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深度整合:“四位一体”立体化实践教学模式探索 被引量:42
1
作者 马福运 侯艳娜 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第5期118-124,共7页
探索科学高效、规范长效、常态实效的高校思政课实践教学模式,是深化新时代高校思政课改革创新、推动高校思政课实践教学健康发展、实现课堂教学与实践教学同频互促的重要课题。在汲取目前一些高校思政课实践教学的经验教训的基础上,通... 探索科学高效、规范长效、常态实效的高校思政课实践教学模式,是深化新时代高校思政课改革创新、推动高校思政课实践教学健康发展、实现课堂教学与实践教学同频互促的重要课题。在汲取目前一些高校思政课实践教学的经验教训的基础上,通过对思政课实践教学机制、实践教学资源和实践教学功能的深度整合,探索形成的课堂叙事式教学、平台情景式教学、基地体验式教学和网络延展式教学“四位一体”的立体化实践教学模式,比较有效地解决了高校思政课实践教学的现实困惑。根据教学内容的调整和课堂教学的需要,“四位一体”的立体化实践教学模式仍需进一步完善和整合。 展开更多
关键词 高校思政课 实践教学 模式 立体化 整合
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立德树人视阈下的高校体育教学改革 被引量:37
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作者 张柏铭 钟武 《高教学刊》 2018年第15期129-131,134,共4页
以习近平立德树人教育思想为指导,将思想政治工作贯穿高校体育教学全过程,深入挖掘高校体育教学中蕴含的丰富的思想政治教育内容,以"课程思政"为目标进行高校体育课程思政教学设计和课堂教学改革,提升高校体育教师思想政治素... 以习近平立德树人教育思想为指导,将思想政治工作贯穿高校体育教学全过程,深入挖掘高校体育教学中蕴含的丰富的思想政治教育内容,以"课程思政"为目标进行高校体育课程思政教学设计和课堂教学改革,提升高校体育教师思想政治素质,实现教育和教学的有机统一。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 高校体育教学
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医学院校专业“课程思政”建设的探索——以基础医学课程为例 被引量:22
3
作者 杨美霞 苏燕 宋芳 《高教学刊》 2020年第8期163-165,共3页
“课程思政”是加强医学院校学生思想政治教育的重要途径,为更好地发挥“课程思政”的协同育人效应,本研究通过强化基础医学课程建设管理、提升教师的育人意识和能力、挖掘基础医学课程蕴含的“思政”元素、创新教学手段和教学载体、发... “课程思政”是加强医学院校学生思想政治教育的重要途径,为更好地发挥“课程思政”的协同育人效应,本研究通过强化基础医学课程建设管理、提升教师的育人意识和能力、挖掘基础医学课程蕴含的“思政”元素、创新教学手段和教学载体、发挥第二课堂重要作用等措施进行基础医学“课程思政”建设,将基础医学与思政教育有效衔接、有机融合,贯彻全员全过程全方位育人,为培养德才兼备的高素质医学人才打下坚实的基础。 展开更多
关键词 课程思政 基础医学 医学院校
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“大思政课”视角下高校思政课教学改革探索 被引量:19
4
作者 张卓群 张红 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2021年第6期693-697,共5页
分析“大思政课”视角下高校思政课教学改革的核心要义;阐述选取鲜活素材的核心要义和基本原则;通过以战“疫”先进事迹、红色资源和红色文化及我国脱贫攻坚取得的举世瞩目成果为例,指出“大思政课”的价值取向;提出融入鲜活素材,讲好... 分析“大思政课”视角下高校思政课教学改革的核心要义;阐述选取鲜活素材的核心要义和基本原则;通过以战“疫”先进事迹、红色资源和红色文化及我国脱贫攻坚取得的举世瞩目成果为例,指出“大思政课”的价值取向;提出融入鲜活素材,讲好“大思政课”的基本思路:对鲜活素材进行分类和整合;做敏锐获取鲜活素材的志愿者;提炼材料;全面提升思政课教师综合素质。 展开更多
关键词 大思政课 高校 融入 鲜活素材 教学改革
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高校思想政治理论课实践教学及其模式创新研究——现状、问题与原因 被引量:16
5
作者 丁春华 《电子科技大学学报(社科版)》 2011年第2期108-112,共5页
高校思想政治理论课2005方案实施以来,思想政治理论课实践教学在全国高校中得到普遍开展。几年来实践教学积累了许多经验、取得了许多成果,但是也暴露出一些普遍性的问题。这些问题影响到实践教学全面、健康、可持续发展。要实现高校思... 高校思想政治理论课2005方案实施以来,思想政治理论课实践教学在全国高校中得到普遍开展。几年来实践教学积累了许多经验、取得了许多成果,但是也暴露出一些普遍性的问题。这些问题影响到实践教学全面、健康、可持续发展。要实现高校思想政治理论课实践教学及其模式创新,有必要考察实践教学的发展现状、根本性问题,并且找出造成这些问题的主要原因。 展开更多
关键词 高校思想政治理论课 实践教学 实践教学模式 创新
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新媒体视域下高校思政课智慧课堂教学 被引量:15
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作者 王向志 《高教学刊》 2022年第31期164-167,共4页
高校思政课是高校落实立德树人这一根本任务的重要课程,是大学生正确的世界观、人生观和价值观形成的主渠道、主阵地。新媒体时代高校思政课教师要紧跟时代发展的步伐,借助互联网、大数据等技术,发挥新媒体优势,积极进行智慧课堂教学的... 高校思政课是高校落实立德树人这一根本任务的重要课程,是大学生正确的世界观、人生观和价值观形成的主渠道、主阵地。新媒体时代高校思政课教师要紧跟时代发展的步伐,借助互联网、大数据等技术,发挥新媒体优势,积极进行智慧课堂教学的改革和实践,切实增强高校思政课课堂教学的吸引力和实效性。 展开更多
关键词 新媒体 高校 思政课 智慧课堂 教学
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高校传统文化通识课课程思政教学路径探索 被引量:13
7
作者 王丽霞 《齐鲁师范学院学报》 2021年第6期35-41,共7页
中华优秀传统文化博大精深,蕴含着丰富的思政教育资源。高校传统文化通识课程是中华优秀传统文化的载体。当前,高校开展传统文化通识课课程思政教学,对于实现立德树人的教育目标具有重要意义。高校传统文化通识课课程思政教学,应从完善... 中华优秀传统文化博大精深,蕴含着丰富的思政教育资源。高校传统文化通识课程是中华优秀传统文化的载体。当前,高校开展传统文化通识课课程思政教学,对于实现立德树人的教育目标具有重要意义。高校传统文化通识课课程思政教学,应从完善课程设置、建设教学内容、丰富教学方式方法、提升教师思政教学能力等方面积极探索践行课程思政理念的有效路径。 展开更多
关键词 传统文化通识课 课程思政 教学路径 高校
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“大思政课”视域下高校思想政治教育协同育人论 被引量:5
8
作者 贺才乐 黄洁萍 《湖南第一师范学院学报》 2023年第2期62-69,共8页
高校思想政治教育协同育人以马克思主义关于事物普遍联系的原理、习近平关于协同育人的相关论述、思想政治教育的综合教育方法论等为理论依据,以构建“大思政”格局、推进“三全育人”工作、加快“双一流”建设等为现实依据,对高校思想... 高校思想政治教育协同育人以马克思主义关于事物普遍联系的原理、习近平关于协同育人的相关论述、思想政治教育的综合教育方法论等为理论依据,以构建“大思政”格局、推进“三全育人”工作、加快“双一流”建设等为现实依据,对高校思想政治教育协同育人过程中存在的协同育人理念普及不够、课程思政体系尚待建立、教育资源尚未有效整合等问题从大理念、大内容、大路径等方面进行了整体构建。通过树立以人为本、立德树人和“三全育人”的协同育人理念,厘清协同育人内容,加强育人队伍、课程思政体系和校内外协同联动等方面的建设,以期不断完善高校思想政治教育协同育人体系。 展开更多
关键词 思想政治教育 协同育人 “大思政课” 课程思政
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应用型高校善用“大思政课”的路径探索 被引量:8
9
作者 孙昭 张泽一 《北京联合大学学报》 CAS 2022年第3期15-20,共6页
“大思政课”内涵丰富,立意深远,为思政课改革指明了前进方向和根本遵循,高校必须高站位地理解其内涵并“善用之”。在分析“大思政课”内涵和必要性的基础上,提出应用型高校“大思政课”的实现路径:立足办学定位,着力加强总体设计;构... “大思政课”内涵丰富,立意深远,为思政课改革指明了前进方向和根本遵循,高校必须高站位地理解其内涵并“善用之”。在分析“大思政课”内涵和必要性的基础上,提出应用型高校“大思政课”的实现路径:立足办学定位,着力加强总体设计;构建大小课堂相结合的系统教学体系,形成齐抓共管、协同配合的管理模式;采用多种方式灵活推进,打造全方位立体化的育人环境。 展开更多
关键词 大思政课 思政课改革 应用型高校
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高校思政课具象化教学的路径构建 被引量:6
10
作者 徐俊蕾 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2023年第10期41-47,共7页
认知观的嬗变推动着课程教学从“离身”走向“具身”,从抽象走向具象。开展具象化教学,将教学内容转化为可感知、可实践的具象,引学生个体经验入教学过程,多维地耦合具象与抽象,有利于提升高校思政课的亲和力、感染力、针对性和实效性,... 认知观的嬗变推动着课程教学从“离身”走向“具身”,从抽象走向具象。开展具象化教学,将教学内容转化为可感知、可实践的具象,引学生个体经验入教学过程,多维地耦合具象与抽象,有利于提升高校思政课的亲和力、感染力、针对性和实效性,实现知、情、意、行的统一,是思政课适应信息时代学生认知和信息接受特点的重要探索。构建具象化教学路径需要推进教学内容具象化、选择具象形式及融入方式、建设具象化教学场域、探索具象化教学育人路径和实施具象化教学流程。 展开更多
关键词 具身 具象 高校思政课 具象化教学
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试析高校思政课教学评价存在的问题及其改进措施 被引量:10
11
作者 林毅 林成策 《齐鲁师范学院学报》 2014年第3期11-15,共5页
文章从五个方面分析了目前我国高校思想政治理论课教学评价中存在的问题:评价的目的不够明确;评价的内容不够系统;评价的指标不够科学;评价的方法不够多样;评价人员的素质不够高。揭示这些问题,并提出改进建议。
关键词 高校思政课 教学评价 问题 改进措施
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高校混合教学模式思政课“金课”教学改革探讨 被引量:9
12
作者 谢玉龙 《湖北开放职业学院学报》 2019年第23期94-96,共3页
高校出现思政课"水课"的原因及其"金课"的打造极具现实意义。教育学分析结论标明,不能体现"以学生发展为中心"的教学、教法陈旧和考核难度低是导致思政课"水课"的主要因素,教师工作重心不在教... 高校出现思政课"水课"的原因及其"金课"的打造极具现实意义。教育学分析结论标明,不能体现"以学生发展为中心"的教学、教法陈旧和考核难度低是导致思政课"水课"的主要因素,教师工作重心不在教学上和学生对思政课不重视也是导致思政课"水课"出现的因素。打造思政课"金课"从分析思政课"金课"的标准做起,探讨线上线下混合思政课教学模式在打造思政课"金课"方面的优势及注意事项,以提升思政课教学实效。 展开更多
关键词 金课 混合教学模式 思政课 高校
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地方红色文化资源融入高校思政课教学的路径探析 被引量:9
13
作者 任祖云 《文山学院学报》 2021年第4期90-94,共5页
地方红色文化是中国共产党领导人民在地方革命、建设、改革开放伟大实践中创造和继承的革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分,也是高校坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,提升地方高校思政课教学实效性的重要素材。因此,... 地方红色文化是中国共产党领导人民在地方革命、建设、改革开放伟大实践中创造和继承的革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分,也是高校坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,提升地方高校思政课教学实效性的重要素材。因此,探索如何将地方红色文化资源有机融入高校思政课教育教学全过程,对提高高校思政课教学效果、丰富课堂教学的内容,激发大学生学习思政课的积极性、主动性具有重要的作用。主要可以通过理论教学和实践教学两种路径融入。 展开更多
关键词 地方红色文化 高校思政课 教学路径
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新时代高校思政课教学的新困境与破解对策——基于“供给侧改革”视角 被引量:5
14
作者 王春红 刘艳房 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2023年第3期122-126,共5页
以“供给侧改革”为视角,借用经济学中的“供给侧改革”术语,从思政课教学的“供给侧”即教师侧发力,探讨新时代高校思政课教学所面临的新困境以及破解这些困境的对策。在新困境方面,思政课教师队伍整体素质、教学理念、教学内容和教学... 以“供给侧改革”为视角,借用经济学中的“供给侧改革”术语,从思政课教学的“供给侧”即教师侧发力,探讨新时代高校思政课教学所面临的新困境以及破解这些困境的对策。在新困境方面,思政课教师队伍整体素质、教学理念、教学内容和教学方法等方面存在着问题。具体而言,思政课教师队伍的整体素质有待进一步提高,教学理念需要进一步转变,教学内容亟需丰富多样化,教学方法也需进一步创新。在破解新困境方面,旨在为高校思政课教学提供一些有益的参考和借鉴,提高思政课教学质量,扎实落实为党育人、为国育才的初心使命。 展开更多
关键词 高校思政课 吸引力 供给侧改革
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新时代高校思政课“四位一体”实践教学体系构建探究 被引量:8
15
作者 周文斌 《豫章师范学院学报》 2022年第3期35-38,74,共5页
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,它有利于促进思想政治理论真正实现入脑、入心、入行的教育目标。然而,我国现阶段高校思政课依然存在重课堂理论教学、轻课后实践教学的现象,实践教学改革偏重教学方法、内容等方面而... 实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,它有利于促进思想政治理论真正实现入脑、入心、入行的教育目标。然而,我国现阶段高校思政课依然存在重课堂理论教学、轻课后实践教学的现象,实践教学改革偏重教学方法、内容等方面而忽视教学管理、课程管理、基地建设管理和考核评价体系的建设,从而导致改革不彻底。豫章师范学院思政课实践教学改革实践说明,新时代高校思政课实践教学改革需要构建教学管理、课程管理、基地建设管理和考核评价“四位一体”完整体系。 展开更多
关键词 高校思政课 “四位一体” 实践教学体系构建
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新时代高校“大思政课”的本质内涵、教学逻辑与实践路径 被引量:4
16
作者 张艳艳 《电子科技大学学报(社科版)》 2023年第4期71-78,共8页
【目的/意义】针对社会“大课堂”与思政“小课堂”之间的融合性问题,厘清“大思政课”的本质内涵与教学逻辑,提出“大思政课”的实践路径。【设计/方法】立足理论大格局、历史大视野、时代大舞台、人生大智慧,阐明“大思政课”是思政... 【目的/意义】针对社会“大课堂”与思政“小课堂”之间的融合性问题,厘清“大思政课”的本质内涵与教学逻辑,提出“大思政课”的实践路径。【设计/方法】立足理论大格局、历史大视野、时代大舞台、人生大智慧,阐明“大思政课”是思政课教学与社会生活有效对接、互动、融合的教学理念与教学方法。立足主题逻辑、关系逻辑、供需逻辑和机制创新,阐明“大思政课”坚持思政小课堂与社会大课堂相统一、教师主导性与学生主体性相协调、知识供给侧与学习需求侧相对接、课程新内容与教学新方法相结合。【结论/发现】“大思政课”之“大”在于教育教学阵地之辽阔、视野之广博、格局之宏大、方法之前沿,要构建“三全育人”的育人格局、建立“多位一体”的教学体系、优化“丰富多彩”的教学内容、创新“协同高效”的育人方式、营造“和谐良好”的育人氛围。 展开更多
关键词 大思政课 大思政 高校 教育教学
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“大思政课”视域下高校思政课实践教学创新路径探究 被引量:2
17
作者 贾聪聪 刘琪 《湖北开放职业学院学报》 2024年第2期26-27,33,共3页
“大思政课”视域下,高校思政课实践教学地位日益凸显,要厘清高校思政课实践教学的内涵,从教学内容、教学形式、教学场域和教学模式等方面深化认识。高校思政课实践教学存在重视不够、覆盖面较窄、资源有限、评价不健全、师资不足等问... “大思政课”视域下,高校思政课实践教学地位日益凸显,要厘清高校思政课实践教学的内涵,从教学内容、教学形式、教学场域和教学模式等方面深化认识。高校思政课实践教学存在重视不够、覆盖面较窄、资源有限、评价不健全、师资不足等问题。要积极破解其所面临的现实困境,创新高校思政课实践教学路径,推行“五化”举措,实现教学定位“课程化”、教学内容“菜单化”、教学资源“立体化”、考核评价“多元化”、师资队伍“协同化”。 展开更多
关键词 大思政课 高校思政课 实践教学 创新路径
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高校思政课教学设计创新的思考 被引量:4
18
作者 王鑫宏 王政炎 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2023年第12期10-17,共8页
高校思政课加强教学设计创新有利于增强课程教学的针对性、吸引力和感染力,是提升高校思政课教学实效性的关键举措。高校思政课教学设计创新是在守正基础上的创新,即必须是在把握好课程定位、统编教材、课件精神、学情分析和教师特色等... 高校思政课加强教学设计创新有利于增强课程教学的针对性、吸引力和感染力,是提升高校思政课教学实效性的关键举措。高校思政课教学设计创新是在守正基础上的创新,即必须是在把握好课程定位、统编教材、课件精神、学情分析和教师特色等基础上的创新。教学设计创新的主要环节包括制定教学目标,重构教学内容,择选教学方法,细化教学过程等。做好高校思政课教学设计创新,离不开教师个人教学积累,也离不开团队的集体智慧,还需要加强相关研究。 展开更多
关键词 高校思政课 教学设计 教学创新
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高校思政课实践教学评价机制构建的路径选择——以CIPP评价模式为研究视角 被引量:8
19
作者 胡华 唐召云 《焦作大学学报》 2018年第3期94-98,共5页
将CIPP评价模式引入高校思政课实践教学评价机制,在梳理CIPP评价模式环节、特征、内涵的基础上,结合高校思政课实践教学评价机制构建的三重维度,分析CIPP与高校思政课实践教学评价机制的适切性,阐释CIPP评价模式对高校思政课实践教学评... 将CIPP评价模式引入高校思政课实践教学评价机制,在梳理CIPP评价模式环节、特征、内涵的基础上,结合高校思政课实践教学评价机制构建的三重维度,分析CIPP与高校思政课实践教学评价机制的适切性,阐释CIPP评价模式对高校思政课实践教学评价机制构建的有益借鉴。 展开更多
关键词 高校思政课 实践教学 评价机制构建 CIPP评价模式 路径选择
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新时代高校思政课教学改革与创新探析 被引量:7
20
作者 王灵 《齐鲁师范学院学报》 2021年第2期1-7,共7页
融媒体背景下,高校思想政治理论课教学如何发挥在立德树人中的重要作用,如何创新教学方式,是摆在广大思政课教师面前的迫切任务。针对传统教学中存在的问题,高校思政课教学应把传统媒体和新媒体结合起来,提高教师的多媒体素养,改革传统... 融媒体背景下,高校思想政治理论课教学如何发挥在立德树人中的重要作用,如何创新教学方式,是摆在广大思政课教师面前的迫切任务。针对传统教学中存在的问题,高校思政课教学应把传统媒体和新媒体结合起来,提高教师的多媒体素养,改革传统课堂教学模式,拓展思政课实践教学的范围,搭建多媒体教学平台,充分发挥融媒体的优势,探索出一条既符合时代特点又符合大学生心理水平和认知水平的思政课教学创新之路。 展开更多
关键词 融媒体 高校思政课 教学改革与创新
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