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高职学校高水平专业群建设:组群逻辑与行动方略 被引量：69
1
作者 刘晓 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期104-108,共5页
高职学校高水平专业群建设是促进我国高等职业教育内涵式发展的重要战略举措,要牢牢把握类型教育下高等职业教育深化内涵式发展和"四新"背景下产业转型升级中动力转化的现实需要。现有对于专业群建设的实践存在建群逻辑不清... 高职学校高水平专业群建设是促进我国高等职业教育内涵式发展的重要战略举措,要牢牢把握类型教育下高等职业教育深化内涵式发展和"四新"背景下产业转型升级中动力转化的现实需要。现有对于专业群建设的实践存在建群逻辑不清晰、人才培养改革力度不够、专业群管理与保障机制不健全等问题。对此,高职学校可根据产业群、岗位群以及群内关系三种建群逻辑,从技术链出发深化专业群顶层设计,依据组群逻辑重组群内资源,推进制度体系保障工作,实现专业群可持续发展。 展开更多
关键词 高职学校 专业群 组群逻辑 人才培养
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我国近十年高等职业教育专业群研究综述 被引量：45
2
作者 董显辉 《职教通讯》 2011年第1期18-22,共5页
通过对近十年有关专业群的研究文章的梳理分析,专业群的研究主要集中在专业群概念、专业群的意义、专业群构建的原则和方法以及专业群建设内容等方面,并根据分析指出了研究的不足,为专业群研究的进一步完善提供方向。
关键词 近十年 高职 专业群 研究综述
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高职院校专业群建设的行动逻辑反思与重构——基于功能结构主义的视角 被引量：38
3
作者 张栋科 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期17-24,共8页
行动逻辑反映了高职院校专业群建设的内在规律,决定了其发展的未来路向。通过实地调研发现,已有专业群建设实践秉持"产业-专业-就业"的线性行动逻辑。线性逻辑偏差的理论根源是对职业教育适应论的机械解读,其实质在于忽略了... 行动逻辑反映了高职院校专业群建设的内在规律,决定了其发展的未来路向。通过实地调研发现,已有专业群建设实践秉持"产业-专业-就业"的线性行动逻辑。线性逻辑偏差的理论根源是对职业教育适应论的机械解读,其实质在于忽略了劳动力市场的复杂性。由此,引入卢曼的功能结构主义理论,将高职教育视作以专业群作为"代谢生产网络"、以"自我指涉"机制运行的自创生系统,进而将高职教育与社会关系的解读视角由单向、被动的静态适应转向互动、主动的动态适应。"自我指涉"机制背后是高职教育内部与外部的"双联动"行动逻辑。秉持"双联动"行动逻辑,高职教育与外在环境耦合关系的实质,是以专业群为特色的人才生产网络的复杂性来"化约"经济社会发展对人才需求的复杂性。 展开更多
关键词 高职院校 专业群建设 行动逻辑 功能结构主义
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基于工作过程导向的课程开发 被引量：33
4
作者 李政仪 《天津职业大学学报》 2008年第4期21-24,共4页
基于工作过程导向的课程代表了高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、推广的高职课程模式。在对工作过程导向课程的概念、特征以及开发原则进行分析的基础上,结合长沙民政学院游戏专业实践,详细介绍基于工作过程导向的开发思路... 基于工作过程导向的课程代表了高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、推广的高职课程模式。在对工作过程导向课程的概念、特征以及开发原则进行分析的基础上,结合长沙民政学院游戏专业实践,详细介绍基于工作过程导向的开发思路与流程。 展开更多
关键词 高职教育 工作过程 开发流程 游戏专业
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论高职教育专业文化 被引量：27
5
作者 张新科 邓虹 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第21期77-81,共5页
在高职教育发展问题上,大多院校采取全盘化"拿来"、标准化"推行"的借鉴方式,弱化了教育的文化和传统。受其所囿,高职院校在专业建设过程中,悬置传统教育的人文色彩,淡化文化底色,忽视社会、行业、企业、职业等对专... 在高职教育发展问题上,大多院校采取全盘化"拿来"、标准化"推行"的借鉴方式,弱化了教育的文化和传统。受其所囿,高职院校在专业建设过程中,悬置传统教育的人文色彩,淡化文化底色,忽视社会、行业、企业、职业等对专业的需求,本本主义、功利主义和经验主义现象严重,导致"文化休克"和"文化失语"等现象,专业成了"失魂的专业"。本文尝试从专业自身的角度阐述高职教育专业为什么需要文化;从育人以及教育与社会关系的角度回答高职教育专业需要什么特色的文化,进而分析高职教育专业文化从校内到校外空间扩展的深远意义。 展开更多
关键词 高职教育 大学文化 专业建设 专业文化
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智慧物流背景下高职物流管理专业实践教学改革探索 被引量：26
6
作者 刘晶璟 《武汉职业技术学院学报》 2018年第5期34-38,共5页
随着信息技术在物流行业的深入应用,我国进入了智慧物流阶段。物流人才培养面临更高的挑战和要求。在数量上,对传统操作人员的需求将急剧减少,智慧物流运营、技术人才需求将增加;在质量上,对人才的综合素质要求更高。高职院校物流管理... 随着信息技术在物流行业的深入应用,我国进入了智慧物流阶段。物流人才培养面临更高的挑战和要求。在数量上,对传统操作人员的需求将急剧减少,智慧物流运营、技术人才需求将增加;在质量上,对人才的综合素质要求更高。高职院校物流管理专业实践教学存在的主要问题包括:内容陈旧、设备和手段过时;综合能力培养项目、个性化培养项目、创新创业实践项目都不足;校企合作广度、深度不够。为适应快速发展的行业企业需求,提高实践教学效果,建议从智慧物流运营、智慧物流技术应用、智慧物流综合实训、智慧物流企业实训等四个方面,构建智慧物流背景下高职物流管理实践教学体系。 展开更多
关键词 智慧物流 高职院校 物流管理专业 实践教学
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“一带一路”倡议与高职国际化应用人才培养模式创新——以“专业+语言+国别”模式为例 被引量：25
7
作者 张海燕 郑亚莉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期72-75,共4页
"一带一路"倡议推动企业从"走出去"向成功"走进去"转变,对高职国际化应用人才培养提出了更高要求。基于这一背景分析目前高职院校国际化人才培养的现状及存在的问题,提出"专业+语言+国别"国际... "一带一路"倡议推动企业从"走出去"向成功"走进去"转变,对高职国际化应用人才培养提出了更高要求。基于这一背景分析目前高职院校国际化人才培养的现状及存在的问题,提出"专业+语言+国别"国际化应用人才培养的新模式,从"精专业""懂外语""融文化"三个方面界定模式内涵,分析该模式的改革着力点及具体实施路径,探索提升高职院校学生国际化能力的人才培养模式改革机理,为高职院校推进国际化应用人才培养提供参考借鉴。 展开更多
关键词 一带一路 高等职业教育 国际化应用人才 专业+语言+国别
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高职院校专业设置预警机制指标体系构建研究 被引量：24
8
作者 李海宗 杨燕 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期101-104,共4页
近年来高等职业教育得到迅速发展,然而在发展的同时也存在专业设置不合理等一系列现实问题。构建高职院校专业设置预警机制有助于学校动态地调整专业,优化专业结构,提升办学质量与效益,其中指标体系的构建是重要基础。从高职院校专业设... 近年来高等职业教育得到迅速发展,然而在发展的同时也存在专业设置不合理等一系列现实问题。构建高职院校专业设置预警机制有助于学校动态地调整专业,优化专业结构,提升办学质量与效益,其中指标体系的构建是重要基础。从高职院校专业设置预警机制指标体系的构建原则出发,初步构建了一套高职院校专业设置预警机制指标体系,提出合理预警机制指标体系的策略,即集合多方力量共同探讨,保证指标体系的科学全面;全面考察数据获取途径,保证指标体系的有效可行;动态跟踪监测及时调整,保证指标体系的灵活合理。 展开更多
关键词 高职院校 专业设置 预警机制 指标体系
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高职计算机软件专业创新创业人才培养 被引量：23
9
作者 郎振红 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第10期216-219,共4页
由技能型人才向创新创业型人才的转变是高职院校人才培养模式未来改革的主要方向,更是迎合大众创新、万众创业社会大环境发展的必然趋势。结合计算机软件专业特点、依托校企合作平台解决人才培养中存在的问题,以天津电子信息职业技术学... 由技能型人才向创新创业型人才的转变是高职院校人才培养模式未来改革的主要方向,更是迎合大众创新、万众创业社会大环境发展的必然趋势。结合计算机软件专业特点、依托校企合作平台解决人才培养中存在的问题,以天津电子信息职业技术学院为例,探索高职计算机软件专业创新创业人才培养模式,为我国高职院校创新创业型人才培养献计献策。 展开更多
关键词 创新创业 人才培养 计算机软件专业
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对高职院校专业群内涵建设的研究与实践探索 被引量：23
10
作者 刘瑞军 曲芳 赵丹 《辽宁高职学报》 2012年第1期1-2,21,共3页
通过总结现有高职教育专业群观点,提出了新的专业群观——岗位群对接观点,即专业群的建设要植根于职业岗位(群),与职业岗位(群)保持一致性。加强专业群的内涵建设,就要创新专业群人才培养模式;加强专业群"双师"型教学团队建设... 通过总结现有高职教育专业群观点,提出了新的专业群观——岗位群对接观点,即专业群的建设要植根于职业岗位(群),与职业岗位(群)保持一致性。加强专业群的内涵建设,就要创新专业群人才培养模式;加强专业群"双师"型教学团队建设;强化专业群开放,建设共享型实训基地;建设优质专业群,共享型专业教学资源库。 展开更多
关键词 高职教育 专业群 内涵 建设
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高职财经类学生职业核心能力的内涵与培养 被引量：22
11
作者 曹家谋 《江苏广播电视大学学报》 2010年第5期22-25,35,共5页
职业核心能力不是职业专门能力,它具有普遍性特征,但对于不同大类专业的学生来说,其职业核心能力应该有所差别。现在的教育模式在这一方面没有差异,直接导致各个高职院校相同专业培养的学生产品在职业专门能力上少有特色,不同大类专业... 职业核心能力不是职业专门能力,它具有普遍性特征,但对于不同大类专业的学生来说,其职业核心能力应该有所差别。现在的教育模式在这一方面没有差异,直接导致各个高职院校相同专业培养的学生产品在职业专门能力上少有特色,不同大类专业在职业核心能力方面也相差无几,难以适应市场需要和选择。要从长期和短期的"双视距"、职业专门能力和职业核心能力的"双标准"的视角认识高职财经类专业学生素质和能力的培养,在专业课教学中凝练职业核心能力,在第二课堂中打造职业核心能力,通过优化考核制度设计推进职业核心能力培养。 展开更多
关键词 高职 财经专业 职业核心能力
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高职院校实施1+X证书制度的进展现状、问题探析及推进策略 被引量：22
12
作者 刘林山 《成人教育》 北大核心 2021年第6期52-56,共5页
确立并试点1+X证书制度是我国职业教育改革的亮点举措,自启动以来进展迅速并已进入全面落地阶段。从实施主体高职院校的情况看,仍存在专业和专业群与X证书及标准对接不到位、专业课程体系与职业综合能力匹配不合理、软硬件教学资源保障... 确立并试点1+X证书制度是我国职业教育改革的亮点举措,自启动以来进展迅速并已进入全面落地阶段。从实施主体高职院校的情况看,仍存在专业和专业群与X证书及标准对接不到位、专业课程体系与职业综合能力匹配不合理、软硬件教学资源保障不充分等问题。基于此,提出高职院校应注意运用新思维提高内部治理效能、满足产业真实需求开设新专业并探索专业群组建逻辑、按照1和X衔接要求构建多元化专业课程体系、创新师资与团队培养模式和评价制度、提供充裕的高质量教学资源、培育命运共同体意识和建立有效的沟通机制等策略。 展开更多
关键词 1+X证书制度 高职院校 复合型 治理效能 专业 课程体系
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高职院校高水平专业群的组群逻辑 被引量：17
13
作者 李梦卿 余静 《教育科学》 北大核心 2023年第1期76-82,共7页
加强高水平专业群建设是推动我国高等职业教育高质量发展的重要战略举措。高职院校组建专业群具有多重维度与内在规律,依循专业逻辑、产业逻辑、资源逻辑等专业群建构的三维逻辑,有利于廓清高职院校专业群建设的逻辑起点与实践向度。基... 加强高水平专业群建设是推动我国高等职业教育高质量发展的重要战略举措。高职院校组建专业群具有多重维度与内在规律,依循专业逻辑、产业逻辑、资源逻辑等专业群建构的三维逻辑,有利于廓清高职院校专业群建设的逻辑起点与实践向度。基于此,高职院校应将专业逻辑作为组建专业群的基础思路,以专业间的动态调整强化组群活力;将产业逻辑作为组建专业群的根本遵循,通过优化专业结构对接产业需求;将资源逻辑作为组建专业群的内在机理,以统筹资源布局发挥集聚优势。通过厘清专业、产业、资源三者之间的逻辑关联,有效协调内外关系,实现高职院校高水平专业群的建设目标,为培养高素质技术技能人才服务。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 组群逻辑 产业需求 资源整合
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中高职护理专业课程体系衔接立交桥构建的研究 被引量：20
14
作者 刘端海 谷道宗 《天津职业大学学报》 2011年第5期16-19,共4页
中高职教育的衔接是目前护理专业发展的瓶颈,也是实现中高等职业教育协调发展的关键。以体现护理专业的特色,顺利完成中高职的课程衔接,实现中高职护理教育的培养目标为宗旨,就现行中高职护理专业的课程设置与衔接进行分析与研究。
关键词 中职 高职 护理专业 课程衔接
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基于OBE教育理念的高职艺术设计人才培养改革与实践 被引量：19
15
作者 钱沉 王瑞敏 《职业技术教育》 北大核心 2021年第23期45-48,共4页
针对高职院校艺术设计专业人才培养存在的问题,运用OBE教育理论,结合高职教育自身特点,提出"尚巧""求精"与"道技合一"三方面融合的育人理念,构建以学生为中心,课内外教学相结合,校、政、企相协同,仿真案... 针对高职院校艺术设计专业人才培养存在的问题,运用OBE教育理论,结合高职教育自身特点,提出"尚巧""求精"与"道技合一"三方面融合的育人理念,构建以学生为中心,课内外教学相结合,校、政、企相协同,仿真案例与实践操作并举的育人方法,形成从目标体系、过程体系到学校保障体系的多维育人策略,从而构建艺术设计人才培养的新实践体系。 展开更多
关键词 成果导向教育 高职院校 艺术设计专业 人才培养模式
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“三教”改革视域下学前教育专业人才培养方案研究——基于北京市11所高职方案文本的分析 被引量：19
16
作者 吕良燕 《职业技术教育》 北大核心 2020年第29期14-18,共5页
发展学前教育,教师培养质量是关键。采用文本分析法,对北京市11所高职学前教育专业人才培养方案中的培养目标、培养规格、课程设置、实施保障四个核心要素进行比较分析。研究发现,部分学校存在专业培养目标定位不准确,培养规格与培养目... 发展学前教育,教师培养质量是关键。采用文本分析法,对北京市11所高职学前教育专业人才培养方案中的培养目标、培养规格、课程设置、实施保障四个核心要素进行比较分析。研究发现,部分学校存在专业培养目标定位不准确,培养规格与培养目标不对应,课程体系“职业性”不突出,保障条件缺失等问题。解决这些问题,需要科学客观地确定人才培养目标;深化“园校合作”,推进课程改革;强化“标准意识”,完善实施保障。 展开更多
关键词 “三教”改革 高职院校 学前教育专业 人才培养方案
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专业文化:一个正引起高职院校重视的文化类型 被引量：19
17
作者 朱永坤 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第8期75-79,共5页
高职院校进行职业教育的最基本单元是专业,专业教育必然是包含专业技术技能和专业文化在内的全面的职业教育,专业文化是专业教育不可或缺的组成部分。高职院校专业主要依据职业分工和行业分类而设置,行业文化对专业文化产生重大影响。... 高职院校进行职业教育的最基本单元是专业,专业教育必然是包含专业技术技能和专业文化在内的全面的职业教育,专业文化是专业教育不可或缺的组成部分。高职院校专业主要依据职业分工和行业分类而设置,行业文化对专业文化产生重大影响。高职院校在进行全面职业人才培养时,应特别强调专业文化的重要性,重视行业文化对专业文化的影响作用。 展开更多
关键词 高职院校 专业文化 行业文化 关注
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高职院校专业群建设的偏误及其纠正:微观组织变革的视角 被引量：18
18
作者 赵蒙成 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期63-70,共8页
高职院校专业群建设遭遇的关键难题是缺少微观层面催生教育教学活动发生明显改变的现实力量,绝大部分普通教师参与度不足。另外,高职院校对专业群建设的应有理念与路径还相当生疏,普遍套用专业建设的模式。专业群建设的主要目的是服务... 高职院校专业群建设遭遇的关键难题是缺少微观层面催生教育教学活动发生明显改变的现实力量,绝大部分普通教师参与度不足。另外,高职院校对专业群建设的应有理念与路径还相当生疏,普遍套用专业建设的模式。专业群建设的主要目的是服务区域产业群的发展,应对接产业群中优势产业产业链上的一组适切的岗位群,拓宽人才培养口径,重视培养学生的基本文化素养与通用能力,扩大学生的学习场域。同时,专业群建设必须对微观层面的组织变革给予充分重视,着力构建专业群共同体。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 组织 变革
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高职汽车专业“岗课赛证融通”人才培养模式探索 被引量：16
19
作者 黎永键 陈述官 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2022年第4期75-81,共7页
文章阐述了当前职业院校“岗课赛证”融通的主要模式和特点,探讨以系统论为理论基础,以课程为核心,制定岗位技能标准、专业标准、技能竞赛标准、行业标准相融合的机制,构建“岗课赛证”四位一体的技术技能人才培养模型;引入企业岗位技... 文章阐述了当前职业院校“岗课赛证”融通的主要模式和特点,探讨以系统论为理论基础,以课程为核心,制定岗位技能标准、专业标准、技能竞赛标准、行业标准相融合的机制,构建“岗课赛证”四位一体的技术技能人才培养模型;引入企业岗位技能训练,建立新型课程体系和实践教学体系,创新“成果导向、持续改良”多元评量机制,对接1+X职业证书,实现“岗课赛证”互融共通,培养学生具备学以致用、知行合一的能力。 展开更多
关键词 岗课赛证 融通 高职院校 汽车专业 人才培养模式
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职业技能大赛对高职院校专业建设的启示 被引量：16
20
作者 陈亮 《南通职业大学学报》 2012年第1期43-45,共3页
通过率队参加大学生技能大赛的实践和体会,分析了职业技能大赛对高职院校专业建设的影响和启示,归纳了目前专业建设中的存在问题,提出了促进专业建设的一些改革措施。
关键词 职业技能大赛 高职教育 专业建设
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