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关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识 被引量：345
1
作者 丁金昌 童卫军 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期49-55,共7页
校企合作、工学结合是我国职业教育改革与发展的方向。当前我国高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制。大力推进校企合作、工学结合,必须学校、企业、政府三方共同... 校企合作、工学结合是我国职业教育改革与发展的方向。当前我国高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了初步的成绩,但从整体上讲还没有建立起相应的运行体系和长效机制。大力推进校企合作、工学结合,必须学校、企业、政府三方共同努力,针对目前存在的主要问题切实采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制。 展开更多
关键词 高职教育 校企合作 工学结合
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现代学徒制：高技能人才培养新范式 被引量：334
2
作者 王振洪 成军 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期93-96,共4页
从传统学徒制到现代学徒制,高职教育的"高等性"赋予了其新的内涵。现代学徒制围绕人的全面发展和可持续发展,进一步深化了工学结合人才培养模式改革。从校企合作平台的构建、学习载体的重建、教学组织和管理模式的变革、教学... 从传统学徒制到现代学徒制,高职教育的"高等性"赋予了其新的内涵。现代学徒制围绕人的全面发展和可持续发展,进一步深化了工学结合人才培养模式改革。从校企合作平台的构建、学习载体的重建、教学组织和管理模式的变革、教学团队的目标集聚以及教学评价的文化价值取向等方面系统阐述了现代学徒制的实施要素。 展开更多
关键词 高职教育 现代学徒制 高技能人才 工学结合
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高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题 被引量：296
3
作者 吴建设 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期41-45,共5页
现代学徒制是学校与企业合作以师带徒强化实践教学的一种人才培养模式。高职教育推行现代学徒制,应从构建"双主体"人才培养模式,解决"双身份"学徒身份问题,形成"双体系"校企课程结构,打造"双导师&qu... 现代学徒制是学校与企业合作以师带徒强化实践教学的一种人才培养模式。高职教育推行现代学徒制,应从构建"双主体"人才培养模式,解决"双身份"学徒身份问题,形成"双体系"校企课程结构,打造"双导师"专兼师资队伍,建立"双标准"考核评价体系五个方面来解决教育模式、学生身份、课程体系、导师机制、评价方式问题。 展开更多
关键词 高职教育 现代学徒制 校企合作
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现代职业教育体系构建的理性追问 被引量：259
4
作者 姜大源 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期70-75,共6页
现代职业教育体系的构建必须在对职业教育的规律和本质深入研究的基础之上把握以下三个基本问题。一是技能(教育)与技术(教育)的内涵。技能与技术是伴生和互动的,因应技术进步而同步提升的技能,使得基于"动作难度增大"的技能... 现代职业教育体系的构建必须在对职业教育的规律和本质深入研究的基础之上把握以下三个基本问题。一是技能(教育)与技术(教育)的内涵。技能与技术是伴生和互动的,因应技术进步而同步提升的技能,使得基于"动作难度增大"的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技师和高级技师的技能教育,与基于"知识含量增加"的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技术员和技术师的技术教育——另一种形态的技能教育,都将伴随技术的发展而递升,技能不是层次概念而是类型概念。二是中等职业教育与高等职业教育的异同。中等职业教育与高等职业教育是同类型不同层次的教育,从培养"经验层面"技能型人才的中等职业教育,到培养"策略层面"技能型人才的高等职业教育,会因循技能要求递增的规律而递升,层次是职业教育得以发展的空间。三是职业教育与普通教育等值。职业教育与普通教育是同层次不同类型的教育,具有两个或两个以上学习地点的职业教育,跨越了传统的普通教育的范畴,肩负技能型人才培养重任的职业教育,具有不可或缺性和不可替代性的本质,类型是职业教育赖以生存的基础。 展开更多
关键词 职业教育体系 技能教育 技术教育 中等职业教育 高等职业教育 职业教育 普通教育
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高等职业教育的定位 被引量：244
5
作者 姜大源 《武汉职业技术学院学报》 2008年第2期5-8,11,共5页
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,只有明确高等职业教育的类型、层次和作用定位,高等职业院校才能健康、可持续地发展。
关键词 高等职业教育 类型 层次 作用 定位
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高等职业教育人才培养模式的构建 被引量：218
6
作者 王前新 《职业技术教育》 北大核心 2003年第10期20-22,共3页
当前,高职教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式,在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。完善高职人才培养模式需对国内外高职人才培养模式进行分析,重新认识高职人才培养模式特征,在此基础上对高职人才的知识、能... 当前,高职教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式,在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。完善高职人才培养模式需对国内外高职人才培养模式进行分析,重新认识高职人才培养模式特征,在此基础上对高职人才的知识、能力、素质结构予以构建。 展开更多
关键词 高等职业教育 人才培养模式 培养目标 教学设计 专业设置 培养途径 实践教学
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基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设 被引量：226
7
作者 贾文胜 梁宁森 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期92-95,共4页
"双师型"教师队伍建设是实现高职院校人才培养目标的迫切需要和根本保证。在校企共同体的视阈下,打通"双师型"教师培养渠道,实施校企联动、双师共育是培养"双师型"教师的有效途径。实施专任教师入职标准... "双师型"教师队伍建设是实现高职院校人才培养目标的迫切需要和根本保证。在校企共同体的视阈下,打通"双师型"教师培养渠道,实施校企联动、双师共育是培养"双师型"教师的有效途径。实施专任教师入职标准,加强兼职教师队伍建设,重视教师专业化发展,强化教师职业培训是建设"双师型"教师队伍建设的必由之路。 展开更多
关键词 高职院校 双师型 教师队伍建设 校企共同体
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高等职业教育发展定位中的若干问题 被引量：189
8
作者 吴岩 《职业技术教育》 北大核心 2004年第19期13-15,共3页
在分析我国高等职业教育现状的基础上,对其在高等教育大众化阶段的作用、就业导向、人才培养目标、教育体系、学制、终身教育、合作教育以及全面小康社会与高职教育的关系等问题进行了研究.
关键词 高等职业教育 教育发展 就业导向 学制 终身教育 小康社会 大众化 培养目标
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高职教育实训基地建设的探索与实践 被引量：193
9
作者 李坚利 《职业技术教育》 北大核心 2003年第22期19-21,共3页
以江西现代职业技术学院为例,提出高职教育实习基地建设的基本构想。在实践中应充分利用现有资源,营造真实的职业环境;加大投资力度,建立校内实训中心;建设相对稳定的校外实训基地。在管理中要健全以实训中心为核心的基地管理模式,加强&... 以江西现代职业技术学院为例,提出高职教育实习基地建设的基本构想。在实践中应充分利用现有资源,营造真实的职业环境;加大投资力度,建立校内实训中心;建设相对稳定的校外实训基地。在管理中要健全以实训中心为核心的基地管理模式,加强"双师型"实训教师队伍建设和实训教学的教材建设,将职业道德教育融入教育过程中。 展开更多
关键词 高职教育 实训基地建设 职业技术学院 教师队伍建设 实训教学 职业道德
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高等职业教育培养目标定位研究 被引量：183
10
作者 李国栋 《江苏理工大学学报（社会科学版）》 2001年第3期89-92,共4页
从高等职业教育培养目标的定位基准、定位内涵、地方特色及价值取向等四个方面对高等职业教育的培养目标进行了探索 ,并在此基础上 。
关键词 高等职业教育 培养目标 高等性 职业性 区域性 社会性 地方特色 定位 价值取向
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高职院校培育“工匠精神”的实践途径 被引量：195
11
作者 孔宝根 《宁波大学学报（教育科学版）》 2016年第3期53-56,共4页
经济发展需要大量能工巧匠,高职院校应当在培育能工巧匠方面发展更大作用,学校通过培育"工匠精神"为学生在职业岗位上成长为能工巧匠奠定素质基础。高职院校培育"工匠精神",应让学生学习完整的产业链知识、技术与技... 经济发展需要大量能工巧匠,高职院校应当在培育能工巧匠方面发展更大作用,学校通过培育"工匠精神"为学生在职业岗位上成长为能工巧匠奠定素质基础。高职院校培育"工匠精神",应让学生学习完整的产业链知识、技术与技能,聘请名师传承精工技艺与"工匠精神"熏陶,引导学生养成淡泊名利与执着追求的信念,并在精益求精的技艺追求中感受快乐。 展开更多
关键词 高职教育 工匠精神 精益求精
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高职专业群建设的基本内涵与重点任务 被引量：189
12
作者 吴升刚 郭庆志 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期101-105,共5页
随着高职教育'双高计划'的启动,专业群建设在高职教育高质量发展中将发挥越来越大的作用。在政策引导和需求驱动下,我国高职专业群建设取得了明显进展,但当前还存在一些认识偏差。专业群具有教育性、职业性、协同性、开放性、... 随着高职教育'双高计划'的启动,专业群建设在高职教育高质量发展中将发挥越来越大的作用。在政策引导和需求驱动下,我国高职专业群建设取得了明显进展,但当前还存在一些认识偏差。专业群具有教育性、职业性、协同性、开放性、系统性的特点,应从教学组织和管理模式两个维度明晰专业群六项建设任务,系统推进高水平专业群建设。 展开更多
关键词 高职教育 专业群 高水平 教学组织 重点任务
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浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法 被引量：183
13
作者 王建华 《华东交通大学学报》 2003年第3期102-104,共3页
系统地分析了高等职业学校(院)在校学生的文化成绩形成背景.指出现在高职学生的英语水平相差十分悬殊,给教师授课和学生的学习造成了很大的困难.在分析了现行的部分教材不适合高职学生使用之后,提出了几点改进高职英语教学的意见.同时... 系统地分析了高等职业学校(院)在校学生的文化成绩形成背景.指出现在高职学生的英语水平相差十分悬殊,给教师授课和学生的学习造成了很大的困难.在分析了现行的部分教材不适合高职学生使用之后,提出了几点改进高职英语教学的意见.同时还指出,有关部门不应该过分地降低高等职业学校(院)的招生录取分数线,以免影响教学质量. 展开更多
关键词 高等职业教育 英语教育 高等职业学校 教学质量 教学方法
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以就业为导向的高职学生职业能力培养——兼论高职人才培养模式的变革 被引量：164
14
作者 孙文学 《职业技术教育》 2005年第4期20-22,共3页
高等职业教育以就业为导向目标的实现,能力主要由基本能力、专业能力和关键能力构成.以就业为导向的高等职业教育,其学生职业能力的培养,需要变革现行的人才培养模式、办学模式、教学模式和能力评价模式,从市场和企业的要求出发,全面培... 高等职业教育以就业为导向目标的实现,能力主要由基本能力、专业能力和关键能力构成.以就业为导向的高等职业教育,其学生职业能力的培养,需要变革现行的人才培养模式、办学模式、教学模式和能力评价模式,从市场和企业的要求出发,全面培养和提高学生的职业能力,满足和适应学生就业以及发展创新的需要. 展开更多
关键词 高等职业教育 就业导向 职业能力 办学模式
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论高职百万扩招的政策意图、内涵实质与实现路径 被引量：172
15
作者 匡瑛 石伟平 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期92-96,共5页
2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此... 2019年政府工作报告宣布高职百万扩招,引发学界内外高度关注,喜忧参半。深入研究高职百万扩招的政策意图以及它的内涵实质,才能精准破解疑惑,明晰高职教育乃至整个职业教育未来改革趋势和实现路径,真正把政策执行到位、把好事办好。此次扩招的政策意图很明确,即通过"组合拳"切实有效地解决当前特定群体的就业难题;选择高职层次和确定百万数量都是基于数据分析和市场反馈的结果。本次扩招的内涵实质是以高职教育为契点,将劳动力存量置换为优质人力资源;以百万扩招为支点,撬动高职院校"办适合的教育";转变职业教育价值取向,设计各类受教育群体的生涯发展路径。要实现上述变革,高职教育必须抓住机遇,从系统内外部各环节入手,走"有质量地扩招"和"系统变革"之路。 展开更多
关键词 高职 扩招 政策意图 内涵实质 实现路径
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高职计算机课程教学方法探析 被引量：156
16
作者 高晓梅 《辽宁高职学报》 2002年第5期67-69,共3页
高职教育应建立一支“双师型”的教师队伍,针对近年来市场经济形式下社会对计算机应用人才的需求,根据高职生计算机知识结构与应用能力的要求,高职计算机教学应确定适当的教学内容,选择恰当的教学方法、合适的教学步骤,安排充足的练习时... 高职教育应建立一支“双师型”的教师队伍,针对近年来市场经济形式下社会对计算机应用人才的需求,根据高职生计算机知识结构与应用能力的要求,高职计算机教学应确定适当的教学内容,选择恰当的教学方法、合适的教学步骤,安排充足的练习时间,加强实践技能培养,改革考核方法。 展开更多
关键词 计算机课程 教学方法 高等职业教育 实践技能 课堂教学
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高职人才培养模式的特征再探 被引量：136
17
作者 徐挺 张碧辉 《职业技术教育》 北大核心 2003年第22期32-35,共4页
20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践———理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃。据此,从人才培... 20世纪90年代以来,高职高专教育探索人才培养模式实现了"实践———理论"的第一次飞跃,进入新世纪,高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践,人才培养模式的内涵正在不断丰富,将出现第二次飞跃。据此,从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征。 展开更多
关键词 高职 人才培养 模式 特征 专业教学改革
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基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析 被引量：143
18
作者 高林 鲍洁 王莉方 《职业技术教育》 2008年第13期50-53,共4页
基于工作过程的课程设计方法的核心内容是“典型工作任务分析”和“工人专家访谈会”。使用该方法，职业教育课程开发者可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析，并将分析结果应用到教学设计中，最终准确确定... 基于工作过程的课程设计方法的核心内容是“典型工作任务分析”和“工人专家访谈会”。使用该方法，职业教育课程开发者可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析，并将分析结果应用到教学设计中，最终准确确定和描述典型工作任务对应的学习领域、职业教育的学习目标和学习内容，开发编制学习领域课程教学大纲，从而开发出工作过程系统化的职业教育课程，实现培养学生综合职业能力，特别是职业竞争力（设计与建构能力）的根本目的。 展开更多
关键词 工作过程 课程设计方法 高等职业教育 实施条件
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论高职高专公共英语教师发展 被引量：138
19
作者 刘黛琳 卢丽虹 《外语界》 CSSCI 北大核心 2012年第4期23-29,共7页
本文阐述了我国高等职业教育的发展及其对高职高专教师发展提出的"双师素质"要求。在剖析当前高职高专公共英语教师所面临困境的基础上,文章提出了高职高专公共英语教师的发展途径:(1)赴企业实践锻炼,增加行业实践经历;(2)拓... 本文阐述了我国高等职业教育的发展及其对高职高专教师发展提出的"双师素质"要求。在剖析当前高职高专公共英语教师所面临困境的基础上,文章提出了高职高专公共英语教师的发展途径:(1)赴企业实践锻炼,增加行业实践经历;(2)拓展专业知识领域;(3)加强与专业教师合作教学。 展开更多
关键词 高职高专教育 公共英语 教师发展
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人性提升:高职教育人才培养目标的思考 被引量：122
20
作者 张建 《职业技术教育》 北大核心 2003年第19期9-12,共4页
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下,高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种"功利性实用教育"的影响。因... 迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下,高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种"功利性实用教育"的影响。因此,应进一步从能力本位、人性提升、全面发展三个层面上认识其人才培养目标的内涵。 展开更多
关键词 人性提升 人才培养 高等职业教育 人才培养
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