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试论基于“人地协调观”培养的人文地理教学策略——以“农业的区位选择”为例 被引量：2
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作者 杨益芳 董正江 《教学研究》 2018年第5期47-51,共5页
引领地理教育的价值,是地理教育的原点、出发点和归宿,借助"农业区位选择"一课的教学,具体阐述在课堂教学中如何渗透"人地协调观"的三个重点,尝试构建"农业生产"和"地理环境"之间协调发展的模... 引领地理教育的价值,是地理教育的原点、出发点和归宿,借助"农业区位选择"一课的教学,具体阐述在课堂教学中如何渗透"人地协调观"的三个重点,尝试构建"农业生产"和"地理环境"之间协调发展的模式图,并迁移运用到人口再生产、城市建设、工业生产和交通建设等人文地理要素教学中,从而归纳出高中人文地理教学中培养学生"人地协调观"的一般策略。 展开更多
关键词 人地协调观 高中人文地理教学 教学策略
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