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教育数字化转型的本质:从技术整合到人机融合 被引量:32
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作者 蔡连玉 金明飞 周跃良 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2023年第3期36-44,共9页
探寻教育数字化转型质的规定性是有效推进转型实践的认识基础。信息技术整合提升了信息分享效率,但客观上带来了技术与教育主体(教师、学生、管理者)的分离,不能实现机器智能与人类智能的汇集融合。作为理论范式的教育“技术整合”认为... 探寻教育数字化转型质的规定性是有效推进转型实践的认识基础。信息技术整合提升了信息分享效率,但客观上带来了技术与教育主体(教师、学生、管理者)的分离,不能实现机器智能与人类智能的汇集融合。作为理论范式的教育“技术整合”认为,信息技术教育应用是一个通过技术与课程的“物物整合”,革新教学内容呈现,注重知识推送,促进学生知识获取,从而提升工业化“教育生产”效率的过程。“技术整合”范式在本体论、方法论、认识论与价值论四个维度都存在限度,难以满足教育数字化转型的价值创造需求。教育数字化转型的本质指向是“人机融合”,这一新范式认为,信息技术教育应用是一个通过教育主体与机器的“人机融合”,利用人机协同,汇集机器智能与人类智能,促进学生心智成长,从而实现“大规模因材施教”的过程。这一范式遵循了现代教育理念,是教育数字化转型的理论基础。实现教育数字化转型需要基于“人机融合”理念:(1)通过整体流程再造,实现教育全系统数智驱动;(2)通过新型能力建设,实现教育人机一体化;(3)通过系统优化创新,实现价值体系的重构;(4)通过组织专项研发,实现技术的教育性提升。 展开更多
关键词 教育数字化转型 转型本质 技术整合 人机融合
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军事指挥控制智能化发展与建议 被引量:1
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作者 彭莉莎 黄孝鹏 +2 位作者 郑华利 刘浈 吴莹 《系统科学学报》 北大核心 2023年第3期35-42,共8页
结合世界战争形态、战斗力由信息化向智能化转型的发展趋势,设计人与多机制整合的新型指挥控制系统架构(HMMI),概述其运行机理及优势特点。以HMMI中信息收集—共享—处理,综合态势认知、决策方案生成、战斗任务执行以及人机协同机制为... 结合世界战争形态、战斗力由信息化向智能化转型的发展趋势,设计人与多机制整合的新型指挥控制系统架构(HMMI),概述其运行机理及优势特点。以HMMI中信息收集—共享—处理,综合态势认知、决策方案生成、战斗任务执行以及人机协同机制为概念基础,分析其智能发展现状和技术发展趋势,并给出未来军事指挥控制的智能化发展建议。 展开更多
关键词 信息化C2 智能化C2 态势认知 智能决策 人机融合
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