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“双减”背景下中小学生作业负担的成因及其纾解——基于布迪厄场域理论的视角 被引量：5
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作者 谌舒山 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第5期107-114,共8页
在“双减”政策背景下,中小学生作业负担问题显得尤为突出。布迪厄的场域理论作为社会实践活动的分析范式,能够有效地分析作业这一实践活动,并阐明作业负担的形成机理。通过布迪厄提出的“场域”“资本”“关系”“惯习”等概念,可以揭... 在“双减”政策背景下,中小学生作业负担问题显得尤为突出。布迪厄的场域理论作为社会实践活动的分析范式,能够有效地分析作业这一实践活动,并阐明作业负担的形成机理。通过布迪厄提出的“场域”“资本”“关系”“惯习”等概念,可以揭示中小学生作业负担的成因:作业场域中的位置差异形成的“权力距离”“强弱资本”造成的资本争夺、教学惯习形成的路径依赖、“教—受教”关系异化成的“规训”与“控制”。基于场域理论的视角,要想纾解中小学生的作业负担,就亟需:重塑在场结构,推动学生地位由“他者”转向“主体”;聚焦在场资本,引领师生行为由“对立”转向“同一”;重构在场惯习,推动教师作业观由“教授主义”转向“发展主义”;重塑在场关系,促使师生关系由“规训—控制”转向“共生”。 展开更多
关键词 “双减” 作业负担 场域理论 权力距离 资本积累
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