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整体论视域下的教学设计探讨
被引量：
33
1
作者
冯锐
刘丽丽
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期69-73,共5页
20世纪90年代以后,随着复杂科学的形成和建构主义哲学思潮的兴起,教学设计研究者开始质疑和反思基于"原子论"的传统教学设计观及其设计方法,认为原本复杂的教学现象在这种原子论的支配下变成了预设的、机械的、简单化的设计过...
20世纪90年代以后,随着复杂科学的形成和建构主义哲学思潮的兴起,教学设计研究者开始质疑和反思基于"原子论"的传统教学设计观及其设计方法,认为原本复杂的教学现象在这种原子论的支配下变成了预设的、机械的、简单化的设计过程,并开始探究整体论视域下的教学设计模式。本文基于整体论思想探讨了教学设计的整体观,并通过整体性教学设计的代表模型——4C/ID透视了整体教学设计的基本假设、设计理念和设计方法。
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关键词
教学设计
整体论
整体性教学设计
4C/ID
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职称材料
论整体性教学设计的设计观
被引量：
23
2
作者
冯锐
《远程教育杂志》
CSSCI
2009年第5期19-22,共4页
整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变...
整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变革,在整体论的视域下诠释了教学设计整体性诉求的科学意义,并论述了整体性教学设计的设计观。
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关键词
教学设计
整体认识论
整体性教学设计
整体性学习
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职称材料
聚焦培育综合学习能力——访荷兰马斯特里赫特大学杰伦·范梅里恩伯尔教授
被引量：
8
3
作者
钟丽佳
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期4-12,共9页
杰伦·范梅里恩伯尔(Jeroen J.G.van Merriёnboer)系荷兰马斯特里赫特大学健康教育学院终身教授和教育发展研究中心主任,曾荣获美国教育传播技术协会颁发的国际贡献奖、荷兰教育研究协会颁发的"最佳博士生导师"等,还兼...
杰伦·范梅里恩伯尔(Jeroen J.G.van Merriёnboer)系荷兰马斯特里赫特大学健康教育学院终身教授和教育发展研究中心主任,曾荣获美国教育传播技术协会颁发的国际贡献奖、荷兰教育研究协会颁发的"最佳博士生导师"等,还兼任《教育研究评论》《教育技术》《教育技术、研究与开发》等12本学术期刊的编委。他和保罗·基尔希纳(Paul Kirschner)合著的《综合学习设计——四元素十步骤系统方法》第一、二版被译成多国语言出版,引领当代教学设计的转型,在各类教育和培训机构中有广泛的应用。本文系作者2017年赴马斯特里赫特大学完成博士联合培养项目时对范梅里恩伯尔教授的访谈。本次访谈中,范梅里恩伯尔教授站在21世纪能力导向的学习科学大视野中审视综合学习设计的寓意,对如何在技能分解、任务排序、教师指导和教学评估等方面培育综合学习能力提出了操作性建议。
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关键词
综合学习设计
整体性教学设计
复杂学习
综合认知能力
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职称材料
整体性教学设计:多元模式解析与建构
被引量：
1
4
作者
钟丽佳
盛群力
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第7期35-45,共11页
“整体性教学设计”是教学设计世纪转型中出现的一种思潮,也就是在整体论框架下考察“教学设计”。其特点是以整体任务为依托,指向现实生活和职业领域中的综合能力培养的有序教学设计,达到帮助学习者运用综合能去解决实际生活或工作中...
“整体性教学设计”是教学设计世纪转型中出现的一种思潮,也就是在整体论框架下考察“教学设计”。其特点是以整体任务为依托,指向现实生活和职业领域中的综合能力培养的有序教学设计,达到帮助学习者运用综合能去解决实际生活或工作中遇到的问题。该文从问题设计、解决方法和设计过程等方面来解读当代国际四种整体性教学设计——综合学习设计模式、首要教学原理、认知学徒模式、基于目标场景模式的共通基础。我们希望从代表性的模式和理论中汲取基础的处方性要素,提出自己的整体性教学设计模式框架。
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关键词
整体性教学设计
现代教学设计模式
整体性教学设计框架
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职称材料
整体取向教学设计视角下的学习任务设计
被引量：
17
5
作者
王文智
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第8期39-51,共13页
为实现核心素养的培养,教学设计活动需要克服目标分割化、碎片化等还原倾向,达成综合性的教学目的。多种整体取向的教学设计理论均将真实完整的任务作为整合多样化的具体教学目标的载体,围绕有目的的综合性活动开展学习与评价的一体化...
为实现核心素养的培养,教学设计活动需要克服目标分割化、碎片化等还原倾向,达成综合性的教学目的。多种整体取向的教学设计理论均将真实完整的任务作为整合多样化的具体教学目标的载体,围绕有目的的综合性活动开展学习与评价的一体化设计。整体设计选取表面特征多样化的系列任务以递增难度、渐撤支持的方式排布,借助任务序列促进心理模式的构建和学习的迁移,在教学设计理论中补充了课程组织方面的策略,为单元设计实践提供了参考。
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关键词
整体取向教学设计
核心素养
任务序列
原文传递
题名
整体论视域下的教学设计探讨
被引量：
33
1
作者
冯锐
刘丽丽
机构
扬州大学新闻与传媒学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期69-73,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"学习科学与技术设计的理论与应用"(编号:07JA880056)
江苏省"十一五"教育科学规划重点资助课题"学习科学与技术支持的理论与实践研究"(编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果
文摘
20世纪90年代以后,随着复杂科学的形成和建构主义哲学思潮的兴起,教学设计研究者开始质疑和反思基于"原子论"的传统教学设计观及其设计方法,认为原本复杂的教学现象在这种原子论的支配下变成了预设的、机械的、简单化的设计过程,并开始探究整体论视域下的教学设计模式。本文基于整体论思想探讨了教学设计的整体观,并通过整体性教学设计的代表模型——4C/ID透视了整体教学设计的基本假设、设计理念和设计方法。
关键词
教学设计
整体论
整体性教学设计
4C/ID
Keywords
instructional
design
holism
holistic
instructional
design
4C/ID
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论整体性教学设计的设计观
被引量：
23
2
作者
冯锐
机构
扬州大学新闻与传媒学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2009年第5期19-22,共4页
基金
江苏省"十一五"教育科学规划重点资助课题"学习科学与技术支持的理论与实践研究"(项目编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果
文摘
整体性教学设计就是基于整体认识论所形成的一种科学设计观,它追求学习的整体性、复杂性;它追求教学设计的"整体科学理性",20世纪90年代产生和形成了诸多隐含整体思想的教学设计模型。本文探讨了教学设计发展中所经历的持续变革,在整体论的视域下诠释了教学设计整体性诉求的科学意义,并论述了整体性教学设计的设计观。
关键词
教学设计
整体认识论
整体性教学设计
整体性学习
Keywords
instructional
design
holistic
epistemology
holistic
instructional
design
holistic
learning
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聚焦培育综合学习能力——访荷兰马斯特里赫特大学杰伦·范梅里恩伯尔教授
被引量：
8
3
作者
钟丽佳
机构
浙江大学教育学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期4-12,共9页
基金
教育部2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"学习科学视域下教学设计理论发展研究--促进高阶能力的学习环境设计"(16YJA880033)
文摘
杰伦·范梅里恩伯尔(Jeroen J.G.van Merriёnboer)系荷兰马斯特里赫特大学健康教育学院终身教授和教育发展研究中心主任,曾荣获美国教育传播技术协会颁发的国际贡献奖、荷兰教育研究协会颁发的"最佳博士生导师"等,还兼任《教育研究评论》《教育技术》《教育技术、研究与开发》等12本学术期刊的编委。他和保罗·基尔希纳(Paul Kirschner)合著的《综合学习设计——四元素十步骤系统方法》第一、二版被译成多国语言出版,引领当代教学设计的转型,在各类教育和培训机构中有广泛的应用。本文系作者2017年赴马斯特里赫特大学完成博士联合培养项目时对范梅里恩伯尔教授的访谈。本次访谈中,范梅里恩伯尔教授站在21世纪能力导向的学习科学大视野中审视综合学习设计的寓意,对如何在技能分解、任务排序、教师指导和教学评估等方面培育综合学习能力提出了操作性建议。
关键词
综合学习设计
整体性教学设计
复杂学习
综合认知能力
Keywords
four-component
instructional
design
holistic
instructional
design
complex
learning
complex
cognitive
skills
分类号
G44 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
整体性教学设计:多元模式解析与建构
被引量：
1
4
作者
钟丽佳
盛群力
机构
杭州师范大学外国语学院
浙江大学教育学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024年第7期35-45,共11页
文摘
“整体性教学设计”是教学设计世纪转型中出现的一种思潮,也就是在整体论框架下考察“教学设计”。其特点是以整体任务为依托,指向现实生活和职业领域中的综合能力培养的有序教学设计,达到帮助学习者运用综合能去解决实际生活或工作中遇到的问题。该文从问题设计、解决方法和设计过程等方面来解读当代国际四种整体性教学设计——综合学习设计模式、首要教学原理、认知学徒模式、基于目标场景模式的共通基础。我们希望从代表性的模式和理论中汲取基础的处方性要素,提出自己的整体性教学设计模式框架。
关键词
整体性教学设计
现代教学设计模式
整体性教学设计框架
Keywords
holistic
instructional
design
modern
instructional
design
models
holistic
instructional
design
framework
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
整体取向教学设计视角下的学习任务设计
被引量：
17
5
作者
王文智
机构
上海师范大学教育学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第8期39-51,共13页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“美国中小学教师教育专业标准的历史演进及专业化路径探索”(项目编号:BHA170140)的研究成果之一。
文摘
为实现核心素养的培养,教学设计活动需要克服目标分割化、碎片化等还原倾向,达成综合性的教学目的。多种整体取向的教学设计理论均将真实完整的任务作为整合多样化的具体教学目标的载体,围绕有目的的综合性活动开展学习与评价的一体化设计。整体设计选取表面特征多样化的系列任务以递增难度、渐撤支持的方式排布,借助任务序列促进心理模式的构建和学习的迁移,在教学设计理论中补充了课程组织方面的策略,为单元设计实践提供了参考。
关键词
整体取向教学设计
核心素养
任务序列
Keywords
holistic
approach
of
instructional
design
core
competence
task
sequence
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
整体论视域下的教学设计探讨
冯锐
刘丽丽
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
33
下载PDF
职称材料
2
论整体性教学设计的设计观
冯锐
《远程教育杂志》
CSSCI
2009
23
下载PDF
职称材料
3
聚焦培育综合学习能力——访荷兰马斯特里赫特大学杰伦·范梅里恩伯尔教授
钟丽佳
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
8
下载PDF
职称材料
4
整体性教学设计:多元模式解析与建构
钟丽佳
盛群力
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2024
1
下载PDF
职称材料
5
整体取向教学设计视角下的学习任务设计
王文智
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022
17
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