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中国高等农业教育新农科建设的若干思考 被引量:131
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作者 应义斌 梅亚明 《浙江农林大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第1期1-6,共6页
中国迈向强国之路的冲锋号已经吹响。农业强国梦是中国梦的坚强支撑。中国高等农业教育站在了重要的历史节点上,处于一个新的历史机遇期,需要我们"农林人"思考如何建设好人民满意的高等农业教育。这就要求我们进一步解放思想... 中国迈向强国之路的冲锋号已经吹响。农业强国梦是中国梦的坚强支撑。中国高等农业教育站在了重要的历史节点上,处于一个新的历史机遇期,需要我们"农林人"思考如何建设好人民满意的高等农业教育。这就要求我们进一步解放思想,转变以往注重服务产业经济、培养专业技术人才的教育观念,深化教育教学改革,通过4个根本性的转变(从偏重服务产业经济向促进学生全面发展转变,从单学科割裂独立发展向多学科交叉融合发展转变,从专注专业教育向专业教育与通识教育高度融合转变,从专注知识本位向侧重个人本位转变),探索实现农科学生全面发展与人生价值的新农科建设之路。 展开更多
关键词 高等农业教育 后物质时代 新农科
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新农科课程思政建设:价值、遵循及路径 被引量:58
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作者 易鹏 吴能表 王进军 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期78-87,共10页
新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。新农科建设涉及众多领域,其中课程思政建设必不可少,对于履行新时代高等农业教育改革发展使命、促进专业知识教育与知农爱农为农素养... 新农科建设是新时代我国高等教育改革创新发展的重要方面,是构建高水平农科人才培养体系的关键一环。新农科建设涉及众多领域,其中课程思政建设必不可少,对于履行新时代高等农业教育改革发展使命、促进专业知识教育与知农爱农为农素养相融通、培养懂农业爱农村爱农民人才队伍具有重要意义。推进新农科课程思政建设,应当遵循“知其然”“知其所以然”“知其必然和当然”的基本理路,并借鉴参考农业生产中环境分析、品种选择、耕种栽培、包装加工、产品销售的五步流程范式,在专业课程内部结构和原生内容中梳理育人元素,从而在源头上实现专业知识与育人元素的“天然”融合。此外,还需注重把握有与无、多与少、正与反、融与分四重关系,在教书与育人两者之间达到恰到好处的协调适中,从而实现最佳的课程育人效果。在此基础上,针对一门具体农科专业课程而言,可以按照目标设定、内容选择、教学实施、结果评价的实施路径,对课程教学进行全新开发和重构。 展开更多
关键词 高等农业教育 新农科 课程思政 立德树人 农业人才培养 课程育人
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从传统到现代的高等农业教育——兼论中国“新农科”教育 被引量:56
3
作者 董维春 梁琛琛 刘晓光 《中国农史》 CSSCI 北大核心 2018年第6期33-45,共13页
世界高等农业教育约有250年历史,经历创立、兴盛和重构三个发展时期,是高等教育组织适应社会需求的产物。文艺复兴和宗教改革对旧大学的批判,启蒙运动和第一次产业革命对新型人才的需求,催生了欧洲早期的农业专门学院;近代科学革命向生... 世界高等农业教育约有250年历史,经历创立、兴盛和重构三个发展时期,是高等教育组织适应社会需求的产物。文艺复兴和宗教改革对旧大学的批判,启蒙运动和第一次产业革命对新型人才的需求,催生了欧洲早期的农业专门学院;近代科学革命向生物学领域的延伸和第二次产业革命,促进了美国赠地农学院的建构和大学化;第三次产业革命和可持续发展理念,重构了世界高等农业教育系统。中国近现代高等农业教育有100余年历史,可分为三个时期:晚清至民国的综合化时期,1952年全国院系调整后的专门化时期和改革开放后的多样化时期。中国在实施"乡村振兴战略"时,应面向经济全球化和正在兴起的第四次产业革命,探索实施"新农科"教育。 展开更多
关键词 产业革命 高等农业教育 农业现代化 乡村振兴战略 新农科
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乡村振兴战略下高校农业人才培养改革探析 被引量:39
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作者 郭丽君 陈春平 《湖南农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2020年第2期80-85,共6页
"乡村振兴"战略为我国高校农业人才培养指明了新的方向。当前我国高等农业院校人才培养存在目标定位不清晰、课程设置思路不清、优质教学资源不足、师生关系嬗变异化、人才培养与市场需求脱节和科学人文素养断裂等问题。为满... "乡村振兴"战略为我国高校农业人才培养指明了新的方向。当前我国高等农业院校人才培养存在目标定位不清晰、课程设置思路不清、优质教学资源不足、师生关系嬗变异化、人才培养与市场需求脱节和科学人文素养断裂等问题。为满足乡村振兴农业人才培养的本土化诉求,亟须从培养目标、课程体系和评价机制等方面大力变革高校农业人才培养方式,进而全面加快"三农"事业发展步伐。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 高等农业教育 人才培养
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中国高等农业教育发展的历程、现状与路径 被引量:27
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作者 朱以财 刘志民 张松 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第1期41-53,109,110,共15页
中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,... 中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,但支持高等农业教育发展的政策协同有待加强,面向农村的高等农业教育培养保障机制尚待健全。新常态下,中国高等农业教育发展应把握时代脉搏,适应国家需求;尊重教育规律,制定长远规划;整合教育资源,促进社会协同;坚持立德树人,回归育人求真。 展开更多
关键词 高等农业教育 农业教育政策 教育规律 教育资源
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高等农业教育“一懂两爱”理念的实现 被引量:22
6
作者 杨玉富 王冬冬 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2018年第5期570-574,共5页
高等农业教育要贯彻"一懂两爱"理念,其要求高等农业院校培养乡村振兴专业人才、拓展大学生综合素质和更新大学生就业观。但目前高等农业教育在"一懂两爱"要求中存在重理论轻实践、重科学教育轻人文教育和重功利轻... 高等农业教育要贯彻"一懂两爱"理念,其要求高等农业院校培养乡村振兴专业人才、拓展大学生综合素质和更新大学生就业观。但目前高等农业教育在"一懂两爱"要求中存在重理论轻实践、重科学教育轻人文教育和重功利轻素质的问题。对此,要坚持以"懂农业"为基本业务需求,强化农业知识基础和实践能力;坚持以"爱农村"为使命情怀,践行高等农业人文教育;坚持以"爱农民"为最终要求,俯下身躯实现农民生活富裕,以实现高等农业教育观念的转变,提升高等农业教育质量。 展开更多
关键词 “一懂两爱” 高等农业教育 教育观念 人才培养 教育质量
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国外高等农业教育发展的经验及启示 被引量:15
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作者 叶静华 《高等农业教育》 2002年第1期88-92,共5页
本文对国外发达国家和发展中国家的高等农业教育的状况进行了探讨 ,并就国外高等农业教育模式与发展速度、教育管理体制改革与发展的经验与问题进行了分析。提出了可借鉴国外重视高等农业教育 ,把农业教育纳入国家发展的重要战略 ;多渠... 本文对国外发达国家和发展中国家的高等农业教育的状况进行了探讨 ,并就国外高等农业教育模式与发展速度、教育管理体制改革与发展的经验与问题进行了分析。提出了可借鉴国外重视高等农业教育 ,把农业教育纳入国家发展的重要战略 ;多渠道筹措资金 ,增加高等农业教育投入 ;拓展学科专业 ,突破农科界限 ,向综合化方向发展 ;扩大招生 ,加快高等农业教育发展 ;扩大高等农业院校办学自主权 ;积极推进科学和民主管理 ,加快现代化教育管理进程 ; 展开更多
关键词 外国 高等农业教育 教育发展 教育规模 管理体制 投资体制 民主管理 经验借鉴
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强农兴农一流创新创业人才培养的思考与实践 被引量:18
8
作者 李召虎 胡瑞 曹震 《中国农业教育》 2020年第2期1-8,共8页
坚持立德树人,精心培育一流创新创业人才,为共克时艰、打赢脱贫攻坚战、推进乡村振兴做贡献,是涉农高校肩负的历史使命和责任。文章分析了培养涉农创新创业人才的紧迫性。以华中农业大学为例,总结了其120年来在“宏农学扬国光”价值追... 坚持立德树人,精心培育一流创新创业人才,为共克时艰、打赢脱贫攻坚战、推进乡村振兴做贡献,是涉农高校肩负的历史使命和责任。文章分析了培养涉农创新创业人才的紧迫性。以华中农业大学为例,总结了其120年来在“宏农学扬国光”价值追求下的办学尤其是人才培养的特点与成效。文章提出,培养一流创新创业人才的路径包括:从国家发展战略高度认识“新农科”,响应重大社会需求调整学科布局,基于“三螺旋”体系提升人才培养质量,坚持开放驱动以提升国际化水平。 展开更多
关键词 新农科 高等农业教育 人才培养
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从传统走向现代:新世纪高等农业教育的变革与思考 被引量:12
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作者 黄大乾 杨征 叶晖有 《华南农业大学学报(社会科学版)》 2003年第1期147-152,共6页
文章通过对传统农业向现代农业发展的历史与特点 ,高等农业教育从传统走向现代的历程与趋势 ,以及我国高等农业教育所面临的问题进行比较分析 ,提出要使我国高等农业教育现代化就必须 :⑴转变思想观念 ,落实高等农业教育的战略地位 ;⑵... 文章通过对传统农业向现代农业发展的历史与特点 ,高等农业教育从传统走向现代的历程与趋势 ,以及我国高等农业教育所面临的问题进行比较分析 ,提出要使我国高等农业教育现代化就必须 :⑴转变思想观念 ,落实高等农业教育的战略地位 ;⑵向非农方向延伸 ,向综合性发展 ;⑶农科教相结合 ,产学研一体化 ;⑷优化结构 ,大力发展高等农业职业技术教育 ;⑸加强学科建设和科学研究工作 ,参与国家创新体系建设 ;⑹改革教育教学模式、途径、方法 。 展开更多
关键词 传统 现代化 农业 高等农业教育 改革 发展
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农业强国背景下新农科建设内涵与路径的再认识 被引量:10
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作者 林万龙 金帷 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期37-43,共7页
新农科建设是新时代涉农高校服务国家战略的重要抓手和创新路径。在服务农业强国建设背景下,对新农科的认识和理解必须跳出对农业、农业科学和农业教育认识的传统思维框架,从新农业和大农科这两个维度重新认识新农科的内涵。同时,新农... 新农科建设是新时代涉农高校服务国家战略的重要抓手和创新路径。在服务农业强国建设背景下,对新农科的认识和理解必须跳出对农业、农业科学和农业教育认识的传统思维框架,从新农业和大农科这两个维度重新认识新农科的内涵。同时,新农科建设需要确立对标新质生产力的发展理念,狠抓学科专业布局调整,强化前沿交叉课程体系建设,彻底变革人才培养模式。 展开更多
关键词 新农科 高等农林教育 农业强国
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农业高校助力实施乡村振兴战略的探索与思考 被引量:14
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作者 吴普特 《中国农业教育》 2022年第3期1-8,29,共9页
实施乡村振兴战略是以习近平同志为核心的党中央对“三农”工作作出的重大决策部署,农业高校在推进乡村振兴中具有不可替代的重要地位,肩负着义不容辞的时代使命。农业高校要根据乡村振兴战略的总要求,切实解决学科建设、人才培养、科... 实施乡村振兴战略是以习近平同志为核心的党中央对“三农”工作作出的重大决策部署,农业高校在推进乡村振兴中具有不可替代的重要地位,肩负着义不容辞的时代使命。农业高校要根据乡村振兴战略的总要求,切实解决学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面存在的不适应问题,不断深化教育综合改革,积极争创助力实施乡村振兴战略的标杆。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 高等农业教育 综合改革
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培养农民身份的大学生是新时期高等农业教育的重要使命 被引量:8
12
作者 熊新山 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第2期112-114,共3页
随着高等教育大众化时代的到来 ,高等农业教育具备了培养高素质的劳动者和农民身份大学生的时机和条件 ,培养农民身份的大学生既是我国农业现代化建设的现实要求 ,也是高等农业教育适应高等教育大众化潮流和趋势的客观需要 。
关键词 高等农业教育 人才培养 农民 学生 发展趋势 中国 研究生教育
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对高等农业教育服务社会主义新农村建设的思考 被引量:12
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作者 田静 刘福军 夏梓祥 《高等农业教育》 2006年第8期85-88,共4页
社会主义新农村建设是我国全面实现小康社会的必由之路,本文在分析社会主义新农村建设对高等农业教育的需求的基础之上,探讨分析了高等农业教育应对社会主义新农村建设的对策。
关键词 高等农业教育 对策 社会主义新农村建设 小康社会 中国
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建国70年以来中国高等农业教育的发展历程、辉煌成就与未来展望 被引量:13
14
作者 张松 刘志民 《中国农业教育》 2019年第2期14-22,共9页
新中国成立以来,高等农业教育经历了恢复调整期、曲折前进期、改革探索期和快速腾飞期四个时期,并取得了丰硕成果,农业高校综合实力不断提升,部分涉农学科步入世界一流行列,人才培养质量不断提高,科研能力得到充分认可,社会服务特色进... 新中国成立以来,高等农业教育经历了恢复调整期、曲折前进期、改革探索期和快速腾飞期四个时期,并取得了丰硕成果,农业高校综合实力不断提升,部分涉农学科步入世界一流行列,人才培养质量不断提高,科研能力得到充分认可,社会服务特色进一步彰显,全球影响力不断提升。展望未来,我国高等农业教育需把握时代脉搏,服务国家战略需求;建设"新农科",助力打造美丽中国;推进综合改革,创新管理机制;以本为本,夯实发展之基;积极参与国际竞争,实现跨越发展。 展开更多
关键词 高等农业教育 发展历程 “双一流” 未来展望
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中国近现代高等农业教育转型的历史考察与展望——基于教育与社会系统互作分析框架 被引量:10
15
作者 董维春 董文浩 刘晓光 《中国农史》 CSSCI 北大核心 2022年第4期36-50,共15页
本文基于教育与社会系统互作关系,构建了“农业农村发展—教育组织形态—学科专业结构—人才培养特点”分析框架,对中国近现代高等农业教育演变进行观测。新文化运动促进了农务学堂教育向现代农业科学教育的转型,100多年来中国高等农业... 本文基于教育与社会系统互作关系,构建了“农业农村发展—教育组织形态—学科专业结构—人才培养特点”分析框架,对中国近现代高等农业教育演变进行观测。新文化运动促进了农务学堂教育向现代农业科学教育的转型,100多年来中国高等农业教育共出现了五次群发性激烈变革,本文归纳为高等农业教育的五次转型。在高等农业教育机构形态方面,先后出现了综合性大学农学院、单科性农学院、多科性农业大学和农业特色研究型大学,目前正朝着创业型大学方向转变。每次转型期历时10年左右,形成了阶段性稳定的教育制度,但新的社会需求又孕育着下一次的激烈变革,总体上符合生命周期律。深入研究中国高等农业教育转型规律,对当前乡村振兴战略背景下进行的新农科建设具有理论和实践意义。 展开更多
关键词 乡村振兴战略 农业农村发展 高等农业教育 教育转型 新农科
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新时期地方高等农业教育新农科建设路径探索——以仲恺农业工程学院为例 被引量:10
16
作者 胡燕红 石玉强 《教育教学论坛》 2020年第45期284-286,共3页
随着农业农村现代化的深入",新农科"建设提上日程。"新农科"是个比较概念,是我国高等农业教育改革的新方向。新农科是通过新的资源配置形式,开展农业高等教育新范式,承担国家粮食安全的重要使命,实现农业4.0的重要... 随着农业农村现代化的深入",新农科"建设提上日程。"新农科"是个比较概念,是我国高等农业教育改革的新方向。新农科是通过新的资源配置形式,开展农业高等教育新范式,承担国家粮食安全的重要使命,实现农业4.0的重要途径。通过分析新农科为地方高等农业教育带来的挑战,从明确办学定位、面向产业调整学科战略、搭建协同育人平台、实施农科教深度融合战略、重构课程体系等五个维度探讨地方农业高等教育在新形势下"新农科"建设的路径。 展开更多
关键词 新农科 挑战 高等农业教育 新路径
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高等农业教育发展策略研究 被引量:9
17
作者 汪龙 张波 杨宏 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2006年第11期2551-2552,共2页
高等农业教育是我国高等教育的重要组成部分,它直接关系到我国农业和农村经济的健康发展。通过分析我国高等农业教育的现状及特点,针对高等农业教育中存在的一些不足之处,对高等农业教育的发展策略提出了建议。
关键词 高等农业教育 发展 策略
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世界一流学科人才培养的经验与启示——以德国霍恩海姆大学有机农业和食品系统专业为例 被引量:10
18
作者 陈新忠 张亮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期101-106,共6页
一流大学由一流学科支撑,而一流学科需要面向产业进行建设。适应产业发展形势,响应产业需求,德国霍恩海姆大学率先在欧洲开设有机农业和食品系统硕士专业,培养拥有产业链整体观、具备跨学科知识和技能的复合型有机农业人才,不仅巩固了... 一流大学由一流学科支撑,而一流学科需要面向产业进行建设。适应产业发展形势,响应产业需求,德国霍恩海姆大学率先在欧洲开设有机农业和食品系统硕士专业,培养拥有产业链整体观、具备跨学科知识和技能的复合型有机农业人才,不仅巩固了学校农业科学全国第一的地位,而且促进了学校农业科学和食品科学的发展。德国霍恩海姆大学有机农业和食品系统硕士专业人才培养的特点和经验,可以引导我国高等院校在产教融合中建设世界一流学科,实现学科与产业双赢发展。 展开更多
关键词 世界一流学科 霍恩海姆大学 高等农业教育 人才培养
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瑞典高等农业教育促进农业现代化的经验与启示 被引量:9
19
作者 陈新忠 王地 《高等农业教育》 2018年第1期6-11,共6页
瑞典农作物产量及自给程度欧洲领先,农业现代化水平居世界前列。瑞典现代农业的成就得益于高等农业教育的支撑,高等农业教育重视科研创新对农业产业的引领,重视机械类专业对农业现代化的促进,重视农业教育对农业生产者素质的提高,重视... 瑞典农作物产量及自给程度欧洲领先,农业现代化水平居世界前列。瑞典现代农业的成就得益于高等农业教育的支撑,高等农业教育重视科研创新对农业产业的引领,重视机械类专业对农业现代化的促进,重视农业教育对农业生产者素质的提高,重视学生实践动手能力对农科教融合效果的提升,重视探索产业发展方式对全球产业健康转型的带动,有力推进了本国农业现代化进程。借鉴瑞典经验,我国高等农业教育强力促进农业现代化必须以充足的财政投入保障高等农业教育发展,以领先的科学技术水平探索农业发展新模式,以多维的培养层次提升农业产业从业者素质,以完善的融合机制推动农业高校服务产业发展,以充分的实践教学促进产业创新人才辈出。 展开更多
关键词 瑞典 高等农业教育 农业现代化
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加入WTO后高等农业教育发展与创新的思考 被引量:7
20
作者 张晓光 张悦玲 李惠 《高等农业教育》 2004年第6期14-16,共3页
在经济全球化的大潮中,高等农业教育不仅承担着提供优质农业教育资源,赢得农业增效的艰巨任务,而且面临国际教育市场的严峻挑战。发展高等农业教育,既要从加入WTO的宏观层面着眼,又要立足于我国农业已经发展到新阶段的国情、省情现实,... 在经济全球化的大潮中,高等农业教育不仅承担着提供优质农业教育资源,赢得农业增效的艰巨任务,而且面临国际教育市场的严峻挑战。发展高等农业教育,既要从加入WTO的宏观层面着眼,又要立足于我国农业已经发展到新阶段的国情、省情现实,切实选准定位。围绕在高校中学生是主人、教师是办学主体、质量是生存发展之本的思路,构筑多学科综合发展、突出农业特色的办学框架,走出盘活教育资源、调整专业结构、扩大就业渠道、培养具备创新精神与实践能力新型人才的路子,为农业科技的攀升提供支撑,为农民增收贡献力量。 展开更多
关键词 WTO 高等农业教育 优质教育资源 教育服务 “三农”问题 办学条件 教学质量 中国
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