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改良LBL-PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果分析
被引量：
13
1
作者
周浩
伍林
+1 位作者
胡舜英
陈韵岱
《心脏杂志》
CAS
2020年第1期99-102,共4页
目的分析改良LBL-PBL联合教学模式在心内科临床见习教学实践中的应用效果。方法将2018级解放军医学院心内科见习学生纳入该研究,总计120人,随机分成对照组(60例)和研究组(60例),对照组接受传统LBL教学模式,研究组接受改良LBL-PBL教学模...
目的分析改良LBL-PBL联合教学模式在心内科临床见习教学实践中的应用效果。方法将2018级解放军医学院心内科见习学生纳入该研究,总计120人,随机分成对照组(60例)和研究组(60例),对照组接受传统LBL教学模式,研究组接受改良LBL-PBL教学模式。比较两组理论考试分数(百分制)和临床实践应用能力(病史采集和书写能力、体格检查、医学影像判读能力、生化检测指标解读能力);同时问卷调查学生对两种教学方法的满意度(百分制)。结果研究组的理论考试分数和临床应用能力相较于对照组均有显著提高(P<0.01);且接受改良LBL-PBL教学模式的学生满意度更高。结论在心内科临床见习教学中,改良LBL-PBL教学模式能够提高教学效果、提升学生见习成绩,同时学生具有较高的满意度。
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关键词
改良
lbl
-
pbl
教学模式
心内科
见习教学
下载PDF
职称材料
改良LBL-PBL教学法在心内科临床教学中的应用
被引量：
1
2
作者
谷阳
《中国继续医学教育》
2023年第23期81-86,共6页
目的探究以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)-以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)教学模式在心内科临床教学中的应用效果。方法2021年6月—2022年6月,选取在南京医科大学附属淮安第一医院心内科实习的14...
目的探究以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)-以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)教学模式在心内科临床教学中的应用效果。方法2021年6月—2022年6月,选取在南京医科大学附属淮安第一医院心内科实习的144名医学生作为研究对象,分为研究组和对照组,每组各72名。对照组采用传统的LBL教学法,研究组用改良LBL-PBL教学法。教学结束后分析两组学生的客观考核成绩、批判性思维能力、教育环境评估及教学满意度。结果教学结束后可见研究组的随堂检测、理论成绩、操作成绩、批判性思维能力测量表(California Critical Thinking Disposition Inventory,CCTDI-CV)、医学教育环境量表(dundee ready educational environment measure,DREEM)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的总满意率(94.44%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科临床教学中应用改良LBL-PBL教学模式能够有效提高学生的客观成绩及批判性思维能力,达到提高学习效率及效果的目的,学生教学满意度较高。
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关键词
lbl
pbl
改良
lbl
-
pbl
教学法
心内科
批判性思维能力
临床教学
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职称材料
题名
改良LBL-PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果分析
被引量：
13
1
作者
周浩
伍林
胡舜英
陈韵岱
机构
中国人民解放军总医院第一医学中心心内科
复旦大学附属中山医院心内科
出处
《心脏杂志》
CAS
2020年第1期99-102,共4页
基金
国家自然科学中国博士后基金特别项目资助(81900252)。
文摘
目的分析改良LBL-PBL联合教学模式在心内科临床见习教学实践中的应用效果。方法将2018级解放军医学院心内科见习学生纳入该研究,总计120人,随机分成对照组(60例)和研究组(60例),对照组接受传统LBL教学模式,研究组接受改良LBL-PBL教学模式。比较两组理论考试分数(百分制)和临床实践应用能力(病史采集和书写能力、体格检查、医学影像判读能力、生化检测指标解读能力);同时问卷调查学生对两种教学方法的满意度(百分制)。结果研究组的理论考试分数和临床应用能力相较于对照组均有显著提高(P<0.01);且接受改良LBL-PBL教学模式的学生满意度更高。结论在心内科临床见习教学中,改良LBL-PBL教学模式能够提高教学效果、提升学生见习成绩,同时学生具有较高的满意度。
关键词
改良
lbl
-
pbl
教学模式
心内科
见习教学
Keywords
improved
lbl
-
pbl
teaching
model
cardiology
practice
teaching
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
改良LBL-PBL教学法在心内科临床教学中的应用
被引量：
1
2
作者
谷阳
机构
南京医科大学附属淮安第一医院心内科
出处
《中国继续医学教育》
2023年第23期81-86,共6页
文摘
目的探究以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)-以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)教学模式在心内科临床教学中的应用效果。方法2021年6月—2022年6月,选取在南京医科大学附属淮安第一医院心内科实习的144名医学生作为研究对象,分为研究组和对照组,每组各72名。对照组采用传统的LBL教学法,研究组用改良LBL-PBL教学法。教学结束后分析两组学生的客观考核成绩、批判性思维能力、教育环境评估及教学满意度。结果教学结束后可见研究组的随堂检测、理论成绩、操作成绩、批判性思维能力测量表(California Critical Thinking Disposition Inventory,CCTDI-CV)、医学教育环境量表(dundee ready educational environment measure,DREEM)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的总满意率(94.44%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科临床教学中应用改良LBL-PBL教学模式能够有效提高学生的客观成绩及批判性思维能力,达到提高学习效率及效果的目的,学生教学满意度较高。
关键词
lbl
pbl
改良
lbl
-
pbl
教学法
心内科
批判性思维能力
临床教学
Keywords
lbl
pbl
improved
lbl
-
pbl
teaching
model
department
of
cardiology
critical
thinking
ability
clinical
teaching
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
改良LBL-PBL教学模式在心内科见习教学中的应用效果分析
周浩
伍林
胡舜英
陈韵岱
《心脏杂志》
CAS
2020
13
下载PDF
职称材料
2
改良LBL-PBL教学法在心内科临床教学中的应用
谷阳
《中国继续医学教育》
2023
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
统计分析
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