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“位育”视角下乡村幼儿园本土课程的内涵诠释、价值诉求及内容构建 被引量：17
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作者 李旭 段丽红 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期106-112,共7页
外生性、拿来主义,城市本位、成人本位等问题成为乡村幼儿园课程最为突显的问题。以“位育”为理论视角,乡村幼儿园本土课程融合了本土概念的“本土生长”与“本土化”两个内容维度,意即“乡村幼儿园是结合家庭、幼儿园、村落(社区)实际... 外生性、拿来主义,城市本位、成人本位等问题成为乡村幼儿园课程最为突显的问题。以“位育”为理论视角,乡村幼儿园本土课程融合了本土概念的“本土生长”与“本土化”两个内容维度,意即“乡村幼儿园是结合家庭、幼儿园、村落(社区)实际,立足于乡村幼儿本土生长并帮助幼儿不断向外拓展的一套经验体系”,本质是为幼儿寻“位”,帮助幼儿“安所遂生”,育出具有“本土文化生命之根”的幼儿。要实现“安所遂生”的价值目标,乡村幼儿园本土课程有赖于构建起“推己及人”的本土课程内容体系,整合纵向时间线索与横向空间线索的幼儿本土经验,为幼儿提供文化生命的土壤及经验拓展方向。如此,方能回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代要求。 展开更多
关键词 本土课程 本土生长 本土化 乡村幼儿园 “位育”
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