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基于OBE理念下的高校思想政治理论课持续改进研究 被引量:29
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作者 刘雅贤 《西藏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2019年第4期209-213,228,共6页
OBE理念是基于产出导向的教育理念。文章把高校思想政治理论课作为一个整体放到OBE培养体系中进行考查研究,并提出今后高校思想政治理论课可在分解毕业要求、补建课程体系、确立课程目标和毕业要求的矩阵关系、增加考评体系内容等方面... OBE理念是基于产出导向的教育理念。文章把高校思想政治理论课作为一个整体放到OBE培养体系中进行考查研究,并提出今后高校思想政治理论课可在分解毕业要求、补建课程体系、确立课程目标和毕业要求的矩阵关系、增加考评体系内容等方面进行持续改进。 展开更多
关键词 OBE理念 高校 思想政治理论课 持续改进
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人工智能赋能高校思想政治理论课混合式教学之思 被引量:22
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作者 陶磊 汪萍平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第12期119-126,共8页
高校思政课混合式教学可谓一场“哥白尼式”革命,即教学逻辑从以“教师为中心”转向了以“学生为中心”。人工智能赋能正在这一逻辑转换中展开:在教学设计阶段,助力精准识别教学对象、分层设计教学目标、有效供给教学内容;在教学实施阶... 高校思政课混合式教学可谓一场“哥白尼式”革命,即教学逻辑从以“教师为中心”转向了以“学生为中心”。人工智能赋能正在这一逻辑转换中展开:在教学设计阶段,助力精准识别教学对象、分层设计教学目标、有效供给教学内容;在教学实施阶段,支持学生自主学习、个性化学习和深度学习;在教学评价阶段,推动循证教学评价、全面教学评价以及精准高效教学评价的开展。需要警惕人工智能的“技术利维坦”问题,如人工智能可能削弱教师教学的主导性、阻滞教学内容的有效性、加剧校际数字鸿沟等。对此,需要全面提高思政课教师的教学能力、整合优化思政课教学内容、健全智能思政课教学的保障体系,以实现人工智能时代思政课混合式教学高质量发展。 展开更多
关键词 人工智能 高校思想政治理论课 混合式教学 以学生为中心
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论高校思政课守正创新的政治性与学理性统一 被引量:17
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作者 汤志华 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期9-14,共6页
马克思主义理论的科学性与阶级性、党的教育办学方向和方针决定了高校思想政治理论课必须坚持政治性与学理性统一。坚持政治性与学理性相统一,既是高校思政课的本质属性,也是推进新时代高校思政课守正创新的基础前提。
关键词 高校思想政治理论课 守正创新 政治性 学理性
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革命文化融入高校思想政治理论课实践教学的路径研究 被引量:11
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作者 李堃 《淮海工学院学报(人文社会科学版)》 2019年第4期134-137,共4页
革命文化与高校思想政治理论课实践教学之间存在着密切的内在关联与耦合,将革命文化融入高校思想政治理论课实践教学有着重要的意义。因此,应该从整合开发革命文化实践教学基地、探寻理论教学与实践教学的衔接点、优化实践教学师资队伍... 革命文化与高校思想政治理论课实践教学之间存在着密切的内在关联与耦合,将革命文化融入高校思想政治理论课实践教学有着重要的意义。因此,应该从整合开发革命文化实践教学基地、探寻理论教学与实践教学的衔接点、优化实践教学师资队伍结构、构建实践教学成效的评价与反馈机制四个方面入手,将革命文化更好地融入高校思想政治理论课实践教学中。 展开更多
关键词 革命文化 高校思想政治理论课 实践教学
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新时代高校思想政治理论课教学资源建设研究 被引量:9
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作者 徐蓉 张琪 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2022年第4期115-123,共9页
新时代对高校思想政治理论课教学资源建设提出新要求,不仅要求其作为高质量思想政治理论课建设的支持系统,而且在形态上应更加系统集成、功能上应更具可适用性。面向实际建设和应用中存在的资源丰富但精品较少、发展迅速但缺乏标准、应... 新时代对高校思想政治理论课教学资源建设提出新要求,不仅要求其作为高质量思想政治理论课建设的支持系统,而且在形态上应更加系统集成、功能上应更具可适用性。面向实际建设和应用中存在的资源丰富但精品较少、发展迅速但缺乏标准、应用广泛但分布不均等问题,高校思想政治理论课教学资源的建设和发展尚需通过加强对虚拟与实体、显性与隐性、理论与实践等各类资源的整合,通过优化资源的标准体系、服务体系和管理体系,通过资源共建、智慧共享等方式,更好地汇聚合力、提高效率、改善生态,努力构建高校思想政治理论课教学资源发展新格局。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 教学资源 资源建设
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中国共产党人精神谱系融入高校思想政治理论课教学论略 被引量:9
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作者 白杨 杨慧民 《浙江理工大学学报(社会科学版)》 2022年第5期606-612,共7页
中国共产党人精神谱系融入高校思想政治理论课(简称“高校思政课”)教学是落实“立德树人”根本任务的新境界、打造高校思政课“金课”的新契机、提升高校思政课教师政治素养的新路径。中国共产党人精神谱系是一个内涵丰富的精神体系,... 中国共产党人精神谱系融入高校思想政治理论课(简称“高校思政课”)教学是落实“立德树人”根本任务的新境界、打造高校思政课“金课”的新契机、提升高校思政课教师政治素养的新路径。中国共产党人精神谱系是一个内涵丰富的精神体系,应以其生成发展的内在逻辑贯穿高校思政课教学体系,以其要义结构切入高校思政课教学全过程,以其时代蕴涵指导高校思政课教学设计,并从“问题式融入”“专题式融入”“整体性融入”和“链接式融入”四种路径着手,促进中国共产党人精神谱系高质量地融入高校思政课教学。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 中国共产党人精神谱系 理想信念 教学
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党史教育融入思政课教学的价值与路径 被引量:9
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作者 杨博宁 《吉林省教育学院学报》 2021年第9期10-12,共3页
党史资源作为思想政治教育的重要内容,应正确把握其融入高校思政课堂的价值和路径。党史教育融入思政课堂不仅能够更好地发挥思政课程的育人实效,还能优化思政课程教学体系。但在推进过程中存在对党史教育资源挖掘不足、缺乏对党史课程... 党史资源作为思想政治教育的重要内容,应正确把握其融入高校思政课堂的价值和路径。党史教育融入思政课堂不仅能够更好地发挥思政课程的育人实效,还能优化思政课程教学体系。但在推进过程中存在对党史教育资源挖掘不足、缺乏对党史课程与其他思政课的统筹规划、学生难以形成对历史的正确认知等现实问题。将党史教育融入思政课教学应注意统合党史资源,丰富课程内容;结合课程特点,加强制度建设;融合实践体验,发挥育人实效。 展开更多
关键词 党史教育 思想政治理论课 高校
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疫情背景下高校思政课网络教学实效性评价及提升策略——基于层次分析-模糊综合评价法 被引量:9
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作者 黎远波 王海稳 《评价与管理》 2020年第2期8-14,19,共8页
在回顾与借鉴现有相关研究成果的基础上,构建涵盖"教学主体维度""教学客体维度""教学组织与实施维度""教学效果维度"4个一级指标、14个二级指标的疫情背景下高校思想政治理论课(以下简称"... 在回顾与借鉴现有相关研究成果的基础上,构建涵盖"教学主体维度""教学客体维度""教学组织与实施维度""教学效果维度"4个一级指标、14个二级指标的疫情背景下高校思想政治理论课(以下简称"思政课")网络教学实效性评价指标体系。采用层次分析法确定指标权重,采用模糊综合评价法获得量化评价等级。评价结果显示,疫情背景下高校思政课网络教学实效性整体处于"较强"水平。综合评价结果和高校思政课网络教学实际,拟从强化"双主互动",丰富教学内容,创新教学方式,优化教学组织与氛围,强化教学效果来整体提升疫情背景下高校思政课网络教学实效性水平。 展开更多
关键词 高校思政课 网络教学 实效性 层次分析法 模糊综合评价法
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党的二十大精神融入高校思政课教学探究 被引量:5
9
作者 杨筱洁 《学术探索》 2023年第8期149-156,共8页
学习宣传贯彻党的二十大精神是现阶段的中心工作,必须主动及时把党的二十大精神全面融入高校思想政治理论课。党的二十大精神融入高校思政课必须把二者内在联系和结合路径分析透彻,才能为之后教学计划和教育实践打下扎实基础;需从教学... 学习宣传贯彻党的二十大精神是现阶段的中心工作,必须主动及时把党的二十大精神全面融入高校思想政治理论课。党的二十大精神融入高校思政课必须把二者内在联系和结合路径分析透彻,才能为之后教学计划和教育实践打下扎实基础;需从教学计划和教育实践两个方面重点强化,根据思政课各门课程的内容构成和目标任务,合理融入相关内容并设计安排;需要提升理论研究在教育教学实践中的运用和具体化、丰富高校思政课的理论教学实践构成,完善从设计到实践的完整路径。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思想政治课 内在联系 教学融入
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山西革命文化融入高校思政课教学的理论与实践研究 被引量:9
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作者 刘爱娣 《山西高等学校社会科学学报》 2021年第2期30-35,41,共7页
山西革命文化与高校思政课存在紧密价值关联,山西革命文化融入高校思政课可以凸显山西革命文化资源优势,发挥对青年思想引领和价值导向作用。树立正确历史观、价值观,抵御历史虚无主义思潮侵袭,实现在以文化人中教育感召青年,加强青年... 山西革命文化与高校思政课存在紧密价值关联,山西革命文化融入高校思政课可以凸显山西革命文化资源优势,发挥对青年思想引领和价值导向作用。树立正确历史观、价值观,抵御历史虚无主义思潮侵袭,实现在以文化人中教育感召青年,加强青年人格塑造和自我教育,增强高校思政课育人效果。山西革命文化融入高校思政课教学要抓住课堂、实践、网络三个要素,发挥课堂教学主渠道作用,创新实践教学形式,加强线上线下混合教学模式创新,强化革命文化教育教学保障机制。 展开更多
关键词 山西革命文化 高校思政课 融入 理论教学 实践教学
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新时代高校思政课话语创新与话语权培育理路 被引量:8
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作者 宋溧俊 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第5期97-100,共4页
话语权培育是高校思想政治理论课的价值取向,而话语是提升话语权的重要抓手。从当前思政课实践情况来看,教材内容处理失当导致高校思政课话语体系解释力不够、针对性不足,教学语言使用不当导致高校思政课话语体系渗透力不强、应用度不广... 话语权培育是高校思想政治理论课的价值取向,而话语是提升话语权的重要抓手。从当前思政课实践情况来看,教材内容处理失当导致高校思政课话语体系解释力不够、针对性不足,教学语言使用不当导致高校思政课话语体系渗透力不强、应用度不广,这是高校思政课教学实践中出现的两大问题。引导型说理性思政课程话语的培育必须符合思想说服、实践逻辑和语义逻辑,而网络语言则从话语内容、话语风格和教学转型三个维度推动思政课的创新。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 话语创新 话语权培育
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“互联网+”背景下高校思想政治理论课混合教学模式的实践探索 被引量:8
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作者 朱宇强 《阿坝师范学院学报》 2019年第3期35-40,共6页
新时代对高校思想政治理论课提出了新要求、新使命。在坚持“八个相统一”的基础上,探索基于“互联网+”的慕课、微课、网络媒介、SPOC在线学习平台等与高校思想政治理论课课堂教学相融合的混合教学模式。结合案例分析了各种混合教学模... 新时代对高校思想政治理论课提出了新要求、新使命。在坚持“八个相统一”的基础上,探索基于“互联网+”的慕课、微课、网络媒介、SPOC在线学习平台等与高校思想政治理论课课堂教学相融合的混合教学模式。结合案例分析了各种混合教学模式的实践成效,并针对实践探索过程中的师生互动不佳,学生学习主动性不高,在线教学资源制作质量不高、利用不足,考核评价机制不完善等突出问题,提出转变教学观念、教师定位、学生地位,改革和完善考核评价体系等对策。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 混合教学模式 “互联网+”
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大数据时代高校思想政治理论课教学时效性的提升 被引量:7
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作者 任春华 《大庆师范学院学报》 2018年第4期156-160,共5页
教学的时效性是高校思想政治理论课提高教学品质和效果的关键因素。大数据时代对高校思想政治课教学时效性的提升提出了更为紧迫的要求。在问卷调研基础上,分析了当前某些高校思想政治理论课教学时效性不足的若干问题,进而提出大数据时... 教学的时效性是高校思想政治理论课提高教学品质和效果的关键因素。大数据时代对高校思想政治课教学时效性的提升提出了更为紧迫的要求。在问卷调研基础上,分析了当前某些高校思想政治理论课教学时效性不足的若干问题,进而提出大数据时代提升高校思想政治理论课教学时效性的策略。 展开更多
关键词 大数据时代 高校思想政治理论课 教学时效性 高校
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高校思想政治理论课改革的若干思考 被引量:7
14
作者 郭荣华 贺瑞虎 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第6期36-40,共5页
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思想政治理论课的改革要兼顾几方面的关系:既理直气壮开好思想政治理论课,又积极改革创新;既旗帜鲜明地强调思想政治理论课的政治性,也关注思想政治理论课的文化性;既一如既往地... 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思想政治理论课的改革要兼顾几方面的关系:既理直气壮开好思想政治理论课,又积极改革创新;既旗帜鲜明地强调思想政治理论课的政治性,也关注思想政治理论课的文化性;既一如既往地注重对受教育者的教育,也要重视教育者先受教育;既继续实践显性教育方式,也重视隐性教育方式;既继续运用说理说教方法,又重视心理疏导方法。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 政治性 改革创新
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新时代红色基因融入高校思想政治理论课教学探索 被引量:7
15
作者 蒋笃君 管诗棋 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2021年第2期80-84,共5页
红色基因是中国共产党在中国革命实践中积累的特有的精神食粮,是新时代思想政治教育理论课的知识宝库。通过梳理传承红色基因的时代价值、探讨了红色基因融入高校思想政治理论课教学的现实意蕴,进一步分析了现阶段红色基因融入思想政治... 红色基因是中国共产党在中国革命实践中积累的特有的精神食粮,是新时代思想政治教育理论课的知识宝库。通过梳理传承红色基因的时代价值、探讨了红色基因融入高校思想政治理论课教学的现实意蕴,进一步分析了现阶段红色基因融入思想政治理论课面临的困境,并提出了解决路径,即通过挖掘红色教育资源、深化红色基因实践教学、传承和发扬红色基因精神、创新发展红色基因教育活动载体,增强高校学生学习思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力、针对性,以更好地服务于高校立德树人工程。 展开更多
关键词 红色基因 高校思想政治理论课 立德树人
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提高高校思想政治理论课教学互动效果的若干路径 被引量:7
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作者 乔秀丽 张文龙 《决策与信息》 2021年第1期91-96,共6页
良好的教学效果是高校思想政治教育理论课充分发挥其主渠道和主阵地作用的关键,而良好教学效果的取得需要从多方面采取措施,其中教学互动方式的改进就是取得良好教学效果的重要途径之一。目前,高校思想政治理论课教学互动还存在固定化... 良好的教学效果是高校思想政治教育理论课充分发挥其主渠道和主阵地作用的关键,而良好教学效果的取得需要从多方面采取措施,其中教学互动方式的改进就是取得良好教学效果的重要途径之一。目前,高校思想政治理论课教学互动还存在固定化、浅表化、碎片化等问题,这可以通过塑造"双主体"教育理念、灵活运用思政课话语体系表达、提升情感互动力、恪守教学相长等方式来提升高校思想政治理论课教学的吸引力,增强其针对性和有效性,从而更好落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 思想政治理论课 教学互动 高等学校
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民族地区传统文化教育融入高校思想政治理论课的思考 被引量:7
17
作者 何伟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第3期129-133,共5页
生态文化是生态文明建设的灵魂,对生态文明建设起到理论指导和价值引领作用。在高校思想政治理论课中加强民族地区传统生态文化教育,对提高民族地区生态德育实效性、推动民族地区生态文化的传承与创新、提升民族地区传统生态文化共识等... 生态文化是生态文明建设的灵魂,对生态文明建设起到理论指导和价值引领作用。在高校思想政治理论课中加强民族地区传统生态文化教育,对提高民族地区生态德育实效性、推动民族地区生态文化的传承与创新、提升民族地区传统生态文化共识等都具有重要意义。不同国家不同地区的不同民族有着形态迥异的生态文化,深入挖掘蕴含于神话传说、农耕活动和栖居环境等方面以生态价值观念为准则的民族传统生态文化资源,以生态思维为导向,三项改革联动推进民族地区传统生态文化教育落地生根,五课联动优化理论教学内容建构,开展多维度实践体验活动推动民族地区传统生态文化入脑入心,多层次、多要素的联动机制共同促进高校思想政治理论课加强民族地区传统生态文化教育。 展开更多
关键词 民族地区 传统生态文化 高校思想政治理论课 生态思维
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高校思政课线上线下“342”混合教学模式优势分析 被引量:6
18
作者 王永明 李旭娟 夏忠臣 《山西高等学校社会科学学报》 2022年第2期25-29,共5页
高校思政课线上线下“342”混合教学模式就是在以学生为主体的教学理念指导下建立起来的将线上网络信息技术与线下课堂教学相混合,将移动教学环境与实体课堂教学环境相混合,将理论灌输、分组研讨式、辩论式、体验式等多种教学方法相混合... 高校思政课线上线下“342”混合教学模式就是在以学生为主体的教学理念指导下建立起来的将线上网络信息技术与线下课堂教学相混合,将移动教学环境与实体课堂教学环境相混合,将理论灌输、分组研讨式、辩论式、体验式等多种教学方法相混合,将卷面考核、过程考核和个性化考核相混合的“342”教学活动结构框架和活动程序。作为一种新型教学模式,它能够契合新时代大学生的学习特点、适应信息时代的发展要求,有利于师生、生生之间的互动沟通,有利于学生主体地位的实现,有利于提升思政课的吸引力。高校思政课线上线下“342”混合教学模式在具体运用中还需要注意三点:线上学生自主学习的引导是其成功开展的前提;线下分组讨论式教学活动的有效组织是其成功开展的关键;课后的及时互动交流是其成功开展的保障。 展开更多
关键词 高校思政课 线上线下混合教学模式 内涵 优势 实效性
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论伟大建党精神融入高校思想政治理论课教学 被引量:5
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作者 郭杰忠 肖森 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第10期3-8,72,共7页
伟大建党精神是高校思想政治理论课教学的宝贵资源,传播和研读好伟大建党精神,提升大学生传承和弘扬伟大建党精神的思想自觉、行动自觉、政治自觉,是高校思想政治理论课教学的重大课题。将伟大建党精神融入思政课教学,有助于推动新时代... 伟大建党精神是高校思想政治理论课教学的宝贵资源,传播和研读好伟大建党精神,提升大学生传承和弘扬伟大建党精神的思想自觉、行动自觉、政治自觉,是高校思想政治理论课教学的重大课题。将伟大建党精神融入思政课教学,有助于推动新时代高校思想政治理论课改革创新,坚定思政课教师的政治信念,提升其担当意识,落实立德树人根本任务。要将伟大建党精神深植于大学生头脑,提升思想政治教育的针对性和亲和力。为了将伟大建党精神融入思政课教学,应提升教师综合素养,整合思政课教师资源,创新教育教学方法,开展思政课教研活动,整体规划教学内容。 展开更多
关键词 伟大建党精神 高校思想政治理论课 思政课教学
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高校思想政治理论课话语转换实效性探究
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作者 黄冬兰 俞如楠 《闽西职业技术学院学报》 2024年第2期78-82,共5页
新时代高校思政课教学话语体系存在学生“认同危机”、教师“话语权虚化”、思政课“低头族”等现象。当前,思政课教学话语转换应遵循政治性、学理性、民族性等原则要求,实现话语内容从理论话语向大众话语转变、话语实践方式从“我说你... 新时代高校思政课教学话语体系存在学生“认同危机”、教师“话语权虚化”、思政课“低头族”等现象。当前,思政课教学话语转换应遵循政治性、学理性、民族性等原则要求,实现话语内容从理论话语向大众话语转变、话语实践方式从“我说你听”向平等互动转变、话语传播途径从单一向多元转变。 展开更多
关键词 新时代 思想政治理论课 高校 话语转换
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