对提高中学数学教师数学修养的思考和尝试 被引量：12

1

作者 郇中丹 《数学教育学报》 北大核心 2006年第1期5-6,共2页

提高中学数学教师的数学修养在塑造人的过程中具有不可替代的作用.在实际调查中我们发现:一方面,教师们对提高自身数学修养水平的热情很高;另一方面,在涉及到具体数学知识时,教师们又往往把自己的眼光仅局限在个人所讲授或熟悉的具体中... 提高中学数学教师的数学修养在塑造人的过程中具有不可替代的作用.在实际调查中我们发现:一方面,教师们对提高自身数学修养水平的热情很高;另一方面,在涉及到具体数学知识时,教师们又往往把自己的眼光仅局限在个人所讲授或熟悉的具体中学课程中,而对关系“较远”的内容则倾向于采取回避和应付的态度.提高教师自身的数学修养是解决目前数学教育中种种弊端的关键.在实际教学中可采用如下方法加强数学教育中数学类课程:(1)加强对数学内容的数学思想和方法论的讲解;(2)加强数学计算和论证的训练;(3)加强与中学数学课程的结合. 展开更多

关键词 中学数学教师 数学修养 数学教育

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高中数学教师MPCK发展的调查研究 被引量：13

2

作者 刘俊华 胡典顺 +1 位作者 纪静萍 黄舒娴 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期45-50,共6页

高中数学教师MPCK发展的主要来源是:教育科研课题的研究、自我教学总结与反思、同事之间的切磋和交流、专业书刊的研读;次要来源是:中小学生时代的经验、职后的教师继续教育、有组织的教研活动和职前的教师专业教育.教师教龄的长短、性... 高中数学教师MPCK发展的主要来源是:教育科研课题的研究、自我教学总结与反思、同事之间的切磋和交流、专业书刊的研读;次要来源是:中小学生时代的经验、职后的教师继续教育、有组织的教研活动和职前的教师专业教育.教师教龄的长短、性别的不同、学历的高低并不影响他们对MPCK发展的各个来源的贡献程度的评价.MPCK发展研究有如下启示:MPCK发展的主要来源是教师MPCK发展的必经之路,次要来源是教师MPCK发展的前提和基础;教师知识的金字塔结构图、MPCK发展来源的金字塔结构图、由教师的MK向MPCK转化来发展MPCK等研究思路的提出为教师知识发展的进一步研究提供了相关理论探索. 展开更多

关键词 MPCK 高中数学教师 发展研究

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教师专业知识对高中数学教师教学实践影响的调查研究 被引量：7

3

作者 吴琼 高夯 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期57-62,共6页

通过测试卷和教学实践评价表,就高中数学教师专业知识对自身教学实践的影响进行了调查研究.研究结果显示:数学教学知识和数学学科知识对高中数学教师的教学实践影响显著并且直接,而数学课程知识与一般教育学知识对高中数学教师教学实践... 通过测试卷和教学实践评价表,就高中数学教师专业知识对自身教学实践的影响进行了调查研究.研究结果显示:数学教学知识和数学学科知识对高中数学教师的教学实践影响显著并且直接,而数学课程知识与一般教育学知识对高中数学教师教学实践并未显示出显著性影响;对于高中数学教师的教学实践,数学教学知识与数学学科知识的相对重要性为4∶3,而当进一步控制教师资历变量时,其相对重要性将降为1∶1.最后,对产生以上结果的原因进行了初步的解读. 展开更多

关键词 教师专业知识 教学实践 教师教育 高中数学教师

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中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验 被引量：7

4

作者 谢圣英 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期47-54,共8页

在理论研究的基础上构建中学数学教师认识信念系统模型.通过维度设计,项目选编、评估、编码、鉴别度分析、可读性评价等一系列过程编制和修订《中学数学教师认识信念系统量表》,并进行探索性因素分析和验证性因素分析,探讨量表内部结构... 在理论研究的基础上构建中学数学教师认识信念系统模型.通过维度设计,项目选编、评估、编码、鉴别度分析、可读性评价等一系列过程编制和修订《中学数学教师认识信念系统量表》,并进行探索性因素分析和验证性因素分析,探讨量表内部结构.结果表明各维度与量表的整体概念一致并且具有独立的结构内涵.采用结构方程模型方法比较最初的理论模型和3个竞争模型,发现中学数学教师认识信念系统的结构与原有的理论构想五成分结构不完全一致,它是建立在该五因素模型基础之上的二阶因素模型.5个一阶因素分别是关于数学知识、数学学习、数学教学、学生和教师自身的认识信念,其上,可以概括出2个二阶因素:与数学学科教学相关的认识信念和关于师生的认识信念. 展开更多

关键词 中学数学教师 认识信念系统 认识信念系统量表 信度 效度

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高中数学教师对新课程适应性的调查研究——以山东省某市一所高中为个案 被引量：7

5

作者 李涵 《数学教育学报》 北大核心 2012年第2期36-40,共5页

目前,高中数学教师对新课程的基本理念普遍认同、教师的教育观念有所转化、教师的教学行为有所改进等;部分教师存在消极心理、教师自身素质缺失、教师感觉工作负担加重等.影响教师适应新课程的主要因素是：教师自身因素;教师评价体制因... 目前,高中数学教师对新课程的基本理念普遍认同、教师的教育观念有所转化、教师的教学行为有所改进等;部分教师存在消极心理、教师自身素质缺失、教师感觉工作负担加重等.影响教师适应新课程的主要因素是：教师自身因素;教师评价体制因素;教材因素;教师培训因素.据此提出如下建议：教师应增强自我调节意识,主动适应新课改;建立科学合理的教师评价机制;不断修订完善教材;完善教师培训和校本教研机制. 展开更多

关键词 高中数学 教师 新课程 改革 适应

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初中数学课堂教学中师生互动存在问题透析与策略研究 被引量：2

6

作者 邢伯岭 《天津教育》 2021年第24期16-17,共2页

师生互动是指在课堂教学中师生之间的相互交流和交互影响的一种互动,但是就目前的教学来说,师生互动形式过于单调、偏离课堂中心内容等问题,因此本文就师生互动存在的问题以及有效推进师生互动的措施展开论述。

关键词 初中数学 课堂教学 师生互动 策略研究

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初中数学教学中学生问题意识的培养 被引量：1

7

作者 崔改萍 《当代家庭教育》 2022年第8期99-102,共4页

灌输式教学属于传统教学方法,在初中数学教学中普遍应用,这种教学方式学生只能被动接受,随着教育理念现代化发展,这种方式已经不再适用,初中数学教学不仅需要关注学生的学习效果,还需要培养其各项能力,问题意识就是十分重要的一种,对学... 灌输式教学属于传统教学方法,在初中数学教学中普遍应用,这种教学方式学生只能被动接受,随着教育理念现代化发展,这种方式已经不再适用,初中数学教学不仅需要关注学生的学习效果,还需要培养其各项能力,问题意识就是十分重要的一种,对学生今后的学习有着极大帮助。为了实现这一目的,初中数学教师必须要转变自身角色,凸显学生主体,为此在下文中,笔者根据实际情况及经验探讨了培养问题意识的策略,望有所帮助。 展开更多

关键词 初中数学 主体地位 问题意识 教师角色

原文传递

新课程理念下高中数学课堂教学教师语言的探究 被引量：1

8

作者 张鹏清 《天津教育》 2021年第9期164-166,共3页

语言,是人与人交流沟通的主要渠道之一,也是传递知识的主要工具之一。在新课改的背景下,作为数学教师,要时刻注意自身的言行举止,主动参与到培训深造中,来提高自身的语言技能。这样才能保障教学工作的有序开展,提高教学效率与质量。

关键词 新课程理念 高中数学 课堂教学 教师语言

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高中数学课堂提问的有效性研究

9

作者 高茹颖 《数码设计》 2018年第7期145-146,共2页

有效的教学课堂提问是一门重要工具的艺术。分析目前高中数学课堂教学提问存在的普遍问题,指出课堂提问应遵循的原则,研究高中数学课堂提问有效性的策略,更好地服务于高中数学的课堂教学。

关键词 高中数学 教师提问 数学提问 有效性

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初中数学教学中教师的角色定位探究

10

作者 土克信 《天津教育》 2020年第28期75-76,共2页

初中是学生学业的重要转折点,而数学又是一切学科的基础,人们对初中数学教育也就有了越来越高的要求。新课改的教育理念是以学生作为课堂教学活动的主体,但这种教育理念能否真正实施,达到预期的效果与目的,关键还在于初中数学教师的观... 初中是学生学业的重要转折点,而数学又是一切学科的基础,人们对初中数学教育也就有了越来越高的要求。新课改的教育理念是以学生作为课堂教学活动的主体,但这种教育理念能否真正实施,达到预期的效果与目的,关键还在于初中数学教师的观念能否真正发生转变,并达到预期的效果与目的。希望本文对相关教育工作者有所启迪。 展开更多

关键词 初中数学 课堂教学 教师角色 定位探究

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小议数学课堂教学中学生创新能力的培养

11

作者 张雷 《科教文汇》 2012年第24期112-113,208,共3页

在数学教学中,对学生进行创新能力的培养,已经成为很多数学教师的口头禅。那么如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要。本文就笔者在实施新课程中如何培养学生的创新能力谈谈自己的... 在数学教学中,对学生进行创新能力的培养,已经成为很多数学教师的口头禅。那么如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得越来越重要。本文就笔者在实施新课程中如何培养学生的创新能力谈谈自己的一些想法。 展开更多

关键词 高中数学 创新能力 教师 学生

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如何做一个中学数学好教师

12

作者 李云华 《学周刊（中旬）》 2016年第5期7-8,共2页

数学是中学阶段的基础学科,新课程改革提出了数学学科教学的基本理念:每个学生都要学习有价值和必要的数学知识,让每个学生都能在数学学习上获得不同程度的发展。新课程理念给中学数学教师提出了更高的要求和全新的挑战。文章从调动学... 数学是中学阶段的基础学科,新课程改革提出了数学学科教学的基本理念:每个学生都要学习有价值和必要的数学知识,让每个学生都能在数学学习上获得不同程度的发展。新课程理念给中学数学教师提出了更高的要求和全新的挑战。文章从调动学生学习数学的积极性和提升教师的个人教学素养两个方面论述了如何做好一个中学数学教师。 展开更多

关键词 中学数学教师 积极性 个人素养

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基于MPCK视角下的高中数学课堂教学实践研究调查报告

13

作者 唐莉莉 《数码设计》 2017年第13期76-78,共3页

通过基于MPCK视角下的高中数学课堂教学实践的后测调查分析研究,多角度深入剖析高中数学教师各教龄段MPCK的发展水平与课堂教学问题解决之间的相关程度,以便为教师的有效课堂教学研究提供依据,为教师专业成长提供必要的帮助。

关键词 MPCK 高中数学 课堂教学 教师发展

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高中数学教师职后培训内容分析及建议

14

作者 段君丽 吴景军 《长春师范学院学报（自然科学版）》 2014年第2期164-165,共2页

本文分析了高中数学教师在教学中存在的主要问题，并提出教师职后培训的意见与建议。

关键词 高中数学教师 教师职后培训 培训内容

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合格初中数学教师学科教学知识研究 被引量：19

15

作者 段志贵 陈宇 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期35-40,共6页

深入研究合格初中数学教师应当具备的数学教学知识是总结反思5年来教师资格国考的需要.通过国内外相关文献的研究,总结有关合格教师的知识结构,在此基础上分析合格初中数学教师的学科教学知识的内涵及其构成,主要包括数学教学的内容知... 深入研究合格初中数学教师应当具备的数学教学知识是总结反思5年来教师资格国考的需要.通过国内外相关文献的研究,总结有关合格教师的知识结构,在此基础上分析合格初中数学教师的学科教学知识的内涵及其构成,主要包括数学教学的内容知识、数学教学的课程知识、数学教学的方法知识.通过对高师院校教学法教师和初中数学一线教师的调查,构建了合格初中数学教师学科教学知识的二级考核指标.反观5年来的初中数学教师资格国考试题中的数学学科教学知识,发现近几年来初中数学教师＂学科知识与教学能力＂科目考试在题型、考查知识点及分值上相对比较稳定,但试题也存在着学科教学基础性知识重视不够,实践性知识考分偏高,教材分析能力的考察有待加强,数学文化与数学史知识体现得还不够充分等问题. 展开更多

关键词 初中数学教师 学科教学知识 教师资格

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高中数学教师的专业知识结构——基于教师职前培养的视角 被引量：2

16

作者 卢永翠 朱丽梅 《教师教育学报》 2021年第6期107-114,共8页

通过文献研究,了解当前学者对高中数学教师专业知识结构的认识。在此基础上,以中小学教师资格考试(国考)和普通高中数学新课程改革为背景,采用内容分析法,从教师专业发展的角度,分析当前中小学教师资格考试大纲以及《普通高中数学课程标... 通过文献研究,了解当前学者对高中数学教师专业知识结构的认识。在此基础上,以中小学教师资格考试(国考)和普通高中数学新课程改革为背景,采用内容分析法,从教师专业发展的角度,分析当前中小学教师资格考试大纲以及《普通高中数学课程标准(2017年版)》分别对教师专业知识的要求,进一步细化职前高中数学教师的专业知识结构及相应的专业知识要求。 展开更多

关键词 职前高中数学教师 数学教师专业知识 中小学教师资格考试 新课程改革 教师专业化

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高中数学教师资格证专业能力试题分析及其建议 被引量：2

17

作者 覃城阜 邓梓淇 《广西师范学院学报（自然科学版）》 2019年第2期175-182,共8页

“数学学科知识与教学能力”是教师资格考试的重要考试科目之一,是提高教师专业化建设的必要条件。通过统计分析近年来的“数学学科知识与教学能力(高级中学)”试题,发现三大模块各有侧重点:在数学学科知识方面数学分析和高等代数知识... “数学学科知识与教学能力”是教师资格考试的重要考试科目之一,是提高教师专业化建设的必要条件。通过统计分析近年来的“数学学科知识与教学能力(高级中学)”试题,发现三大模块各有侧重点:在数学学科知识方面数学分析和高等代数知识占主要地位,在数学教育理论知识模块中在新课程标准的基础上课程理解是考查的关键,在数学教育实践方面突出考基于解题教学的教学评价和对概念教学的设计。 展开更多

关键词 数学分析 高等代数 教学能力 数学师范生 专业能力 高中数学教师资格证 试题

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高中教师资格考试高等代数试题分析与教学思考 被引量：1

18

作者 程晓亮 付泽 郑晨 《通化师范学院学报》 2020年第8期126-130,共5页

文章以国家教师资格考试高中数学学科知识与教学能力科目中的高等代数问题为研究对象,统计分析了题目分布以及考查的知识点,在此基础上,给出了高等代数课程教学的若干思考.

关键词 高中数学教师资格考试 高等代数 教学思考

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蒙古语授课初中数学教师数学史素养调查分析——以内蒙古2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师为例

19

作者 敖民 《教育教学论坛》 2019年第35期243-245,共3页

通过问卷调查研究来对2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师进行调查与分析,发现在数学教育中蒙古语授课初中数学教师数学史素养的些许不足。并仔细分析得出合理的方案和建议,旨在帮助更多的数学教育工作者。因为在当今的数学教育中... 通过问卷调查研究来对2014国培项目蒙古语授课初中数学骨干教师进行调查与分析,发现在数学教育中蒙古语授课初中数学教师数学史素养的些许不足。并仔细分析得出合理的方案和建议,旨在帮助更多的数学教育工作者。因为在当今的数学教育中,数学史素养可以全面发展数学教师的素养,也是蒙古语授课初中数学教师所需的素养。 展开更多

关键词 蒙古语授课初中数学教师 数学史素养 调查

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浅析高中数学课堂吸引力的提高 被引量：1

20

作者 战书庆 《现代农业研究》 2017年第2期62-62,共1页

高中数学课程内容广泛，章节偏多，知识枯燥，导致很多学生对其不感兴趣，课堂缺乏吸引力的现象严重影响到学生数学成绩的提高。本文通过分析课堂缺乏吸引力与教师、学生之间的关系，及学生在数学课堂的表现，找出其原因，改变状况，为... 高中数学课程内容广泛，章节偏多，知识枯燥，导致很多学生对其不感兴趣，课堂缺乏吸引力的现象严重影响到学生数学成绩的提高。本文通过分析课堂缺乏吸引力与教师、学生之间的关系，及学生在数学课堂的表现，找出其原因，改变状况，为有效提高教学效果服务。 展开更多

关键词 高中数学 学生 教师 师生互动

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