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“一带一路”下体育职业教育英语课程思政实践 被引量:4
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作者 黄贤文 《福建商学院学报》 2021年第1期77-83,共7页
在“一带一路”伟大构想日益深入的背景下,体育职业教育推进英语课程思政建设具有重要意义,是顺应“大思政”改革趋势的必然要求。现阶段体育职业教育英语课程思政建设面临教师思想认识亟待提升、学生信念亟待引导等问题,可以通过精心... 在“一带一路”伟大构想日益深入的背景下,体育职业教育推进英语课程思政建设具有重要意义,是顺应“大思政”改革趋势的必然要求。现阶段体育职业教育英语课程思政建设面临教师思想认识亟待提升、学生信念亟待引导等问题,可以通过精心设计与构建课程体系、精准挖掘思政教学元素融入教学全过程等途径,有效提升体育职业教育英语课程的教学质量,为培养高素质国际化复合型体育人才、促进“一带一路”建设与发展提供助力。 展开更多
关键词 一带一路 体育职业教育 公共英语 课程思政
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思辨能力视域下综合英语课程思政建设研究 被引量:33
2
作者 刘桂玲 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第6期83-88,共6页
外语教学中的课程思政建设具有重要的意义,本文提出将思政教育的政治话语转化为学术话语,进而将学术话语转化为日常话语,这一话语体系的重构有助于使课程思政从抽象到具象的转化。本文提出以课程为依托、以教材为载体、以教师为主导、... 外语教学中的课程思政建设具有重要的意义,本文提出将思政教育的政治话语转化为学术话语,进而将学术话语转化为日常话语,这一话语体系的重构有助于使课程思政从抽象到具象的转化。本文提出以课程为依托、以教材为载体、以教师为主导、以学生为主体、以内容为主线、以互动为主要方式的多维度综合英语课程思政的立体架构和开展路径,利用多种新媒体教学媒介、增补与时俱进的教学素材、开展跨语言和跨文化比较活动、创设语境评价思政元素的内化等多元的教学活动,使思政元素融入课堂教学。藉此综合英语课程在打开文本空间的同时,扩展英语专业学生的心理空间,引领学生步入社会空间。学生藉由课程思政可获得正确的人生观、世界观、价值观,进而发展成为有家国情怀的人。 展开更多
关键词 思辨能力 综合英语课程思政 话语体系 框架和路径 教学设计
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基于混合式教学的大学英语课程思政内涵式发展实施路径——以《新视野大学英语3》为例 被引量:19
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作者 王春 《景德镇学院学报》 2020年第4期22-26,共5页
深刻理解大学英语课程思政建设要求,牢固树立课程思政教育教学观,系统设置课程思政教学目标,科学融入思政教学内容,充分利用中国新冠肺炎疫情防控中的真实场域和感人事件,创新线上线下混合式教学方式,提升课程思政教学效果,推动大学英... 深刻理解大学英语课程思政建设要求,牢固树立课程思政教育教学观,系统设置课程思政教学目标,科学融入思政教学内容,充分利用中国新冠肺炎疫情防控中的真实场域和感人事件,创新线上线下混合式教学方式,提升课程思政教学效果,推动大学英语课程思政内涵式发展,为实现“立德树人”目标提供保障。 展开更多
关键词 大学英语课程思政 内涵式发展 研究
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英语写作课程思政引导性合作探究实施效果行动研究 被引量:2
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作者 刘岩冬 许宏晨 刘雯婷 《外语学刊》 北大核心 2023年第4期75-81,共7页
本文以英语写作课程为依托,探索教师示范引导—学生合作探究的教学方案在培养用英语讲好当代中国故事的国际传播人才过程中的实施效果。本研究以英语专业大学三年级本科生为研究对象,通过两轮行动研究,分别解决学生如何掌握中国特色语... 本文以英语写作课程为依托,探索教师示范引导—学生合作探究的教学方案在培养用英语讲好当代中国故事的国际传播人才过程中的实施效果。本研究以英语专业大学三年级本科生为研究对象,通过两轮行动研究,分别解决学生如何掌握中国特色语汇英文表达和课程思政元素如何融入到英语思辨写作课中这两个问题。研究发现,教师示范引导—学生合作探究的教学方案能够提升学生的读者意识、论辩写作能力以及中国特色词语英文表达的准确性;学生不但可掌握英语论辩写作知识和技能,而且更加乐于主动了解国家政策、并且为自己的这种变化感到自豪。 展开更多
关键词 英语写作 课程思政 行动研究 示范教学 合作探究 理解当代中国 讲中国故事
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“以产出为导向”的大学英语课程思政智慧教学模式优化设计与应用 被引量:2
5
作者 雷盛燕 《通化师范学院学报》 2023年第9期34-38,共5页
随着高校课程思政建设的逐步展开,大学英语课程思政教学虽然取得了丰硕成果,但教学实践中仍然存在“思政元素融入教学略显随意、评价方式单一”等问题。依据“产出导向法”(POA)理论,通过优化混合式教学模式设计构建了“以产出为导向”... 随着高校课程思政建设的逐步展开,大学英语课程思政教学虽然取得了丰硕成果,但教学实践中仍然存在“思政元素融入教学略显随意、评价方式单一”等问题。依据“产出导向法”(POA)理论,通过优化混合式教学模式设计构建了“以产出为导向”的大学英语课程思政智慧教学创新模式——“326”模式。该模式将评价融入教学环节中构成“学—用—评”循环链,并要求课前、中、后3个阶段遵循此循环链,在承载“语言产出、思政育人任务”的2条递进式“明暗”主线引领下,通过基于语言应用情境的“6步”学用评一体化教学流程实施混合式教学。从理论概述、具体案例、教学反馈及教学总结等方面阐述与验证该模式的可行性,从而为系统化地将思政元素融入混合式教学、实现高阶思维目标提供具体路径,以便提升外语课程思政育人成效。 展开更多
关键词 产出导向法(POA) 大学英语课程思政 智慧教学模式
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远程英语教学中文化自觉意识的多模态建构
6
作者 胡恒 李琪 《河北开放大学学报》 2023年第1期19-23,共5页
为回应新时代外语教育的责任担当,远程教育英语课程应发挥教育技术优势,借由多模态教学设计,全方位建构语言文化学习环境,触发学习者文化自觉意识。在多模态课程教学理论指导下确立教学框架及教学步骤,并将文化自觉意识的培养通过教学... 为回应新时代外语教育的责任担当,远程教育英语课程应发挥教育技术优势,借由多模态教学设计,全方位建构语言文化学习环境,触发学习者文化自觉意识。在多模态课程教学理论指导下确立教学框架及教学步骤,并将文化自觉意识的培养通过教学环节设计内嵌于教学过程中。同时,应考虑语言材料的调整及转向,使学习者在潜移默化中领会文化差异、唤醒文化自觉、建立文化自信。 展开更多
关键词 多模态教学 文化自觉意识 远程英语教育 英语课程思政
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高校英语课程思政的落实与把握
7
作者 陈凤兰 《闽江学院学报》 2023年第3期122-128,共7页
高校英语课程思政,关乎人才培养的方向和质量。实施高校英语课程思政,应以英语教材为载体,落实好政治认同、家国情怀、文化素养和道德修养等方面教育内容,把握好深化课程思政建设的关键问题,提升育人实效。
关键词 高校 英语课程思政 教学设计 英语教材
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应急特色大学英语课程思政实践路径研究
8
作者 池丽霞 《语言与文化研究》 2023年第5期32-35,共4页
大学英语课程应立足学校定位和人才培养目标系统开发并建设好课程思政体系,实现与学校定位、学科专业布局的协同。本论文研究应急特色大学英语课程思政的实践路径,从教学目标设定、教学素材挖掘、教学模式构建以及效果评估等方面开展课... 大学英语课程应立足学校定位和人才培养目标系统开发并建设好课程思政体系,实现与学校定位、学科专业布局的协同。本论文研究应急特色大学英语课程思政的实践路径,从教学目标设定、教学素材挖掘、教学模式构建以及效果评估等方面开展课程思政教学,着力实现大学英语课程思政的特色化发展,助力大学英语服务学校发展、专业发展和学生个性化发展。 展开更多
关键词 大学英语课程思政 应急特色 实践路径
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基于立德树人的自学、讲解、联动式英语课程思政教学方法研究 被引量:2
9
作者 许培红 《安徽职业技术学院学报》 2021年第2期85-88,共4页
文章分析了高职英语教学存在的问题,探索了以立德树人为中心,课前自主学习,课中讲解,课后联动拓展的英语课程思政教学方法,结合社会主义核心价值观探讨了如何立德树人,并总结了其育人成效。
关键词 立德树人 自学、讲解、联动式 英语课程思政
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教育信息化背景下大学英语混合式课程思政现状调查研究
10
作者 王蓉 《现代英语》 2022年第10期87-90,共4页
教育信息化趋势推动了大学英语混合式教学发展,也推进了课程思政混合式改革。文章基于这一趋势,立足大学英语教学实践,通过设计针对学生的调查问卷和针对教师的访谈,分别调研师生深入了解课程教学实际情况,并概述了大学英语混合式课程... 教育信息化趋势推动了大学英语混合式教学发展,也推进了课程思政混合式改革。文章基于这一趋势,立足大学英语教学实践,通过设计针对学生的调查问卷和针对教师的访谈,分别调研师生深入了解课程教学实际情况,并概述了大学英语混合式课程思政教学现状。通过归纳分析调查结果,文章从四个方面明确总结了反映出的主要现实问题,包括课程思政内涵认识不够深入、课程思政与混合式教学融合不足、相关教学评价不够完善及教师思政意识不足。这些潜在问题的发现及对其影响的思考是深入推进现阶段大学英语混合式教学及课程思政混合式改革的前提,也一定程度上能为之后研究对应提升路径和改进策略奠定基础。 展开更多
关键词 教育信息化 大学英语课程思政 混合式教学
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