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隐性课程建设与学生隐性职业素养培养—以高职化工类专业为例 被引量：6
1
作者 梁建军 江洁 +2 位作者 肖陆飞 孟飞 周玲玲 《中国现代教育装备》 2011年第15期73-75,共3页
阐述了隐性课程与隐性职业素养的内涵;从职业道德、职业动机、职业情感、职业态度、职业意识等方面阐明了隐性课程对隐性职业素养的影响;构建了高职化工类专业"三模块"的隐性课程体系及具体实践。
关键词 隐性课程 隐性职业素养 培养
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隐性课程视域下教师教育者的儒师形象及其课堂融入研究
2
作者 卢文静 钱高艺 马进 《科教文汇》 2021年第34期1-5,共5页
随着我国教师教育的发展和传统文化的复兴,传统文化中的儒师形象融入教师教育课堂成为重要主题。儒师是德高品洁、学养丰厚的师者,在仪表形象上“温柔敦厚、文质彬彬”,道德形象上“清谨有守、高介有节”,职业形象上“学博行高、诲人不... 随着我国教师教育的发展和传统文化的复兴,传统文化中的儒师形象融入教师教育课堂成为重要主题。儒师是德高品洁、学养丰厚的师者,在仪表形象上“温柔敦厚、文质彬彬”,道德形象上“清谨有守、高介有节”,职业形象上“学博行高、诲人不倦”,社会形象上能“实现教化、改善社会”。从隐性课程视角访谈高校部分教师教育者与学生,发现师生在课堂主体、课堂取向、课堂态度与课堂情感之间仍失衡。通过访谈和分析,认为儒师应优先发扬“循循善诱、温柔敦厚”品质,承载“知人善教、和易以思”特性,彰显“明德格物、立己达人”信念,以推进教师教育课堂教学、厚植人本教育情怀、促进学生生命发展。 展开更多
关键词 隐性课程 教师教育者 儒师形象 课堂融入
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