医学人文与医学教育改革 被引量：41

1

作者 曲巍 张锦英 《医学与哲学（A）》 北大核心 2015年第4期1-3,87,共4页

随着科学技术的迅猛发展,现代医学正面临前所未有的挑战,致使医学教育的新一轮改革势在必行。以系统为基础的教育改革,就是要适应医学发展需求,培养具备岗位胜任能力的医学人才。面对生物医学模式的局限性和当今医学人文衰落的困境,必... 随着科学技术的迅猛发展,现代医学正面临前所未有的挑战,致使医学教育的新一轮改革势在必行。以系统为基础的教育改革,就是要适应医学发展需求,培养具备岗位胜任能力的医学人才。面对生物医学模式的局限性和当今医学人文衰落的困境,必须重新设计医学教育体系新战略和教学方案,医学人文与医学科学整合将是新一代教育转型的方向,强化医学人文教育贯穿全程的教学模式,探索医学教育改革新路径,推进医疗卫生系统的可持续发展进程。 展开更多

关键词 医学教育改革 医学人文教育 人文课程 教育模式

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人文课程与目视管理相结合培养护生关怀品质的效果分析 被引量：16

2

作者 王海丽 张秀伟 +1 位作者 袁义厘 张建国 《护理学报》 2016年第2期5-7,共3页

目的探索以提升护生人文关怀品质为核心的多途径教学模式,不断完善护生人文素养的培养方案。方法运用"人文课程与目视管理"相结合的方法对2013级护生进行人文关怀品质培养。分别在入学和第1学期末,采用护士人文关怀品质量表对... 目的探索以提升护生人文关怀品质为核心的多途径教学模式,不断完善护生人文素养的培养方案。方法运用"人文课程与目视管理"相结合的方法对2013级护生进行人文关怀品质培养。分别在入学和第1学期末,采用护士人文关怀品质量表对2013级和传统教育下的2012级护生进行人文关怀品质调查,并对2届调查结果进行比较。结果 2013级护生第1学期末人文关怀品质总分(116.74±21.44)分高于2012级同期(111.22±14.76)分水平,差异有统计学意义(P<0.05),各维度上2013级护生的关怀理念、关怀感知维度得分高于2012级护生同期水平,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以"人文课程与目视管理"相结合的多途径教育模式可在一定程度上提升护生人文关怀品质。 展开更多

关键词 人文课程 目视管理 护生 人文关怀

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基于人本主义课程理论的普通高校体育课程改革 被引量：13

3

作者 孙娟 王岳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期33-37,共5页

人本主义课程理论的核心观点可以表达为:"完整的人"和"自我实现"的教学目的;适切学生多种需要的课程内容;人文与科学结合的"统和"性课程设置;"非指导性教学"的课程实施方式;情感、人格相互适... 人本主义课程理论的核心观点可以表达为:"完整的人"和"自我实现"的教学目的;适切学生多种需要的课程内容;人文与科学结合的"统和"性课程设置;"非指导性教学"的课程实施方式;情感、人格相互适应的师生关系。借鉴人本主义课程理论并结合当前我国高校体育课程改革中出现的问题,笔者认为今后课程改革的重点是:坚持个体自由全面发展的理念,完善体育课程目标;以学习者个性化需求为导向,建立多样化课程体系;平衡科学与人文教育,合理设置体育课程;建立平等、民主的师生关系,构建对话教学模式;在教学评价上,完成从单一评价模式到多元评价模式的转变。 展开更多

关键词 人本主义课程 普通高校 体育课程改革

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布鲁纳课程理论的人本主义转向探析 被引量：11

4

作者 马学斌 《云梦学刊》 2003年第1期98-100,共3页

在20世纪60年代美国的课程改革中强调学科的基本结构的布鲁纳在60年代末以后之所以发生明显的人本主义转向,既有深刻的社会原因,也与布鲁纳结构主义课程范式本身具有人本主义倾向有关。研究布鲁纳课程理论的人本主义转向,对我国课程改... 在20世纪60年代美国的课程改革中强调学科的基本结构的布鲁纳在60年代末以后之所以发生明显的人本主义转向,既有深刻的社会原因,也与布鲁纳结构主义课程范式本身具有人本主义倾向有关。研究布鲁纳课程理论的人本主义转向,对我国课程改革具有十分重要的意义,特别是要加强科学教育与人文教育的融合与渗透。 展开更多

关键词 结构主义课程 人本主义课程 科学教育 人文教育

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基于STEAM理念探析医学生人文精神培养 被引量：10

5

作者 舒俊杰 林欣冉 +3 位作者 吴超琪 罗一秒 仇新缘 罗黎媚 《中国医药科学》 2021年第13期1-4,24,共5页

目的处在新型的STEAM教育视角下,了解当代医学生人文精神认知程度,优化高校医学生人文教育培养方案。方法对西南医科大学本科在校生分年级、专业进行问卷调查、访谈和收集数据,并使用SPSS 24.0统计学软件进行分析。结果在STEAM教育理念... 目的处在新型的STEAM教育视角下,了解当代医学生人文精神认知程度,优化高校医学生人文教育培养方案。方法对西南医科大学本科在校生分年级、专业进行问卷调查、访谈和收集数据,并使用SPSS 24.0统计学软件进行分析。结果在STEAM教育理念认知方面,63.53%的学生对STEAM教育理念是"完全不了解"或"不了解";在人文精神认知方面,仅有11.68%学生认为人文精神的提升是"没必要"或"完全没必要"的;而在有关高校人文教育方面,31.77%的学生认为学校"几乎没有"人文氛围,26.06%的学生"不满意"当下的人文课程效果,提示学生对现有的教学模式不太满意,仅有8.69%的学生认为现有教学模式不需要进行改革。结论学校应该加强自身的人文氛围建设,并且运用多元化的教育理念,加快相关课程的改进,从而改变医学生重技轻文的观念,才能从根本上提高医学生的人文素质,孕育医学人文精神。 展开更多

关键词 医学生 高校 人文精神 人文课程 STEAM教育

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临床医学专业全科医学方向学生人文课程认知及收获现况研究 被引量：10

6

作者 王甦平 龚睿婕 周栋 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2014年第19期2248-2250,共3页

目的了解临床医学专业全科医学方向学生人文课程的认知和收获情况,并提出相应的对策建议。方法于2013年7月、9月整群抽取上海交通大学医学院2011级临床医学五年制学生244人进行问卷调查,问卷内容主要包括学生对人文课程重要性的认知、... 目的了解临床医学专业全科医学方向学生人文课程的认知和收获情况,并提出相应的对策建议。方法于2013年7月、9月整群抽取上海交通大学医学院2011级临床医学五年制学生244人进行问卷调查,问卷内容主要包括学生对人文课程重要性的认知、收获和满意度情况。随机抽取27名学生和全部3名资深人文课程教师进行深入访谈,访谈内容主要包括学生对医学人文课程的认知、对人文素质教育的建议和意见。结果在八大类人文课程中,医学法律类、科研实践类、人文社科类、职业导航类的重要性评分较高,分别为(3.92±1.11)分、(3.91±1.17)分、(3.69±1.26)分、(3.57±1.24)分。访谈中,学生表示对人文课程有很大的需求,而授课教师的自身素养及人文水平在很大程度上影响了医学生对课程的实际收益。结论现阶段临床医学专业全科医学方向学生对人文科学的重要性有着较为清晰的认识,但在人文课程的收获方面不甚理想。建议不同类型的人文课程应采用不同的教学方式;组织在职教师进行培训,提升教师自身人文素养;借鉴国外医学人文教育经验,提高人文教学的内涵。 展开更多

关键词 全科医学 人文课程 认知 收获

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人本主义课程范式及其超越探析 被引量：6

7

作者 李勇 《怀化学院学报》 2007年第2X期136-138,共3页

在科学主义课程范式的合理性面临挑战时人本主义课程范式应运而生。人本主义课程范式突出了人在课程中的应有之义,它对于释放人的主体性,促进其全面发展,乃至建构一个合理化的社会体制都有极大的帮助。然而,人本主义课程范式也存在瑕疵... 在科学主义课程范式的合理性面临挑战时人本主义课程范式应运而生。人本主义课程范式突出了人在课程中的应有之义,它对于释放人的主体性,促进其全面发展,乃至建构一个合理化的社会体制都有极大的帮助。然而,人本主义课程范式也存在瑕疵:过于重视个人和自我人本主义课程观从人性的角度出发追求自我的完善,从人本主义课程范式我们不难看出现代课程论的进步与局限。后现代课程研究正是对现代课程论研究的反省和超越产生的。笔者仅通过对生态主义课程范式探讨来揭示生态主义课程范式对人本主义课程范式的超越。 展开更多

关键词 科学主义课程 人本主义课程 生态主义课程 范式 超越

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为工程技术“赋魅”:论新工科的人文向度及其实现 被引量：4

8

作者 姜子豪 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第3期7-11,共5页

新工科建设注重学生科学素养、工程素养和人文素养的结合,在工程教育中关注人的意义与价值,这是为工程技术"赋魅"的过程。新工科建设定位于"成才"与"成人"的统一,成才指向教育的工具理性,它重在培养学生... 新工科建设注重学生科学素养、工程素养和人文素养的结合,在工程教育中关注人的意义与价值,这是为工程技术"赋魅"的过程。新工科建设定位于"成才"与"成人"的统一,成才指向教育的工具理性,它重在培养学生的专业知识与技能,成人则指向教育的价值理性,使人能够在个体生存和社会运行中保持自身作为人的内在规定性。新工科的人文内涵在于倡导人性化的科学技术、关注人的整体价值、注重创新型人才的培养,然而新工科的人文内涵并不是自然实现的,这需要充分发挥人文教育的功能。在现实中,人文教育被排除在所谓的"专业教育"之外,因此有必要从课程改革、师资建设和制度设计等三个方面入手来促进新工科人文内涵的实现。 展开更多

关键词 新工科 工程教育 人文教育 人文课程

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新中国成立初期中国大学人文课程的变革及特点 被引量：1

9

作者 庞振超 《大学教育科学》 2007年第6期75-79,共5页

人文学科是新中国成立初期高等教育变革的重中之重,人文学科的变革又最终落实在其课程的变革中。新中国成立初期中国大学人文课程的变革,一方面表现为大学公修课由原来的通识课转变为纯粹的政治课,另一方面表现人文学科专业课的宽口径... 人文学科是新中国成立初期高等教育变革的重中之重,人文学科的变革又最终落实在其课程的变革中。新中国成立初期中国大学人文课程的变革,一方面表现为大学公修课由原来的通识课转变为纯粹的政治课,另一方面表现人文学科专业课的宽口径、厚基础培养模式走向了窄口径、专门化的培养模式。这一转变大大削弱了人文学科的整体实力和学术基础。 展开更多

关键词 人文课程 政治化 专门化

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民族医学院校人文课程的整合与优化 被引量：1

10

作者 黄萼华 农乐颁 黄理泰 《中国医药导报》 CAS 2011年第12期114-115,共2页

民族医学院校人文课程的内容、资源、师资、教学需要进行整合与优化。一方面,人文课程的整合与优化是医学科学发展和医学人才培养的必要;另一方面,人文课程的整合与优化必须加强组织领导,并建立合理的绩效考评机制。

关键词 民族医学院校 人文课程 人文教育 整合 优化

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论高职院校学生的人文素养教育 被引量：1

11

作者 杜红 《辽宁高职学报》 2014年第4期107-109,共3页

高职院校肩负着为地方经济建设输送高素质、高技能人才的重任,而目前高职院校的学生在素质结构上并不尽如人意,主要表现为人文素养不足,这不仅影响学生将来的社会竞争力,也不利于学校的可持续发展。因此,提高学生的人文素养成为摆在高... 高职院校肩负着为地方经济建设输送高素质、高技能人才的重任,而目前高职院校的学生在素质结构上并不尽如人意,主要表现为人文素养不足,这不仅影响学生将来的社会竞争力,也不利于学校的可持续发展。因此,提高学生的人文素养成为摆在高职院校面前一个十分紧迫的任务。基于此,从学校、教师、学生三个方面分析了造成高职学生人文素养不足的原因,提出了应从教学、教师、校园文化等三方面入手来提高学生人文素养的建议。 展开更多

关键词 人文素养 人文课程 校园文化

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刍议大学人文素质教育课程发展路径 被引量：1

12

作者 赵炜 张敏 《重庆职业技术学院学报》 2008年第1期20-22,共3页

人文素质教育课程作为近十余年来高校文化素质教育实施的基本内容和直接途径,对大学生人文精神和科学精神的形成及相互交融起着促进作用,有助于求真、求善、求美,最终实现真善美的统一。文章以后现代主义课程观与知识观为原点,通过历史... 人文素质教育课程作为近十余年来高校文化素质教育实施的基本内容和直接途径,对大学生人文精神和科学精神的形成及相互交融起着促进作用,有助于求真、求善、求美,最终实现真善美的统一。文章以后现代主义课程观与知识观为原点,通过历史脉络回顾人文课程的发展历程,指明国内外各异的人文课程设置思路,从学科不同特征刍议大学人文课程的现状、问题及发展路径。 展开更多

关键词 高等教育 人文素质教育 人文课程 发展路径

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人本主义课程视野下的中学语文教学 被引量：1

13

作者 黄琼兰 《林区教学》 2019年第1期54-55,共2页

人本主义课程论打破传统的以知识传授为核心的课程,它以促进学生的自我实现和自由发展为宗旨,注重学生的情意教育,强调学生学习与生活的联系,倡导适切性原则、非指导性教学方法、多元化评价等,这些原则和理念对于今天的中学教育有一定... 人本主义课程论打破传统的以知识传授为核心的课程,它以促进学生的自我实现和自由发展为宗旨,注重学生的情意教育,强调学生学习与生活的联系,倡导适切性原则、非指导性教学方法、多元化评价等,这些原则和理念对于今天的中学教育有一定的积极意义。 展开更多

关键词 人本主义课程 中学语文教学 自我实现

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高职院校养老服务类专业人文课程建设探究 被引量：1

14

作者 段赟 《镇江高专学报》 2017年第4期90-93,共4页

在分析高职院校养老服务类专业人文课程建设的背景和现状的基础上,找出其存在的问题,并从改革组织架构、分解课程模块、优化教师配置、改革考核机制、营造"大人文"环境等方面,探讨人文课程建设的对策与途径。

关键词 高职院校 养老服务 人文课程

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远程教育背景下人文课程教学职业化路径探究

15

作者 李哲 张蕾 《河北广播电视大学学报》 2019年第2期18-21,共4页

远程教育作为成人教育,更重视职业人才的培养,这一理念渗透在人才培养的各个环节,也渗透进人文类课程的教学环节。要实现人文类课程教学的职业化,首先要实现人文类课程教材的职业化,这让人文课程教学职业化有了依据;其次要实现人文类课... 远程教育作为成人教育,更重视职业人才的培养,这一理念渗透在人才培养的各个环节,也渗透进人文类课程的教学环节。要实现人文类课程教学的职业化,首先要实现人文类课程教材的职业化,这让人文课程教学职业化有了依据;其次要实现人文类课程资源的职业化,将人文课程教学职业化理念落到实处,而网络作业的职业化则使得人文课程教学职业化的效果得以反馈。 展开更多

关键词 远程教育 人文课程 职业化 教学

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医学研究生对医学人文教育认知的调查研究 被引量：21

16

作者 郑英花 赵海燕 孔祥金 《医学与哲学（A）》 北大核心 2016年第11期81-84,共4页

通过问卷调查,了解医学研究生对《加强医学研究生人文教育的若干意见》提出的医学研究生人文教育的主要目标、主要内容、实施路径及教学模式的认知及需求情况。调查结果表明,应针对不同类型专业开设医学研究生人文课程;分单元开设讲座... 通过问卷调查,了解医学研究生对《加强医学研究生人文教育的若干意见》提出的医学研究生人文教育的主要目标、主要内容、实施路径及教学模式的认知及需求情况。调查结果表明,应针对不同类型专业开设医学研究生人文课程;分单元开设讲座是目前医学研究生人文教育最为可行的实施路径,而开设系列课程则是其发展趋势;医学研究生人文教育要实现课程体系系统化与课程内容重点化的统一;由案例引导理论知识的系统化课程是医学研究生人文教育授课形式的改革方向;"医学知识背景"是医学研究生人文课教师必备的知识结构。 展开更多

关键词 医学研究生 医学人文教育 医学人文课程

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试析我国基础教育课程改革的人本主义取向 被引量：5

17

作者 刘要悟 康艳明 《湖南师范大学教育科学学报》 2005年第6期22-25,共4页

人本主义课程观的哲学—心理学基础是人本主义哲学和人本主义心理学,培养“自我实现的人”是人本主义课程观的核心,课程应当有益于实现人的“完满人性”是其课程观的重点。我国基础教育课程中存在的弊端使人本主义课程观受到一些教育学... 人本主义课程观的哲学—心理学基础是人本主义哲学和人本主义心理学,培养“自我实现的人”是人本主义课程观的核心,课程应当有益于实现人的“完满人性”是其课程观的重点。我国基础教育课程中存在的弊端使人本主义课程观受到一些教育学研究者的青睐并影响到课程改革方案的取向,人本主义课程观中一些有用的东西对我国新一轮基础教育课程改革已产生了重要影响。 展开更多

关键词 人本主义课程观 课程改革 影响

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人本主义课程范式的解读及其对新课改的启示 被引量：4

18

作者 尹小艳 《教育探究》 2007年第4期24-26,共3页

罗杰斯的人本主义课程范式对世界上一些国家的课程改革有一定影响,其课程目标是培养"完整的人",在课程结构上要求学校设立并行课程和"整合"课程,着眼于整体人格的发展,在课程内容的设置上强调要与学生的生活与体验... 罗杰斯的人本主义课程范式对世界上一些国家的课程改革有一定影响,其课程目标是培养"完整的人",在课程结构上要求学校设立并行课程和"整合"课程,着眼于整体人格的发展,在课程内容的设置上强调要与学生的生活与体验发生联系,在课程实施方面强调非指导性教学,在课程评价上主张让学生进行自我评价,这些思想对我国基础教育新课程改革也有着一定的启示作用。 展开更多

关键词 人本主义课程范式 新课程改革 启示

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高职院校创新创业教育中人文课程体系的构建 被引量：2

19

作者 杨丽贞 叶葳葳 杨扬 《黑河学院学报》 2018年第2期114-115,117,共3页

高校创新创业教育与人文课程体系存在诸多交叉部分,创新创业精神离不开人文课程体系的建构,人文课程体系有助于创新创业精神的培养。通过探讨创新创业教育与人文教育的联系,挖掘人文课程体系对于创新创业教育的积极意义,初步构建一套贯... 高校创新创业教育与人文课程体系存在诸多交叉部分,创新创业精神离不开人文课程体系的建构,人文课程体系有助于创新创业精神的培养。通过探讨创新创业教育与人文教育的联系,挖掘人文课程体系对于创新创业教育的积极意义,初步构建一套贯穿高职学生整个学习生涯的人文课程体系,使之与高职创新创业教育深度融合,并提出分年级构建人文课程体系的实施方案。 展开更多

关键词 高职院校 创新创业教育 人文课程体系

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人本主义课程论对电视教材编制的启示 被引量：2

20

作者 王燕 《河南工业大学学报（社会科学版）》 2007年第3期140-142,共3页

数字信息化时代对电视教材提出了新的要求。为了使电视教材顺应时代的发展,对人本主义课程论进行了分析,期望从中获取一些启示性信息。

关键词 人本主义课程论 电视教材 启示

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