症状和并发症发生率的影响。方法随机选择医院2015年2月至2018年2月收治的94例支气管肺炎患儿作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各47例。对照组采用常规护理干预... 目的探讨个体化差异评价护理在小儿支气管肺炎中的应用效果及对其临床症状和并发症发生率的影响。方法随机选择医院2015年2月至2018年2月收治的94例支气管肺炎患儿作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各47例。对照组采用常规护理干预,观察组在此基础上应用个体化差异评价护理。对比两组的护理效果。结果观察组患儿的护理总有效率明显高于对照组(P<0.05)。观察组患儿家长的健康知识获知度显著高于对照组(P<0.05)。观察组护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。护理2个月后,两组患儿的RR、VT/kg、VPTEF/VE、TPTEF/TE均明显改善,且观察组优于对照组(P<0.05)。结论在小儿支气管肺炎的护理中,采用个体化差异评价护理的效果理想,护理满意度较高,健康知识普及成果理想,值得推广。 展开更多
关键词 小儿支气管肺炎 个体化差异评价护理 护理满意度
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大学英语隐性分层教学实验研究 被引量：129
4
作者 王先荣 《山东外语教学》 2005年第1期51-53,共3页
本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量... 本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量,又能避免显性分层可能产生的"教育上的标签负效应". 展开更多
关键词 大学英语 隐性分层教学 个性差异
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关于差异教学若干理论问题的思考 被引量：73
5
作者 曾继耘 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期69-73,79,共6页
差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、... 差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、有差异的教育教学目标,是我国当代基础教育逻辑发展的必然,是当代教育目的观的应有追求;差异发展是人的共同性发展与独特性发展的统一,是人的社会化发展与个性化发展的统一,是人的适应性发展与超越性发展的统一;在实现主体性发展的过程中,个体参与活动的数量与质量对个体发展起着重要的决定作用。 展开更多
关键词 差异教学 个体差异 差异发展
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幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究 被引量：46
6
作者 刘明 邓赐平 桑标 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第2期39-43,共5页
研究短期跟踪 5 7名新进入幼儿园的幼儿 ,测查他们心理理论 (theoryofmind)和社会行为的发展水平。结果表明 ,幼儿心理理论的发展差异确实与他们的社会行为发展存在某种密切关系 ,但其与社会行为发展的不同方面似乎存在不同的关系模式... 研究短期跟踪 5 7名新进入幼儿园的幼儿 ,测查他们心理理论 (theoryofmind)和社会行为的发展水平。结果表明 ,幼儿心理理论的发展差异确实与他们的社会行为发展存在某种密切关系 ,但其与社会行为发展的不同方面似乎存在不同的关系模式。对这些不同的关系模式 ,文中分别从幼儿的心理状态认识、执行性控制能力发展和个性倾向等方面进行了探讨。 展开更多
关键词 幼儿心理 心理理论 社会行为 发展差异 关系模式 执行性控制能力 个性倾向
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关于“分层教学”的理论及策略 被引量：46
7
作者 李建年 陈晓筑 《贵州教育学院学报》 2001年第6期40-43,共4页
“分层教学”是一种对传统班级教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质 ,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。作者在课堂实验的基础上 ,对“分层教学”的分层策略、教学目标策略以及教师课堂... “分层教学”是一种对传统班级教学的改造。它通过改变教学策略来提高教学的内在品质 ,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式。作者在课堂实验的基础上 ,对“分层教学”的分层策略、教学目标策略以及教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨 ,使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展。 展开更多
关键词 个别差异 教学目标 分层教学 动态过程 教学组织方式 课堂教学
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“歧义容忍度”影响英语学习对课堂英语教学的启迪 被引量：45
8
作者 殷燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第2期58-61,共4页
英语的句法、词汇、语音与汉语大相径庭，中国学习者不可避免地会遇上语言歧义模糊现象。本文旨在探索如何优化有着不同歧义容忍度的学生的课堂英语教学。文章首先探究了学生歧义容忍度的高低会影响学生英语成绩、课堂表现及英语课堂教... 英语的句法、词汇、语音与汉语大相径庭，中国学习者不可避免地会遇上语言歧义模糊现象。本文旨在探索如何优化有着不同歧义容忍度的学生的课堂英语教学。文章首先探究了学生歧义容忍度的高低会影响学生英语成绩、课堂表现及英语课堂教学的效果，分析结果表明学生歧义容忍度的高低与学生英语水平高低基本上成正比；接着，文章有针对性地提出了比较可行的解决措施和方法，并列举英语教师对歧义容忍度低的学生的一些具体补偿技巧，以达到提高课堂英语教学效果的目的。 展开更多
关键词 歧义容忍度 个体差异 直觉能力
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大学生学习风格量表的设计与开发 被引量：38
9
作者 陆根书 《西安交通大学学报（社会科学版）》 2003年第3期86-96,F003,共12页
　从学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略四个方面构造了一个包括204个题目的大学生学习风格量表,并应用这一量表对西安交通大学3125名一年级大学生实施了调查,在此基础上,采用多种统计方法对有关题目进行了筛选,进而建构了一个... 　从学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略四个方面构造了一个包括204个题目的大学生学习风格量表,并应用这一量表对西安交通大学3125名一年级大学生实施了调查,在此基础上,采用多种统计方法对有关题目进行了筛选,进而建构了一个具有较高可靠性的、包含112个题目的大学生学习风格量表。研究表明:学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略之间存在紧密的联系,由这四个部分中的有关维度构成的大学生学习风格可以分为再现导向、意义导向和情景导向三种类型,采用这三种学习风格的学生各占1/3左右。 展开更多
关键词 学习风格 高等教育 大学生
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影响社区居家养老服务质量的因素研究:个体差异的视角 被引量：48
10
作者 章晓懿 梅强 《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期23-30,共8页
随着居家养老成为绝大多数老年人的选择,社区居家养老服务日益成为老年人养老生活中不可或缺的公共服务,社区居家养老服务质量关系到老年人的生活质量。本文利用上海市社区居家养老服务的抽样调查数据,采用多元方差分析技术,从受访者的... 随着居家养老成为绝大多数老年人的选择,社区居家养老服务日益成为老年人养老生活中不可或缺的公共服务,社区居家养老服务质量关系到老年人的生活质量。本文利用上海市社区居家养老服务的抽样调查数据,采用多元方差分析技术,从受访者的个体差异(老年人的年龄、性别、生活自理能力、居住安排、收入水平以及享受政府服务补贴状况)角度,分析了影响社区居家养老服务质量的因素。 展开更多
关键词 社区居家养老 服务质量 个体差异 影响因素
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认知能力的毕生发展及其分离性和个体差异性研究 被引量：36
11
作者 李德明 陈天勇 +1 位作者 李贵芸 刘昌 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1288-1290,共3页
研究认知能力毕生发展过程及其分离性和个体差异性的变化。被试 1 993名 (1 0 - 90岁 ) ,完成加工速度、工作记忆、心算、空间表象和记忆再认等认知测验。结果表明 :1 )认知能力发展的发展在 1 6 - 1 9岁组达到高峰 ,2 0岁后随增龄而逐... 研究认知能力毕生发展过程及其分离性和个体差异性的变化。被试 1 993名 (1 0 - 90岁 ) ,完成加工速度、工作记忆、心算、空间表象和记忆再认等认知测验。结果表明 :1 )认知能力发展的发展在 1 6 - 1 9岁组达到高峰 ,2 0岁后随增龄而逐渐下降 ,不同认知能力发展的分离性在 60岁后明显增大 ;2 )几乎所有测验的个体差异性在 2 0岁之前随增龄而减小 ,在 2 0岁之后随增龄而增大 ;3)教育因素对认知能力老化过程的分离性和个体差异性有明显影响。 展开更多
关键词 认知能力 毕生发展 分离性 个体差异性 教育因素 工作记忆 加工速度 空间表象
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二语习得信息处理模式 被引量：34
12
作者 曹志希 王晓丽 刘伟 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期22-25,共4页
第二语言习得研究的多层面决定了其理论的复杂性。近年来,该领域内各种各样的理论层出不穷,研究者从不同的侧面,不同的领域研究第二语言习得,但是很少有人对第二语言习得的理论进行综合分析和探讨。鉴于此种情形,本文对该领域的理论进... 第二语言习得研究的多层面决定了其理论的复杂性。近年来,该领域内各种各样的理论层出不穷,研究者从不同的侧面,不同的领域研究第二语言习得,但是很少有人对第二语言习得的理论进行综合分析和探讨。鉴于此种情形,本文对该领域的理论进行了系统的分析与归类,从社会学基础和个性差异理论两方面对二语习得理论在信息处理模式的框架下进行比较研究。 展开更多
关键词 二语习得 信息处理 社会学基础 个性差异 英语教学
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初中生数学学习策略的个体差异研究 被引量：32
13
作者 莫秀锋 刘电芝 《数学教育学报》 北大核心 2007年第4期56-58,共3页
数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,... 数学学习策略是指一切有助于数学学习,包括对概念、公式的理解、记忆、运用及数学问题解决的学习策略.初中生数学学习策略逐年下降,年级间差异显著.初中生的数学学习策略逐年下降,主要体现为女生的策略逐年下降,而女生的策略逐年下降,主要是因为其内源性动机逐年下降.学生的数学学习策略的水平差异体现为数学学习策略的择用水平与其数学学习成绩水平呈显著的正相关. 展开更多
关键词 初中生 数学学习策略 个体差异
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动态系统理论视域下的学习者个体差异研究:理论构建与研究方法 被引量：36
14
作者 郑咏滟 温植胜 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期54-58,共5页
学习者个体差异一直是二语习得领域的热点,然而传统认知视角下的个体差异研究常常忽视其波动性、交互性。近年来兴起的动态系统理论可提供新思路。本文从外语学能与语言动机两大主要个体差异因素入手,详细阐释个体差异的复杂动态系统特... 学习者个体差异一直是二语习得领域的热点,然而传统认知视角下的个体差异研究常常忽视其波动性、交互性。近年来兴起的动态系统理论可提供新思路。本文从外语学能与语言动机两大主要个体差异因素入手,详细阐释个体差异的复杂动态系统特征,并从理论和实践两个层面探讨从动态系统视角进行个体差异研究时应注意的问题,提出使用反溯法、混合法进行动态系统理论框架下的个体差异研究。 展开更多
关键词 动态系统理论 个体差异 外语学能 二语学习动机
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多维度立体式文检课教学模式的构建与实践 被引量：35
15
作者 李燕 陈文 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2014年第10期103-106,127,共5页
借鉴"翻转课堂"的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将"慕课"融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服"翻转课堂"、"慕课&qu... 借鉴"翻转课堂"的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将"慕课"融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服"翻转课堂"、"慕课"所存在的诸多问题。将该模式运用于教学实践,可取得显著的教学效果。 展开更多
关键词 文检课 个体差异 多维度立体式 教学模式 翻转课堂 慕课
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二语习得中的语言学能研究：回顾、现状、思考与展望 被引量：32
16
作者 戴运财 蔡金亭 《外国语》 CSSCI 北大核心 2008年第5期80-90,共11页
语言学能研究起源于20世纪20年代中期,经历了发展、高潮、沉寂、重新活跃几个阶段。目前围绕学能展开的研究主要有四种模式:语言编码差异假设、外语习得中的创新认知能力理论、信息加工步骤理论、语言学能综合体理论。本文在分析、讨论... 语言学能研究起源于20世纪20年代中期,经历了发展、高潮、沉寂、重新活跃几个阶段。目前围绕学能展开的研究主要有四种模式:语言编码差异假设、外语习得中的创新认知能力理论、信息加工步骤理论、语言学能综合体理论。本文在分析、讨论这些模式的基础上,提出要重新认识语言学能的结构,创新语言学能测试。此外,本文还对语言学能研究的发展趋势做了四个方面的展望。 展开更多
关键词 二语习得 个体差异 语言学能 学能测试
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如何对待教学中学生的个体差异——从适应到超越 被引量：29
17
作者 许洁英 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期26-30,共5页
学生的个体差异是教育教学活动应考虑的重要方面之一。因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。在对个体差异的涵义和变量进行分析的基础上，对因材施教这种以适应为主处理个体差异的教学思想和策略进行了反思，并提出要在承认... 学生的个体差异是教育教学活动应考虑的重要方面之一。因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法。在对个体差异的涵义和变量进行分析的基础上，对因材施教这种以适应为主处理个体差异的教学思想和策略进行了反思，并提出要在承认差异，尊重差异的前提下，以形成学在的主体性为根本，在适应的基础上逐步超越学生的个体差异，以促进全体学生的全面发展。 展开更多
关键词 个体差异 因材施教 全面发展 班级授课制 教育民主化 教学模式 教学策略
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信息技术与个性化教学模式探讨 被引量：25
18
作者 刘名卓 张琴珠 《现代教育技术》 2005年第1期11-14,共4页
个性化教学的思想和实践经历了从古代、近代、现代、当代的漫长历程，在其漫长的发展历程中,信息技术为个性化教学提供了有力的物质基础和技术支持。文章从信息技术的角度,讨论了技术辅助的个性化教学模式,探讨了网络环境下的个性化教... 个性化教学的思想和实践经历了从古代、近代、现代、当代的漫长历程，在其漫长的发展历程中,信息技术为个性化教学提供了有力的物质基础和技术支持。文章从信息技术的角度,讨论了技术辅助的个性化教学模式,探讨了网络环境下的个性化教学模式,并分析了和这个模式相关的一些问题。 展开更多
关键词 个性化教学 信息技术 模式探讨 网络环境下 历程 文章 物质基础 辅助 问题 分析
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企业研发投入的“同侪效应”检验 被引量：30
19
作者 罗福凯 李启佳 庞廷云 《产业经济研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期10-21,共12页
以2009-2016年度沪深两市A股上市公司为研究样本,实证检验了企业研发投入同侪效应的形成机制和个体差异性。研究发现,企业研发投入显著受同侪企业的影响,借助工具变量得到的实证结果表明该结论具有稳健性。企业研发同侪效应的形成机制... 以2009-2016年度沪深两市A股上市公司为研究样本,实证检验了企业研发投入同侪效应的形成机制和个体差异性。研究发现,企业研发投入显著受同侪企业的影响,借助工具变量得到的实证结果表明该结论具有稳健性。企业研发同侪效应的形成机制在于获取其决策相关信息和保持竞争优势。此外,该效应存在个体差异性:具有更低市场地位、风险承担水平和融资约束程度的企业,其研发投入同侪效应更显著。丰富了企业研发投入影响因素和同侪效应存在性的研究成果,也为政府研发产业政策的制定提供有益参考。 展开更多
关键词 研发投入 同侪效应 形成机制 个体差异 产业政策
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体育分层分类教学的必要性与实施策略 被引量：27
20
作者 张强 张雨辰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第4期98-100,共3页
对体育分层分类教学的必要性和实施策略进行研究。体育分层分类教学的必要性主要体现在体育课程改革、提高教学质量、体育教育的相对公平、个人和群体间的体质健康差异、终身体育基础的奠定等需要。实施分层分类教学存在诸多困难,主要... 对体育分层分类教学的必要性和实施策略进行研究。体育分层分类教学的必要性主要体现在体育课程改革、提高教学质量、体育教育的相对公平、个人和群体间的体质健康差异、终身体育基础的奠定等需要。实施分层分类教学存在诸多困难,主要表现在大班额、小场地、兼职教师多、课堂时间有限等方面。有效实施分层分类教学需要从明确"层级目标"、建立"评价体系"、相对"学法指导"、全面"学情分析"、选择"自主学练"等方面着手。 展开更多
关键词 学校体育 分层分类体育教学 个体差异
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