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ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)
被引量：
21
1
作者
王洪才
龙宝新
+4 位作者
毛菊
周仕德
周序
段会冬
崔岐恩
《苏州大学学报（教育科学版）》
北大核心
2023年第2期11-24,共14页
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对...
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇。ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解。ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险。新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前。面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设。以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代。
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关键词
ChatGPT
人工智能
学校教育
教师能力
教育学自主知识体系
知识学习
符号教育学
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职称材料
弘扬教育家精神,建构中国教育学自主知识体系——人民教育家于漪先生访谈
2
作者
李方
《北京教育学院学报》
2024年第2期1-5,共5页
于漪先生深耕基础教育七十余载,是我国基础教育第一位被授予“人民教育家”称号的教师,同时她写就700余万字的教育论著,以深刻的教育理念和教学思想,成为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。访谈中她强调教师在教书育人的具体...
于漪先生深耕基础教育七十余载,是我国基础教育第一位被授予“人民教育家”称号的教师,同时她写就700余万字的教育论著,以深刻的教育理念和教学思想,成为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。访谈中她强调教师在教书育人的具体工作中要融入胸怀天下的气概,理性思考、真情投入,才是对中国特有的教育家精神的真正领会和践行;在教师教育方面,她指出职前培养应着力实现高质量的学科专业与教育科学的深度融合,职后培训则应基于教师的实践需求,致力于提升其专业发展的软实力;最后,她鼓励学界要对中国教育充满自信,基于长时间、大规模、广范围的实践探索,努力建构中国教育学自主知识体系。
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关键词
教育家精神
教师教育
中国教育学自主知识体系
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题名
ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)
被引量：
21
1
作者
王洪才
龙宝新
毛菊
周仕德
周序
段会冬
崔岐恩
机构
厦门大学教育研究院
陕西师范大学教育学部
新疆师范大学教育科学学院
汕头大学高等教育研究所
北京师范大学教育学部
海南师范大学教育学院
温州大学教育学院符号教育学研究所
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
北大核心
2023年第2期11-24,共14页
文摘
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇。ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解。ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险。新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前。面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设。以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代。
关键词
ChatGPT
人工智能
学校教育
教师能力
教育学自主知识体系
知识学习
符号教育学
Keywords
ChatGPT
artificial
intelligence
school
education
teacher
competence
independent
knowledge
system
of
education
knowledge
learning
semiotic
pedagogy
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
弘扬教育家精神,建构中国教育学自主知识体系——人民教育家于漪先生访谈
2
作者
李方
机构
北京教育学院
出处
《北京教育学院学报》
2024年第2期1-5,共5页
文摘
于漪先生深耕基础教育七十余载,是我国基础教育第一位被授予“人民教育家”称号的教师,同时她写就700余万字的教育论著,以深刻的教育理念和教学思想,成为“精心育人的一代师表,潜心教改的一面旗帜”。访谈中她强调教师在教书育人的具体工作中要融入胸怀天下的气概,理性思考、真情投入,才是对中国特有的教育家精神的真正领会和践行;在教师教育方面,她指出职前培养应着力实现高质量的学科专业与教育科学的深度融合,职后培训则应基于教师的实践需求,致力于提升其专业发展的软实力;最后,她鼓励学界要对中国教育充满自信,基于长时间、大规模、广范围的实践探索,努力建构中国教育学自主知识体系。
关键词
教育家精神
教师教育
中国教育学自主知识体系
Keywords
the
spirit
of
educ
ator
teacher
education
China′s
independent
knowledge
system
of
education
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)
王洪才
龙宝新
毛菊
周仕德
周序
段会冬
崔岐恩
《苏州大学学报（教育科学版）》
北大核心
2023
21
下载PDF
职称材料
2
弘扬教育家精神,建构中国教育学自主知识体系——人民教育家于漪先生访谈
李方
《北京教育学院学报》
2024
0
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