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一部中国本土教育理论研究的力作——《中国本土教育学——<论语>中的教育智慧》品读
1
作者 周桢舜 丁楹 《肇庆学院学报》 2017年第3期79-82,共4页
胡海建教授所著《中国本土教育学——<论语>中的教育智慧》有三大特色:一是内容新颖,全书新见迭涌、灵采焕发。在体例、叙述方式、以及研究视野、方法等方面独树一帜。二是理论联系实际,挖掘出了《论语》一书中许多深刻的教育理论... 胡海建教授所著《中国本土教育学——<论语>中的教育智慧》有三大特色:一是内容新颖,全书新见迭涌、灵采焕发。在体例、叙述方式、以及研究视野、方法等方面独树一帜。二是理论联系实际,挖掘出了《论语》一书中许多深刻的教育理论,并将这些理论哲思和鲜活生动的具体案例紧密结合在一起,为中国本土教育学的研究提供了新鲜经验。三是立足本土,高度重视中国本土的教育理论,从理论上对中国本土教育遗产进行了系统的发掘、爬梳,整理提炼出一系列具有开创性的成果,又广泛汲取西方教育理论的新观念,并将两者融会贯通,形成了体大思精、地负海涵的知识体系。 展开更多
关键词 《论语》 本土教育学 体大思精 立足本土 融合中西
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中国传统实学认识论与本土教育学知识建构
2
作者 苏启敏 曾翠霞 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2020年第2期57-65,共9页
中国传统实学提出了本土教育学知识建构的原初思路,这种思路深受其认识论影响。中国传统实学认识论"合内外"的知识旨趣、指向"行动"的知识性格成为本土教育学知识建构原则。中国传统实学认识论"经世致用/明体... 中国传统实学提出了本土教育学知识建构的原初思路,这种思路深受其认识论影响。中国传统实学认识论"合内外"的知识旨趣、指向"行动"的知识性格成为本土教育学知识建构原则。中国传统实学认识论"经世致用/明体适用"取向孕育出本土教育学知识建构的基本内容,求"实"被视为知识建构的主题,从而使教育学知识表现出工具主义、紧密联系民生日用、不脱离科学等特征。中国传统实学知识论注重对知识进行"确证",在本土教育学知识建构过程中,实证和考据的"确证"方法为知识的有效性、真实性和可靠性提供了保证。 展开更多
关键词 中国传统实学 认识论 本土教育学 知识建构
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南怀瑾的教育理念对构建中国本土教育学的启发 被引量：1
3
作者 赖和平 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期107-112,121,共7页
构建中国本土教育学的重要前提和途径之一是回归基于中华文化的教育理念,并且能够自觉自信地运用这些理念解释、讨论教育学的基本问题。南怀瑾终身从事中华文化经典的研习和教育工作,并一直自觉地运用基于中华文化传统的教育理念讨论教... 构建中国本土教育学的重要前提和途径之一是回归基于中华文化的教育理念,并且能够自觉自信地运用这些理念解释、讨论教育学的基本问题。南怀瑾终身从事中华文化经典的研习和教育工作,并一直自觉地运用基于中华文化传统的教育理念讨论教育与人性、教育与人的成长关系、与教育紧密相关的认知科学与生命科学,以及课程方面的历史文化价值根源等教育学基本问题。南先生的尝试,充分体现了他根植于中华文化传统教育理念并以现代表达方式自觉自信地运用这些理念直接讨论、解释中国本土教育甚至人类教育问题的鲜明特点。这对我们构建中国本土教育学颇具启发意义。 展开更多
关键词 中华文化 文化自信 教育理念 中国本土教育学 南怀瑾
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