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教学遗憾及其应对策略
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作者 罗祖兵 赵力慧 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第2期71-79,共9页
教学遗憾是指教师在遵守教学规律的前提下,竭尽所能地开展教学活动后仍发现现实教学与理想教学之间存在差距而引发的一种后悔感,以及渴望进一步优化教学的迫切感。它不等于且不包含教学失误。教学失误是教学科学层面上的一个事实性存在... 教学遗憾是指教师在遵守教学规律的前提下,竭尽所能地开展教学活动后仍发现现实教学与理想教学之间存在差距而引发的一种后悔感,以及渴望进一步优化教学的迫切感。它不等于且不包含教学失误。教学失误是教学科学层面上的一个事实性存在,表明教师的教学存在问题,而教学遗憾则是教师教学艺术层面上的一种心理状态,表明教师在追求卓越教学。教学遗憾若为教师所意识与所重视,便能助力教师的深度发展,促成美好的教学生活,达致教学的卓越境界。其生成的前提是理想教学的无限性,生成的基础是教学过程的开放性,生成的关键是教师发展的蝶化性。教学遗憾虽具有重要价值,但教师不能故意制造遗憾,也不能有意回避遗憾。为更好地发挥教学遗憾的价值,教师应转变教学观念,理性地认识遗憾;释放教学想象,敏锐地发现遗憾;注重教学反思,深入地分析遗憾;善于教学探索,坚守学生立场、把守学习立场、恪守学科立场,持续地转化遗憾。 展开更多
关键词 教学遗憾 教学失误 教学艺术 理想教学 现实教学
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数学教学中的德育教育 被引量:2
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作者 郑镇汉 《中南民族大学学报(自然科学版)》 CAS 2001年第z1期89-91,共3页
讨论了在数学教学中对学生进行德育教育的问题 .并从培养学生的唯物论观点、树立发展的观点以及在数学教学中进行爱国主义教育。
关键词 数学教学 德育教育 爱国主义教育 美育教育 理想教育
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教学论的哲学内涵——用思想的方式探寻教学本体、追寻教学理想 被引量:2
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作者 刘庆昌 《当代教育与文化》 2011年第4期12-17,共6页
教学哲学是教学论的哲学层面,使教学论具有了哲学性质和哲学内涵。为些需从教学哲学和教学论的关系入手,研究教学论的哲学内涵,用思想的方式探寻教学本体、追寻教学理想。
关键词 教学论 教学哲学 教学本体 教学理想
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大学教学的理想与理想的大学教学——基于美国大学教师学术职业生涯的历史研究 被引量:7
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作者 王保星 《高校教育管理》 2010年第6期32-37,共6页
作为大学的基础性教育职能,教学质量高低将决定着大学教育的成败。大学教学地位的边缘化呼吁大学教学的理想化。理想化的大学教学应发挥激励性,应彰显学术性,应激发学生的想象力,应追求苏格拉底式的平等交流,应注重为学生发展营造一种... 作为大学的基础性教育职能,教学质量高低将决定着大学教育的成败。大学教学地位的边缘化呼吁大学教学的理想化。理想化的大学教学应发挥激励性,应彰显学术性,应激发学生的想象力,应追求苏格拉底式的平等交流,应注重为学生发展营造一种单纯而明净的思想氛围。 展开更多
关键词 大学教学 美国大学教师 学术职业生涯
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关于非英语专业公共英语教学的思考
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作者 柳晓江 《甘肃高师学报》 2006年第6期127-129,共3页
基于师专非英语专业公共英语教学所存在的一些现状,针对我校的学生情况,英语课堂教学、教材特点和如何施教等问题,探讨解决的办法及措施。
关键词 公共英语 编写目的 课堂教学 教学原则
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理想课堂教学范式的三星高中样本——以盐城市盐阜中学“三簿四强化”为例
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作者 王军 《江苏教育研究》 2016年第7期26-29,共4页
适合学生学情的理想课堂,离不开正确的教学范式的引领。"三簿四强化"课堂教学范式倡导一种简朴、贴近、务实的教学追求,是三星级普通高中实现课堂教学由传统向现代转轨的重要样本,它能有效强化教学过程中预习环节的检查、问... 适合学生学情的理想课堂,离不开正确的教学范式的引领。"三簿四强化"课堂教学范式倡导一种简朴、贴近、务实的教学追求,是三星级普通高中实现课堂教学由传统向现代转轨的重要样本,它能有效强化教学过程中预习环节的检查、问题导向意识的培养、师生之间的探究互动以及必要的输出性检测。当然,由"范式"到"现实",不仅需要克服认识上的分歧,还需要路径的引导。 展开更多
关键词 理想课堂 教学范式 “三簿四强化” 样本
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