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无人机技术与应用课程实践教学模式探索与实践 被引量：3
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作者 王安成 李建胜 +1 位作者 郭雨岩 贺志强 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2022年第S01期119-122,共4页
落实课程育人是大力培养新时代高素质人才的重要举措,而实践教学在实现课程育人中具有决定意义。本文以无人机技术与应用课程为例,以课程育人理念为引领,围绕应用能力与创新素养高阶育人目标的实现,通过重塑教学目标体系与内涵,大力建... 落实课程育人是大力培养新时代高素质人才的重要举措,而实践教学在实现课程育人中具有决定意义。本文以无人机技术与应用课程为例,以课程育人理念为引领,围绕应用能力与创新素养高阶育人目标的实现,通过重塑教学目标体系与内涵,大力建设平台资源支撑,充分联动课程实践、综合素质项目、创客空间等多维课堂,探索形成了一种契合新时代教育方针实践教学新模式,可为无人机技术与应用相关课程的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 无人机 实践教学 课程育人 高阶目标 创新素养
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情景剧融入高校思政课教学实证研究——以“马克思主义基本原理”课程为例
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作者 叶延转 杨权 贺光辉 《广东交通职业技术学院学报》 2022年第4期95-98,共4页
情景剧是一种课堂艺术表现形式,它既是一种直观教学,又可以把抽象的概念具体化,把深奥的理论浅显化,把枯燥的知识趣味化,凸显以学生为主体的教学理念,实现高阶目标教学。“马克思主义基本原理”课程因其理论性、抽象性强,难教难学。通... 情景剧是一种课堂艺术表现形式,它既是一种直观教学,又可以把抽象的概念具体化,把深奥的理论浅显化,把枯燥的知识趣味化,凸显以学生为主体的教学理念,实现高阶目标教学。“马克思主义基本原理”课程因其理论性、抽象性强,难教难学。通过引入情景剧教学,既提高了学生的课堂参与度,又有助于实现思政课立德树人关键课程的课程定位。 展开更多
关键词 情景剧 以学生为主体 高阶目标 课程定位
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