论高校“课程思政”建设的四重维度 被引量：3

1

作者 周婧 周松 《武汉理工大学学报（社会科学版）》 2023年第5期159-164,共6页

“课程思政”是新时代高校落实立德树人教育目标的创新教育理念,是现代高等教育推进课程思想政治教育的重大改革实践。有的放矢地建设好“课程思政”,充分发挥课程育人效能是高校全面提升人才培养能力进而落实立德树人根本任务的关键所... “课程思政”是新时代高校落实立德树人教育目标的创新教育理念,是现代高等教育推进课程思想政治教育的重大改革实践。有的放矢地建设好“课程思政”,充分发挥课程育人效能是高校全面提升人才培养能力进而落实立德树人根本任务的关键所在。本文从“课程思政”建设目标、原则、内容及路径等四个维度进行审思,以期通过明晰建设目标、厘清建设原则、明确建设内容、构建建设路径,多维视角推进“课程思政”建设在内容与形式相统一、思政与课程相结合等方面的效度,进而助推高校“课程思政”的高质量建设。 展开更多

关键词 课程思政 目标 原则 方法 路径

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高校课程思政建设的实践反思:逻辑、问题与优化 被引量：6

2

作者 蔡瑶 郑宇 孙越 《高教学刊》 2023年第31期176-180,共5页

全面推进课程思政建设,充分发挥高校课程教学的育人功能,是当前我国高校落实立德树人根本任务的要求和创新举措。从理论层面廓清课程思政实现人的自由全面发展的价值逻辑、学科协同育人的生成逻辑和课程范式创新的革新逻辑。通过分析实... 全面推进课程思政建设,充分发挥高校课程教学的育人功能,是当前我国高校落实立德树人根本任务的要求和创新举措。从理论层面廓清课程思政实现人的自由全面发展的价值逻辑、学科协同育人的生成逻辑和课程范式创新的革新逻辑。通过分析实践过程中存在的育人意识任务化、课程建设标签化和评价指标化等问题,探索从管理机制、师资机制、课程机制和评价机制四个方面实践优化的路径。 展开更多

关键词 高校 课程思政 实践逻辑 问题反思 机制优化

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廓清与形塑:新时代体育课程思政发展态势的知与行 被引量：10

3

作者 郭江浩 胡惜 +1 位作者 张涛 唱钊赫 《吉林体育学院学报》 2021年第6期43-53,共11页

新时代以来,课程思政成为思想政治教育现代化转型的重要议题。为促使体育课程思政与思政课程同向同行,守好一段渠、种好责任田,充分挖掘体育课程在思政教育中的协同育人效应。借助ISS信息检索和分析平台,系统梳理2014-2021年间相关研究... 新时代以来,课程思政成为思想政治教育现代化转型的重要议题。为促使体育课程思政与思政课程同向同行,守好一段渠、种好责任田,充分挖掘体育课程在思政教育中的协同育人效应。借助ISS信息检索和分析平台,系统梳理2014-2021年间相关研究,以知识图谱方式对体育课程思政研究热点和脉络演进综合分析,阶段性回顾与展望具有重要理论与实践意义的发展方向。结果表明,体育课程思政的发展态势整体稳定向好,形成了“课程思政”、“体育课程”、“体育教学”、“立德树人”、“高校体育”5个研究群落,研究重心由学理探析向教学实践过渡。但存在实证研究倾于宏观;微观机制探索不足;研究视野繁冗单一等问题。认为,未来研究应结合全员、全程、全方位的“三育人”理念,从学理构建、实践应用、机制探索等方面进行持续探讨,践行体育课程思政立德树人的教育旨归。 展开更多

关键词 体育课程思政 知识图谱 ISS 问题 对策

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课程思政和思政课程协同育人存在的问题及提升路径 被引量：3

4

作者 张梦 《广东石油化工学院学报》 2023年第2期73-78,共6页

课程思政和思政课程在育人的目标、功能上高度一致,存在着协同育人的内生逻辑,同时具有协同育人的现实意义。然而在具体实践中,还存在制度不够健全、主体缺乏协同、育人理念模糊、内容融通不佳等现实困境。为破解协同育人困境,提出以下... 课程思政和思政课程在育人的目标、功能上高度一致,存在着协同育人的内生逻辑,同时具有协同育人的现实意义。然而在具体实践中,还存在制度不够健全、主体缺乏协同、育人理念模糊、内容融通不佳等现实困境。为破解协同育人困境,提出以下提升路径:完善协同机制,加强顶层设计;主体加强协作,全员协同育人;思想理念先行,融通育人共识;厘清课程差异,优化内容供给。 展开更多

关键词 思政课程 课程思政 协同育人

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基于课程思政的“多媒体课件的设计与开发”教学实践

5

作者 李艳坤 《唐山师范学院学报》 2024年第3期125-128,共4页

“多媒体课件的设计与开发”是教育技术学专业的基础课程,承担着培养师范生教育技术能力的重任。教学实践中应加强顶层设计,将课程思政目标贯穿全过程;挖掘课程思政元素,将显性与隐性元素有机融合;采用多样化教学方法,巧妙将思政元素融... “多媒体课件的设计与开发”是教育技术学专业的基础课程,承担着培养师范生教育技术能力的重任。教学实践中应加强顶层设计,将课程思政目标贯穿全过程;挖掘课程思政元素,将显性与隐性元素有机融合;采用多样化教学方法,巧妙将思政元素融入教学活动;注重过程性与多维度评价,使课程思政评价更科学、更有效,真正发挥“多媒体课件的设计与开发”课程的育人价值。 展开更多

关键词 多媒体课件的设计与开发 课程思政 育人价值 顶层设计

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课程思政背景下高职学前儿童游戏课程教学设计探索

6

作者 赵丹 《云南开放大学学报》 2024年第3期93-97,103,共6页

学前儿童游戏课程是高职学前教育专业的一门核心课程,旨在培养学生从事幼儿教育所需的游戏设计、组织与评价能力。在课程思政背景下,如何将思政教育融入课程设计中,提高学生道德品质、职业素养和社会责任感,是一个值得思考的问题。针对... 学前儿童游戏课程是高职学前教育专业的一门核心课程,旨在培养学生从事幼儿教育所需的游戏设计、组织与评价能力。在课程思政背景下,如何将思政教育融入课程设计中,提高学生道德品质、职业素养和社会责任感,是一个值得思考的问题。针对学前儿童游戏课程思政开展存在的问题,提出强化思政价值,提升教师的思政意识;结合思政要求及教学实际,设置思政目标;整合教学内容,构建思政体系;创新教学模式,改进教学方法;构建过程性、综合性的评价体系等解决策略,可有效推进学前儿童游戏课程思政改革,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 课程思政 学前儿童游戏 教学设计

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“三育”融合:高校体育课程思政改革探索

7

作者 黄多 熊泽南 邓石华 《湖南开放大学学报》 2024年第2期49-54,共6页

体育课程思政的研究起步晚、难度大,研究成果相对较少。目前体育课程高校教学实践中存在“生硬化”“功利化”“平躺化”现象。走出困局需要进一步明确改革的基本方向,根据高校体育课程的优势和特色,深挖其隐性和显性思政元素,有效实现... 体育课程思政的研究起步晚、难度大,研究成果相对较少。目前体育课程高校教学实践中存在“生硬化”“功利化”“平躺化”现象。走出困局需要进一步明确改革的基本方向,根据高校体育课程的优势和特色,深挖其隐性和显性思政元素,有效实现“育体”“育德”“育心”的深度融合。当前,应努力促进体育课程思政“去标签”“去三化”“去盲点”三项具体措施的落地。为此,要进一步提升体育课教师的素质和能力,使其真正成为体育课程思政改革的中坚力量。 展开更多

关键词 体育课程思政 “三化”现象 “三育”融合 “三去”改革

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新时代高职院校“课程思政”建设的逻辑体系与实践进路研究--以成都工贸职业技术学院为例 被引量：4

8

作者 张雪 曾俊秀 《陕西青年职业学院学报》 2020年第2期21-25,共5页

"课程思政"建设是坚持社会主义办学方向、落实立德树人要求、实现"三全育人"工作的重要举措。高职院校"课程思政"建设,需要充分体现价值引领、知识传授以及能力培养的要求;需要准确把握高职学生思想特点... "课程思政"建设是坚持社会主义办学方向、落实立德树人要求、实现"三全育人"工作的重要举措。高职院校"课程思政"建设,需要充分体现价值引领、知识传授以及能力培养的要求;需要准确把握高职学生思想特点和发展需求,提高"课程思政"建设的精准性;需要优化专业课课程思政建设教学过程,加强专业实习实训环节思想政治内涵建设,构建专业课、思想政治理论课和校内外实践活动联动机制,建立专业课课程思政建设考核评价体系,全方位优化"课程思政"建设过程。此外,还需要加强组织领导、增强工作考核、强化培训指导,奠定"课程思政"建设的坚强后盾。 展开更多

关键词 高职院校思想政治工作 课程思政 立德树人

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乡村振兴背景下高等农林院校体育课程思政质量提升路径 被引量：1

9

作者 张燕中 李宏 《淮南师范学院学报》 2022年第4期104-108,共5页

体育课程思政质量提升是乡村振兴背景下高等农林院校体育课程思政建设的必然要求。文章通过对55所高等农林院校体育课程思政建设的现状调查,发现高等农林院校体育课程思政融入课堂教学不够深入,缺乏导向性和示范性体育思政课程;体育课... 体育课程思政质量提升是乡村振兴背景下高等农林院校体育课程思政建设的必然要求。文章通过对55所高等农林院校体育课程思政建设的现状调查,发现高等农林院校体育课程思政融入课堂教学不够深入,缺乏导向性和示范性体育思政课程;体育课程教师团队不够健全,教师体育课程思政能力有待提高等。基于此,高等农林院校要以目标为导向,把课程思政纳入体育课堂教学体系中;以校本课程为引领,建立高校农林院校野外生存、农耕技能等体育示范课程;以项群理论为依托,建立体育课程思政名师团队;以教学研究为支撑,提高教师体育课程思政的能力;以培养效果为标准,完善体育课程思政评价体系。 展开更多

关键词 高等农林院校 体育课程思政 质量提升

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OBE视角下课程思政的逻辑建构路径与方法 被引量：1

10

作者 胡业生 《湖北第二师范学院学报》 2023年第7期30-33,共4页

以工程论证的理论范式和审查视角分析思政课程与课程思政协同育人合力形成机制,发现从科学视角建构立德树人的底层逻辑与价值输出是打通科学与人文的桥梁,是对培根铸魂大思政格局的有益探索。科学视角细分结果导向内涵,拓展持续改进的... 以工程论证的理论范式和审查视角分析思政课程与课程思政协同育人合力形成机制,发现从科学视角建构立德树人的底层逻辑与价值输出是打通科学与人文的桥梁,是对培根铸魂大思政格局的有益探索。科学视角细分结果导向内涵,拓展持续改进的路径范式、系统思维统摄思政对人教化与转化是新工科、新文科共同的逻辑交集,彼此边界拓展融合是合理机制形成的关键。在大数据科学的帮助加持下,困扰思想政治教育改革的五个方面的难点,即教师水平参差不齐、学生动机各有不同、教学内容单一乏味、师生互动极其有限,以及教学评价不合理将有望得到突破。 展开更多

关键词 逻辑建构 知行合一 系统论 课程思政

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高职环境艺术设计专业课程思政构建路径

11

作者 郝敬锋 《工业技术与职业教育》 2022年第5期69-72,共4页

高职院校作为培养高素质应用型人才的主阵地,在落实立德树人根本任务,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题上发挥着重要作用。环境艺术设计作为一门交叉学科,主要基于美学、生态学、建筑学以及地域文化、社会与人类生... 高职院校作为培养高素质应用型人才的主阵地,在落实立德树人根本任务,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题上发挥着重要作用。环境艺术设计作为一门交叉学科,主要基于美学、生态学、建筑学以及地域文化、社会与人类生存环境相互作用关系等培养室内设计、景观设计技能型人才,学科的发展与国家生态文明建设、“两山经济”理论、“文化自信”等息息相关。在国家高等学校课程思政建设背景下,通过构建环境艺术设计专业课程思政体系,提出课程思政融入环境艺术设计专业路径,践行环境艺术设计专业为党育人、为国育才的教育本质。 展开更多

关键词 课程思政 环境艺术设计 立德树人 教学改革 高职

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审计课程思政教学设计与内容探讨 被引量：1

12

作者 牛一鸣 李姣姣 《山东纺织经济》 2021年第9期50-52,共3页

将课程思政融入到专业课程中有助于更好地培养人才,达到育人效果。文章以审计学课程教学为例,从课前准备阶段、课中教学阶段、课后巩固阶段三个方面,结合混合式教学模式,利用多种教学方法,探讨审计课程的教学设计。从思政元素和案例融... 将课程思政融入到专业课程中有助于更好地培养人才,达到育人效果。文章以审计学课程教学为例,从课前准备阶段、课中教学阶段、课后巩固阶段三个方面,结合混合式教学模式,利用多种教学方法,探讨审计课程的教学设计。从思政元素和案例融入课堂两个方面,举例探讨审计课程的相关内容。 展开更多

关键词 课程思政 审计课程 教学探讨

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高校涉农课程思政建设的实践探索——以《涉农产业管理专题》课程为例

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作者 林炜铃 朱艳萍 +2 位作者 邹芳芳 郑琼娥 张巧珍 《菏泽学院学报》 2022年第5期131-134,共4页

基于《涉农产业管理专题》中的学生作业,建立涉农思政案例库,并通过ROST和Vosviewer软件对案例库收集到的学生作业材料进行分析,对涉农课程思政建设进行实践探索.研究发现学生在进行涉农产业管理案例选择时,重点关注现代农业产业链的构... 基于《涉农产业管理专题》中的学生作业,建立涉农思政案例库,并通过ROST和Vosviewer软件对案例库收集到的学生作业材料进行分析,对涉农课程思政建设进行实践探索.研究发现学生在进行涉农产业管理案例选择时,重点关注现代农业产业链的构建与延伸、农业生产经营体系的构成与创新等主题;在案例启发意义分析时,则侧重于分析国家战略、中国精神以及党和人民在农村农业改革、防疫抗疫中的突出地位与影响;从学生的作业情况来看,通过课程思政建设以及思政案例资料库建设,锻炼了学生的实践能力,提高学生思想品德水平和认知能力,促进了学生的专业素养和科学精神. 展开更多

关键词 农林高校 课程思政 案例教学

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城市生态与规划课程思政建设探索

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作者 韦传慧 王乃举 +1 位作者 赵翠侠 吴慧 《安徽警官职业学院学报》 2021年第2期117-121,共5页

课程思政建设是当前高校人才教育的重要内容,是落实高校全程育人、全方位育人的必然选择。课程思政不同于思政课,是连接思政理论与具体行动之间的桥梁。课程思政建设首先应明确目标,然后围绕目标制定教学策略。课程思政目标可从职业层... 课程思政建设是当前高校人才教育的重要内容,是落实高校全程育人、全方位育人的必然选择。课程思政不同于思政课,是连接思政理论与具体行动之间的桥梁。课程思政建设首先应明确目标,然后围绕目标制定教学策略。课程思政目标可从职业层面、大学生层面和自然人层面三个方面构建,形成清晰的目标体系;实施策略包括思政元素挖掘应紧扣专业知识、精选思政素材、丰富思政教育形式、把握呈现时机、教师以身作则,期望能为专业课的课程思政建设提供参考。 展开更多

关键词 城市生态与规划 课程思政 建设

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