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理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践 被引量：286
1
作者 匡江红 张云 顾莹 《管理观察》 2018年第1期119-122,共4页
为了让思政教育贯穿学生大学学习的整个过程,作为高校专业课教师在课堂传授专业知识培养学生专业素养的同时,有必要适时开展思政教育。以飞行技术专业为例,分析了专业课教师开展课程思政教育的必要性和可行性,从培养方案制定、课程教学... 为了让思政教育贯穿学生大学学习的整个过程,作为高校专业课教师在课堂传授专业知识培养学生专业素养的同时,有必要适时开展思政教育。以飞行技术专业为例,分析了专业课教师开展课程思政教育的必要性和可行性,从培养方案制定、课程教学大纲撰写到教案设计等几方面对专业课开展思政教育的路径和具体举措进行了探索和实践。 展开更多
关键词 理工类专业课 课程思政 教学改革 思政教育
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体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领 被引量：228
2
作者 刘纯献 刘盼盼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第1期1-6,共6页
体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖... 体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖析了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。研究认为:要使社会主义核心价值观成为全体师生的精神公理,就要把体育价值引领融入体育课程思政建设,更要遵循掌握大学生群体成长成才的规律和乐于接受体育课程思政教育的特点,科学挖掘体育课程教学中的思政元素,努力耕耘体育价值引领的肥沃土壤,营造大学生群体适宜的学习锻炼情境;全面推进高校体育课程思政建设,就要寓体育价值引领贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程,引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 体育课程 立德树人 价值引领
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健体育魂:大学体育课程的思政教育转向研究 被引量：188
3
作者 常益 张姝 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第6期136-141,共6页
运用文献资料法等对大学体育课程的思政教育转向进行研究。结论:课程的思政教育强调在教育中要综合利用各种资源,育人为本,德育为先,将教书与育人有机结合,对学生进行全员、全过程、全方位、系统的教育,从而实现人的全方面发展。作为大... 运用文献资料法等对大学体育课程的思政教育转向进行研究。结论:课程的思政教育强调在教育中要综合利用各种资源,育人为本,德育为先,将教书与育人有机结合,对学生进行全员、全过程、全方位、系统的教育,从而实现人的全方面发展。作为大学课程体系中的重要组成部分,大学体育课程的思政教育转向具有必要性和可行性,对高校的思想政治教育具有重要意义。要实现大学体育课程的思政教育转向,应在大学体育课程目标上传达思政教育理念,在课程内容上体现思政教育要求,在课程评价上确立思政教育标准。 展开更多
关键词 体育教育 大学体育 体育课程 思政教育
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新媒体环境下的大学生思想政治教育新载体探析 被引量：172
4
作者 李岩 曾维伦 何海涛 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2010年第5期21-26,共6页
作为一种全新的现代化传播方式,新媒体只用了十年左右的时间就拥有了传统媒体用数十年甚至上百年才拥有的受众群体,并以惊人的速度继续发展。目前,新媒体已成为当代中国大学生了解世界的最主要的媒介形态,并对他们的思想观念产生了广泛... 作为一种全新的现代化传播方式,新媒体只用了十年左右的时间就拥有了传统媒体用数十年甚至上百年才拥有的受众群体,并以惊人的速度继续发展。目前,新媒体已成为当代中国大学生了解世界的最主要的媒介形态,并对他们的思想观念产生了广泛而深远的影响。思想政治教育工作者应充分认识和把握新媒体给大学生思想政治教育带来的有利机遇,开拓思维,努力探索在新媒体环境下开展思想政治教育工作的新途径、新方法,从而提高思想政治教育的实效性。 展开更多
关键词 新媒体 思想政治教育 载体
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思想政治教育人文关怀的内容体系建构 被引量：139
5
作者 王东莉 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期85-90,共6页
思想政治教育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动,是一门人文色彩很浓的学科,具有广泛而深厚的人文关怀内涵。用系统论的观点来看,思想政治教育人文关怀的内容建构是一项系统工程,是一个从关心人的基... 思想政治教育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动,是一门人文色彩很浓的学科,具有广泛而深厚的人文关怀内涵。用系统论的观点来看,思想政治教育人文关怀的内容建构是一项系统工程,是一个从关心人的基本需要到引导人的终极追求的,从低级向高级发展、从表层往深层推进的过程。本文认为,思想政治教育人文关怀应从关心人的需求、满足人的需要,提升精神品位、丰富心灵世界,唤醒主体意识、塑造独立人格,培养伦理情操、完善道德境界,建构精神家园、引导终极关怀等几个层面来全面推进人的发展。 展开更多
关键词 思想政治教育 人文关怀 内容体系
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课程思政与立德树人内涵探索——以大学英语课程为例 被引量：164
6
作者 蔡基刚 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期52-57,112,共7页
2020版《大学英语教学指南》新增内容之一就是提出了大学英语课程思政建设的任务,这对当前大学英语课程思政的开展具有指导作用。由于缺乏对课程思政的正确认识和定位,一些高校的大学英语课程出现了拷贝思政课程内容的情况。我们认为大... 2020版《大学英语教学指南》新增内容之一就是提出了大学英语课程思政建设的任务,这对当前大学英语课程思政的开展具有指导作用。由于缺乏对课程思政的正确认识和定位,一些高校的大学英语课程出现了拷贝思政课程内容的情况。我们认为大学英语是一门以提高大学生英语能力为目标的课程,大学英语教师应该通过选材,隐性地开展立德树人的教育,培养大学生的社会责任感、学术诚信和科学伦理,助其成为一个正直、诚实、勇于奉献、具有“大爱大德大情怀的人”。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 大学英语 立德树人 教材选择 教学指南
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论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇 被引量：145
7
作者 季海菊 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第5期151-156,共6页
新媒体时代,是一个崭新的信息时代。面对新媒体时代高校思想政治教育所出现的新特点,为促进高校思想政治教育与新媒体的有机契合,提高高校思想政治教育的吸引力、感染力,增强思想政治工作的针对性和实效,需要对高校思想政治教育提出新要... 新媒体时代,是一个崭新的信息时代。面对新媒体时代高校思想政治教育所出现的新特点,为促进高校思想政治教育与新媒体的有机契合,提高高校思想政治教育的吸引力、感染力,增强思想政治工作的针对性和实效,需要对高校思想政治教育提出新要求,这不仅是时代赋予高校思想政治教育工作者的新使命,也是创新和发展思想政治教育理论的新机遇。 展开更多
关键词 新媒体时代 高校思想政治教育 新特点 新要求
原文传递
“课程思政”教学实践路径探析 被引量：139
8
作者 于桂花 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第15期27-29,共3页
现代高校"思政课程"的显性思想政治教育体系功能载体单一,而学科设置的精细化又导致了课程教学中思政场域的严重缺失,如何将学科资源和学术资源转化为育人资源,构建起高校思想政治教育立体化育人的新机制,"课程思政"... 现代高校"思政课程"的显性思想政治教育体系功能载体单一,而学科设置的精细化又导致了课程教学中思政场域的严重缺失,如何将学科资源和学术资源转化为育人资源,构建起高校思想政治教育立体化育人的新机制,"课程思政"新理念提供了新载体。专业课程应结合时代精神,续承知识传授的优势,突出价值引领的内涵架构,寓思政于隐性传播中。思想政治教育融入专业课程体系应在内容维度、技术维度、关系维度、空间维度和时间维度上强调课程融合的主动性、强化课程融合的科学性、注重课程融合的灵活性。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 思想政治教育 专业课程体系
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大学英语课程思政教育的实践研究 被引量：139
9
作者 杨婧 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期5-5,27-31,共6页
大学英语是高校开展课程思政教育的重要阵地。文章以《全新版大学英语综合教程(第二版)》系列教材为例,探索大学英语课程思政教学的具体实施方案。教师应在深入分析文本材料的基础上,多角度探寻思政内容和教学内容的融合点,从文本主题... 大学英语是高校开展课程思政教育的重要阵地。文章以《全新版大学英语综合教程(第二版)》系列教材为例,探索大学英语课程思政教学的具体实施方案。教师应在深入分析文本材料的基础上,多角度探寻思政内容和教学内容的融合点,从文本主题与篇章语言两个角度深挖思政元素,采用线上与线下相结合的教学形式,将国家政策、时事新闻、国学经典、传统文化等思政元素融入教学,充分利用新媒体资源和第二课堂全方位地推进大学英语课程思政教育,构筑育人大格局。 展开更多
关键词 大学英语 课程思政 实践研究
原文传递
思想政治教育如何应对“微博”的挑战 被引量：132
10
作者 郝胜杰 《扬州大学学报（高教研究版）》 2010年第2期48-52,共5页
作为一种全新的网络社交服务手段,"微博"(Twitter)大大超越了"博客"对用户的种种限制;其强大的功能迎合了青年人在现实生活中无法满足的需求,因而很快风靡全球。如何有效利用"微博"的优势开展思想政治教... 作为一种全新的网络社交服务手段,"微博"(Twitter)大大超越了"博客"对用户的种种限制;其强大的功能迎合了青年人在现实生活中无法满足的需求,因而很快风靡全球。如何有效利用"微博"的优势开展思想政治教育,同时避免其可能带来的消极后果,对思想政治教育工作构成挑战。研究表明,运用"微博"开展思想政治教育工作不仅是必要的,而且可以站在发展的潮头来拓展思想政治教育工作的领域,提高思想政治教育工作的针对性和有效性。 展开更多
关键词 思想政治教育 网络教育 “微博”
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立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值与路径 被引量：127
11
作者 张洋 魏军 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期35-40,共6页
采用文献资料、归纳演绎等方法对立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值、难点及路径进行了深入剖析。研究认为:体育院校课程思政建设是深化教育强国建设的时代需要、助推体育强国建设的战略需要、完善体育育人价值的人文需要、优... 采用文献资料、归纳演绎等方法对立德树人视域下体育院校课程思政建设的价值、难点及路径进行了深入剖析。研究认为:体育院校课程思政建设是深化教育强国建设的时代需要、助推体育强国建设的战略需要、完善体育育人价值的人文需要、优化体育课程体系的内涵需要;但却面临体育院校师资队伍的课程思政理论基础和认识水平不足、元素资源挖掘和实践路径创新不足、量化考核标准和教学评价体系不足等难点,据此提出体育院校课程思政建设的可行路径:注重提升体育院校教师队伍的思政素养、深入挖掘体育院校课程思政的教育元素、科学设计体育院校课程思政的组织实施、建立健全体育院校课程思政的评价机制。 展开更多
关键词 立德树人 体育院校 课程思政 思想政治教育
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人文关怀:思想政治教育之魂 被引量：117
12
作者 黄正泉 王健 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第3期57-60,共4页
思想政治教育是关怀而不是教化。人文关怀是思想政治教育的核心。传统的思想政治教育偏重“教化”,今天的思想政治教育偏重“关怀”。在思想政治教育过程中,只有融入人文关怀,实行人性化、个性化、生活化和幸福化的教育,真正做到尊重人... 思想政治教育是关怀而不是教化。人文关怀是思想政治教育的核心。传统的思想政治教育偏重“教化”,今天的思想政治教育偏重“关怀”。在思想政治教育过程中,只有融入人文关怀,实行人性化、个性化、生活化和幸福化的教育,真正做到尊重人、理解人、关心人、帮助人,才能使思想政治教育充分显示出人性的光辉,收到事半功倍的效果。 展开更多
关键词 关怀 人文 思想政治教育
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“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究 被引量：122
13
作者 杨福军 《北京财贸职业学院学报》 2019年第4期65-68,共4页
高校体育课程蕴含丰富的思想政治教育元素,具有较强的思想政治教育功能。"课程思政"视域下高校体育课程与思政教育融合,有利于调动体育课程中的思想政治教育元素,实现体育课课程育人目标,也有利于构建高校"大思政"... 高校体育课程蕴含丰富的思想政治教育元素,具有较强的思想政治教育功能。"课程思政"视域下高校体育课程与思政教育融合,有利于调动体育课程中的思想政治教育元素,实现体育课课程育人目标,也有利于构建高校"大思政"工作体系,形成思想政治教育合力,增强大学生思政教育的针对性和实效性。高校体育课程教学可以从做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价五个方面加强与思政教育的有机融合,形成协同育人效果。 展开更多
关键词 课程思政 体育教学 思政教育
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高校课程思政评估指标体系的构建与改进 被引量：121
14
作者 谭红岩 郭源源 王娟娟 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期11-15,共5页
课程思政建设是系统工程,建立健全课程思政建设质量评价体系是推动课程思政持续改进、螺旋上升的重要手段,缺乏实操性强的评估指标体系已经成为制约课程思政深入发展的重要因素.聚焦课程思政建设的主体,笔者结合日常工作,借鉴专业评估... 课程思政建设是系统工程,建立健全课程思政建设质量评价体系是推动课程思政持续改进、螺旋上升的重要手段,缺乏实操性强的评估指标体系已经成为制约课程思政深入发展的重要因素.聚焦课程思政建设的主体,笔者结合日常工作,借鉴专业评估的理论与方法,研制了课程、专业和高校不同层面课程思政建设的评估指标体系,为教师、二级单位和高校三个主体如何做好课程思政提供借鉴.研制该评估指标体系应充分考虑教师的主体性、学生的体验性、贯穿全过程和发展性四个原则,该评估指标体系既可用于自查的对照标准,也可用于外界评估的指标体系. 展开更多
关键词 课程思政 评估指标 教学学术
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见微知著 溶盐于汤——浅谈高校微生物学课程思政的探索与实践 被引量：119
15
作者 张美玲 贾彩凤 杜震宇 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第4期102-104,共3页
自然科学课程中所蕴含的求真务实、科学思辨和规范有序等内涵是开展课程思政的良好载体,因此,自然科学类课程也是开展全方位育人的重要阵地。以微生物学课程为例,介绍了在开展课程思政建设中的案例筛选、开展方式以及常见误区,旨在探讨... 自然科学课程中所蕴含的求真务实、科学思辨和规范有序等内涵是开展课程思政的良好载体,因此,自然科学类课程也是开展全方位育人的重要阵地。以微生物学课程为例,介绍了在开展课程思政建设中的案例筛选、开展方式以及常见误区,旨在探讨如何挖掘自然科学课程的思政内涵,进一步提升课堂教学的育人功能。 展开更多
关键词 微生物学教学 课程思政 案例
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论思想政治教育的本质及其发展 被引量：104
16
作者 郑永廷 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期49-52,共4页
在社会生活中 ,思想政治教育既是一种有目的性、具有超越性的实践活动 ,也是一种多属性、多因素的特殊活动。研究思想政治教育的本质及其发展 ,对增强思想政治教育的自觉性 ,提高思想政治教育质量具有特别重要的意义。
关键词 思想政治教育 目的性 实践性 超越性 发展 本质 教育价值
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接受理论对思想政治教育的启示 被引量：90
17
作者 刘建军 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2000年第2期70-74,共5页
当前思想政治教育效果不够理想的一个重要原因,是人们只从 教育者"的角度而不是从 接受者 "的角度来考虑问题,对受教育者的 接受"态度和过程缺少研究。为了改变这种状况。
关键词 接受理论 思想政治教育 借鉴
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“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴与实践路径研究 被引量：115
18
作者 杨晓宏 郑新 梁丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第12期71-78,共8页
“课程思政”的提出为创新我国高校思想政治教育工作理念和模式提供了新的视角,也产生了新的挑战,“互联网+”背景下课程思政对于落实立德树人根本任务具有重大意义。文章认为“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴有四点,分别为“... “课程思政”的提出为创新我国高校思想政治教育工作理念和模式提供了新的视角,也产生了新的挑战,“互联网+”背景下课程思政对于落实立德树人根本任务具有重大意义。文章认为“互联网+”背景下高校课程思政的价值意蕴有四点,分别为“互联网+”赋能深度融合思政元素、“互联网+”赋能合理重构课堂生态系统、“互联网+”赋能全面构建思政教育共同体、“互联网+”赋能有效突破思政教育时空边界。在此基础上,文章认为应从六个方面实施“互联网+”背景下高校课程思政,分别为构建针对不同学科的“互联网+课程思政”教学模式、推进融合课程思政的“互联网+”时代隐性课程新形态变革、建设融合课程思政的高质量大规模在线开放课程、开展“互联网+课程思政”优秀案例评选及教师培训、合理利用教育大数据完善学生思想政治教育效果评价机制、强化基于“互联网+”的日常人文关怀。 展开更多
关键词 课程思政 互联网+ 价值 实践路径 思想政治教育
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思想政治教育生态系统承载力研究 被引量：113
19
作者 胡华强 王国聘 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期167-172,共6页
思想政治教育生态系统承载力是指思想政治教育生态系统在内外部物质、能量和信息交换的过程中保持结构稳定和功能正常所能承受的最大负载,它具有客观性、可变性、复杂关联性和多层次性特点。思想政治教育生态系统承载力的大小与系统规... 思想政治教育生态系统承载力是指思想政治教育生态系统在内外部物质、能量和信息交换的过程中保持结构稳定和功能正常所能承受的最大负载,它具有客观性、可变性、复杂关联性和多层次性特点。思想政治教育生态系统承载力的大小与系统规模、系统内外部交换的数量比例关系及系统复杂程度等因素有关。当前影响思想政治教育生态系统承载力的突出问题表现为:经费总量偏低;系统基础条件区域失衡;教师数量偏少等。增强思想政治教育生态系统承载力需要提升思想政治教育资源承载力、提高思想政治教育环境承载力以及扩大思想政治教育生态系统弹性力。 展开更多
关键词 思想政治教育 生态系统 客观性 承载力
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基于“课程思政”的高校课程转化:价值、目标与路径 被引量：112
20
作者 孟庆楠 郑君 《北华大学学报（社会科学版）》 2018年第3期139-145,共7页
"课程思政"的实质是一种课程观。以多元主义教育价值观、主体教育观以及个性发展观为价值取向,旨在通过挖掘高校各类课程中的思想政治教育元素,激发并培养学生政治认同、科学精神、法治意识与公共参与的政治素养。深化高校&qu... "课程思政"的实质是一种课程观。以多元主义教育价值观、主体教育观以及个性发展观为价值取向,旨在通过挖掘高校各类课程中的思想政治教育元素,激发并培养学生政治认同、科学精神、法治意识与公共参与的政治素养。深化高校"课程思政"改革,从课程融入、课程统整以及专题课程入手,促进基于"课程思政"的高校课程转化,实现思想政治教育全方位育人的功能。 展开更多
关键词 课程思政 思想政治教育 课程转化
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