高中化学学习方法初探 被引量：12

1

作者 张正泰 张国静 《吉林化工学院学报》 CAS 2015年第10期80-83,共4页

"如何才能学好高中化学?"已经成为众多高中学生、教师和家长十分关心的问题。笔者在刘知新教授化学知识分类的基础上,将化学知识分为以下五类:化学基本概念、化学基础理论、化学事实性知识、化学计算和化学实验,然后分别针对... "如何才能学好高中化学?"已经成为众多高中学生、教师和家长十分关心的问题。笔者在刘知新教授化学知识分类的基础上,将化学知识分为以下五类:化学基本概念、化学基础理论、化学事实性知识、化学计算和化学实验,然后分别针对这五类化学知识,从学生的角度出发,就如何学好高中化学谈了几点学习方法,不仅指出了学生学习化学的困难之处,而且还为学生指出了操作性建议。 展开更多

关键词 高中化学 知识分类 学习方法

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中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究 被引量：6

2

作者 侯帅 王后雄 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第7期51-54,共4页

化学知识“提取困难”归纳为4种表现：不能及时提取相关知识；不能独立提取相关知识；不能准确提取相关知识；不能全面提取相关知识。化学知识“提取困难”的原因有：知识内容不熟悉；知识意义不明确；知识连接不清晰；知识网络不完善... 化学知识“提取困难”归纳为4种表现：不能及时提取相关知识；不能独立提取相关知识；不能准确提取相关知识；不能全面提取相关知识。化学知识“提取困难”的原因有：知识内容不熟悉；知识意义不明确；知识连接不清晰；知识网络不完善；知识情境不真实；知识负迁移效应等。克服知识“提取困难”对策主要包括：优化教学方式，注重学生的知识“输出”；营造真实环境，促进知识迁移；围绕核心概念，建立知识连接；理清知识关系，完善知识网络；精心设计问题，加强自我监控；辨清新旧联系，克服定式干扰等。 展开更多

关键词 化学知识的提取 教学对策 初中化学 高中化学 知识网络 知识迁移

原文传递

科学研究前沿知识在初中化学教学中的应用

3

作者 王建坤 李艳妮 +1 位作者 冯默 杨艳华 《云南化工》 CAS 2024年第1期182-187,共6页

科学研究前沿知识与社会实际生产生活有密切联系,但初中生和教师对其了解不够深入。因此,将科学研究前沿知识与初中化学教学相结合,分析四个前沿内容及其对应的知识切入点,可以开拓学生视野,提升学生学科核心素养,可以丰富教师教学内容... 科学研究前沿知识与社会实际生产生活有密切联系,但初中生和教师对其了解不够深入。因此,将科学研究前沿知识与初中化学教学相结合,分析四个前沿内容及其对应的知识切入点,可以开拓学生视野,提升学生学科核心素养,可以丰富教师教学内容,为科学研究前沿知识有效渗透入课堂教学提供参考与借鉴。 展开更多

关键词 初中化学 科学研究前沿知识 课堂教学

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基于核心素养的化学学科前沿知识融入高中化学教学实践研究 被引量：5

4

作者 赵大洲 《江西化工》 2022年第6期113-116,120,共5页

新课程改革更加注重培养学生的核心素养。对于化学前沿知识在高中教学过程中的应用情况,论文基于核心素养对教育实习的学校师生进行调查分析。研究发现,师生获取前沿知识的途径太少,学生只注重学习基础知识。本文针对调查,分析化学前沿... 新课程改革更加注重培养学生的核心素养。对于化学前沿知识在高中教学过程中的应用情况,论文基于核心素养对教育实习的学校师生进行调查分析。研究发现,师生获取前沿知识的途径太少,学生只注重学习基础知识。本文针对调查,分析化学前沿知识在教学过程中运用不足的原因,以发展学生化学核心素养为基础,对课程开发进行了初步探究,设计了具有基础性的教学片段,为化学学科前沿知识有效融入教学过程提出切实可行的策略,为高中化学的教学与时俱进确立良好基础。 展开更多

关键词 高中化学 前沿知识 核心素养 课程开发

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新版高中化学教科书知识结构分析——以鲁科版《物质性质和转换》单元为例

5

作者 万竹婷 莫尊理 《教育教学论坛》 2023年第44期54-57,共4页

开展高中化学教科书知识结构分析,对实施新课程学习模块教学有着重要的实践价值。以新版高中化学教科书必修一第三章《物质性质和转换》单元为例,研究教科书的知识内容、知识编排和逻辑顺序,阐述了知识之间的联系和相关性、知识结构的... 开展高中化学教科书知识结构分析,对实施新课程学习模块教学有着重要的实践价值。以新版高中化学教科书必修一第三章《物质性质和转换》单元为例,研究教科书的知识内容、知识编排和逻辑顺序,阐述了知识之间的联系和相关性、知识结构的合理性与科学性,对新版教科书的使用提出建议。结果表明:新版教科书注重建立大概念主题框架,彰显了化学学科的社会价值。对《物质性质和转化》单元内容进行结构分析,可以为今后开展《物质性质和转化》相关教学提供新的参考。 展开更多

关键词 高中化学 教科书 知识结构 知识内容 物质性质与转换

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初中化学生活化教学情境的创设及实践研究 被引量：4

6

作者 罗伟军 《当代家庭教育》 2020年第29期129-130,共2页

在新课改这一新的教育背景下,对于学科教学的目标如今并不仅仅局限于对学生的知识教学,更需要全面性培养学生的综合能力,体现的是对学生的素质教育,这也为学生的个人全面发展奠定良好的基础。而教学方法是教师开展教学活动的依据,教学... 在新课改这一新的教育背景下,对于学科教学的目标如今并不仅仅局限于对学生的知识教学,更需要全面性培养学生的综合能力,体现的是对学生的素质教育,这也为学生的个人全面发展奠定良好的基础。而教学方法是教师开展教学活动的依据,教学方法的选择对教师整体教学效果的影响是非常显著的,因此为提升初中化学的实效性,教师应该合理地进行选择教学方法和教学模式,为更好培养学生的学科综合素养奠定基础。而经过教学经验可以发现在学生的教学过程中充分融入生活化情景对学生的课堂教学效果影响十分显著。 展开更多

关键词 初中化学 生活化教学 快速理解知识 加强化学实践

原文传递

浅议高一化学与初中化学的教学衔接 被引量：3

7

作者 刘敬艳 《贵州师范学院学报》 2015年第6期54-57,共4页

高一化学的学习是学生适应高中化学学习的一个过渡时期,教师需要高质量地完成高中化学课程的教学目标,做好高一化学与初中化学教科书知识的衔接、教学方法的衔接和学习方法的衔接,激发学生学习化学的求知欲,提高学生的科学素养和科学探... 高一化学的学习是学生适应高中化学学习的一个过渡时期,教师需要高质量地完成高中化学课程的教学目标,做好高一化学与初中化学教科书知识的衔接、教学方法的衔接和学习方法的衔接,激发学生学习化学的求知欲,提高学生的科学素养和科学探究能力,培养学生终身学习的能力,为学生顺利完成高中化学的学习奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 初高中化学 教科书知识 教学方法 学习方法 衔接

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高中化学知识分类与教学策略研究 被引量：2

8

作者 乔羽娇 《科教导刊》 2014年第7S期176-177,共2页

以"双基"为核心的传统化学教育多以具体的知识内容为分类标准并以此开展教学,新课改以来,随着心理学、教育学等相关理论的引入,我们必须重新审视化学知识的分类。本文以现代认知心理学为基础,根据不同知识的学习过程和条件对... 以"双基"为核心的传统化学教育多以具体的知识内容为分类标准并以此开展教学,新课改以来,随着心理学、教育学等相关理论的引入,我们必须重新审视化学知识的分类。本文以现代认知心理学为基础,根据不同知识的学习过程和条件对高中化学知识进行重新分类,并根据其亚类分别探讨课堂教学策略。 展开更多

关键词 高中化学 陈述性知识 程序性知识 教学策略

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化工专业学生化学基础知识掌握情况及应对策略 被引量：1

9

作者 孙宾宾 刘亮 《广东化工》 CAS 2017年第4期150-151,144,共3页

目前高职院校《无机化学》、《有机化学》课程授课教师,大部分是十年以前在高中就读,这些教师十多年前在高中就读时使用的化学教材已经不同于今天高中使用的化学教材。只有清楚目前最新版本的高中化学教材知识体系以及与高职院校《无机... 目前高职院校《无机化学》、《有机化学》课程授课教师,大部分是十年以前在高中就读,这些教师十多年前在高中就读时使用的化学教材已经不同于今天高中使用的化学教材。只有清楚目前最新版本的高中化学教材知识体系以及与高职院校《无机化学》、《有机化学》教材的衔接情况,才能熟悉目前高职院校化工专业一年级新生的化学知识积累程度,有针对性的制定教学大纲和授课计划,采取有效措施,提高《无机化学》、《有机化学》课程教学质量。 展开更多

关键词 高中化学 知识点 无机化学 有机化学 衔接

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高中化学人教版必修教材隐性知识的研究 被引量：1

10

作者 李鑫萍 字敏 《云南化工》 CAS 2021年第8期198-200,共3页

隐性知识指的是隐藏在材料和经验之中,没有直接表现出来的知识内容,又称缄默知识或者默会知识。在高中化学人教版必修教材中存在着大量的隐性知识,但大部分教师常常忽略了这些隐性知识,导致教学质量低下。新的课程标准对学生所需要掌握... 隐性知识指的是隐藏在材料和经验之中,没有直接表现出来的知识内容,又称缄默知识或者默会知识。在高中化学人教版必修教材中存在着大量的隐性知识,但大部分教师常常忽略了这些隐性知识,导致教学质量低下。新的课程标准对学生所需要掌握的化学知识的容量要求并没有减少,同时对化学课程知识的教学提出了更高的要求。因此,研究中学化学教材中的隐性知识对教师教材分析和教学设计能力以及学生掌握知识能力的提高具有重要意义。 展开更多

关键词 高中化学 必修教材 隐性知识

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浅谈农村初中化学教学中知识与技能测验的重要性

11

作者 林武昌 《当代家庭教育》 2022年第3期7-9,共3页

农村学生中学知识储备和学习基础与城市学生之间存在着差异。巩固农村初中化学课堂教学基础、提高课堂教学效率的"有效教学"是教师的积极目标。有效教学或高效课堂是教师在教学理念指导下,经过一段时间的教学,可以使学生取得... 农村学生中学知识储备和学习基础与城市学生之间存在着差异。巩固农村初中化学课堂教学基础、提高课堂教学效率的"有效教学"是教师的积极目标。有效教学或高效课堂是教师在教学理念指导下,经过一段时间的教学,可以使学生取得特定的进步。本文从农村初中生的实际学习情况出发,从课前知识与技能测验的目的、实施类型、对教学的收获等方面,阐述课前知识与技能测验对农村初中化学教学的重要性。 展开更多

关键词 农村 初中化学 知识与技能测验 重要性

原文传递

浅谈高中化学概念的导入策略 被引量：1

12

作者 李庆 《科教文汇》 2014年第9期165-165,167,共2页

在化学概念教学实践中,要关注学生已有的知识基础,并采用多种方法。通过三种导入新概念的策略:提供适当的范例,促进新概念的形成;找准恰当的已知概念,促进新概念的链接;消除混淆,促进相互有关联概念的联系与辨别。使学生在不经意间进入... 在化学概念教学实践中,要关注学生已有的知识基础,并采用多种方法。通过三种导入新概念的策略:提供适当的范例,促进新概念的形成;找准恰当的已知概念,促进新概念的链接;消除混淆,促进相互有关联概念的联系与辨别。使学生在不经意间进入新概念的学习中,对概念的理解更容易。 展开更多

关键词 高中化学 新概念 导入 知识基础

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高中化学物质性质实验中的策略性知识初探

13

作者 吴文蕾 《现代基础教育研究》 2015年第2期188-191,共4页

高中化学物质性质实验是学习化学基本概念和掌握化学基本理论的根本手段,亦是化学知识的重要组成部分。实验中包含各种策略性知识,能否充分发挥它们的作用直接关系到化学基础知识教学的质量及成效,也关系到学生学习的有效性和持续性。... 高中化学物质性质实验是学习化学基本概念和掌握化学基本理论的根本手段,亦是化学知识的重要组成部分。实验中包含各种策略性知识,能否充分发挥它们的作用直接关系到化学基础知识教学的质量及成效,也关系到学生学习的有效性和持续性。文章从策略性知识的概念出发,对高中化学物质性质实验中的策略性知识进行了初步研究,以期促进策略性知识的显性化。 展开更多

关键词 高中化学 物质性质实验 策略性知识

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大学化学教学与高中化学教学的衔接 被引量：16

14

作者 刘松艳 王宝珍 金爽 《内蒙古民族大学学报（自然科学版）》 2010年第3期274-276,共3页

自从教育划分为不同的阶段,衔接问题就成了无法忽视的问题,也倍受教育工作者的关注,但尚缺乏大学化学教学与高中化学教学衔接的研究,特别是很多大学教师不了解高中化学的教学内容及深度.本文按照高中教材顺序将新课程高中化学教材和大... 自从教育划分为不同的阶段,衔接问题就成了无法忽视的问题,也倍受教育工作者的关注,但尚缺乏大学化学教学与高中化学教学衔接的研究,特别是很多大学教师不了解高中化学的教学内容及深度.本文按照高中教材顺序将新课程高中化学教材和大学化学教材作对比,逐一总结归纳高中化学和大学化学相联系的知识点,并介绍知识点深度、广度的差异,为大学教师合理安排教学内容和教学方法提供理论依据. 展开更多

关键词 大学化学 新课程高中化学 知识点 比较 衔接

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PCK视域下高中化学教师“学生知识”的调查研究与分析 被引量：6

15

作者 盛莉 张文华 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第3期47-51,共5页

化学教师的＂学生知识＂是教师学科教学知识（pedagogical content knowledg,简称PCK）中的重要组成要素,是实现化学有效课堂教学的必要条件。以新课标教材《化学1》＂氧化还原反应＂概念学习内容为载体,对PCK视域下湖北、重庆、四川、... 化学教师的＂学生知识＂是教师学科教学知识（pedagogical content knowledg,简称PCK）中的重要组成要素,是实现化学有效课堂教学的必要条件。以新课标教材《化学1》＂氧化还原反应＂概念学习内容为载体,对PCK视域下湖北、重庆、四川、安徽4个省市的部分高中化学教师进行＂氧化还原反应＂概念学习内容＂学生知识＂的现状进行了调查;并对调查结果采用独立样本t检验法、单因素方差法以及一元线性回归分析法进行分析,分析结果表明教师性别、教龄、学历3因素对＂学生知识＂有显著影响;学习基础、学习过程、学习结果各维度对＂学生知识＂有不同程度的影响;最后针对教师＂学生知识＂存在的问题进行分析并提出了相关的改善建议。 展开更多

关键词 PCK 高中化学教师 学生知识 氧化还原反应

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高中化学教材编写中有关概念和理论的把握 被引量：1

16

作者 胡立军 《凯里学院学报》 2012年第6期164-166,共3页

在对高中化学新教材的特征进行分析的基础上,提出在高中化学教材编写中,应从化学知识发生过程、化学术语的用途和目的及规律的本质等方面把握化学概念和理论,为高中化学教材的进一步修订提供参考.

关键词 化学教材编写 知识发生过程 规律的本质 概念和理论

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强化化学知识点分析提高实习质量 被引量：1

17

作者 臧杰超 慈成刚 《广东化工》 CAS 2018年第7期275-276,共2页

为提高毕业实习质量,培养合格中学化学教师,针对本科化学教育专业实习生高中化学归纳、分析和总结能力薄弱等问题,在深入研究提高实习质量的基础上,对如何提高实习生高中化学知识点归纳、分析和总结能力进行了初步介绍,并对需注意的教... 为提高毕业实习质量,培养合格中学化学教师,针对本科化学教育专业实习生高中化学归纳、分析和总结能力薄弱等问题,在深入研究提高实习质量的基础上,对如何提高实习生高中化学知识点归纳、分析和总结能力进行了初步介绍,并对需注意的教学要素,如教学使命、目标和原则等进行了初步讨论。 展开更多

关键词 教育实习 高中化学教学 知识点分析 教学改革

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一例高中生化学学习困难诊断与干预

18

作者 金洪源 鄂园圆 陈金蕾 《吉林省教育学院学报》 2010年第11期80-82,共3页

目的:探讨化学学习困难学生的心理机制及其干预方法,揭示学习过程中的消极条件性情绪是导致化学学习困难的关键原因。方法:本研究采用元认知干预技术并结合观察法、谈话法对一名化学学习困难的高中生进行诊断与临床干预。结果:来访者接... 目的:探讨化学学习困难学生的心理机制及其干预方法,揭示学习过程中的消极条件性情绪是导致化学学习困难的关键原因。方法:本研究采用元认知干预技术并结合观察法、谈话法对一名化学学习困难的高中生进行诊断与临床干预。结果:来访者接受12天共8次,每次1.5小时的临床干预。干预前与干预后共8次成绩进行Mann-Whitney检验,结果显示干预前后得分差异显著。结论:证明元认知干预技术是解决学生化学学习困难的有效方法。 展开更多

关键词 高中生化学学习困难 条件性情绪反射 放松训练 程序性知识

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结构化视角下高中有机化学知识加工策略研究 被引量：1

19

作者 李炳儒 周玉浓 黄梅 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第15期88-94,共7页

新版课标强调要充分发挥大概念对促进知识结构化和素养化的功能价值。以结构化视角,从认知心理学知识加工的3个阶段对高中有机化学内容进行研究,提出在陈述化阶段,以知识的目标导向和系统整合促进知识关联的结构化;在程序化阶段,以知识... 新版课标强调要充分发挥大概念对促进知识结构化和素养化的功能价值。以结构化视角,从认知心理学知识加工的3个阶段对高中有机化学内容进行研究,提出在陈述化阶段,以知识的目标导向和系统整合促进知识关联的结构化;在程序化阶段,以知识的转化关系和因果关系促进认识思路结构化;在模型化阶段,以知识的科学本质深加工模型和“5大效应”推断预测模型促进观念结构化。通过不同认知阶段的知识加工策略,实现学生对化学知识的学习从学科知识体系向科学认识思路发展,进一步上升到理性的科学观念,从而实现大概念的教学目标,从根本上提高学生的学科核心素养。 展开更多

关键词 结构化视角 大概念 高中有机化学 知识加工

原文传递

浅谈高中化学知识点的总结 被引量：5

20

作者 金浪舟 《化工设计通讯》 CAS 2016年第5期156-156,共1页

在高中化学的学习过程中,因为进入更高阶段的学习,所以知识点的难度增加,且化学知识中大部分是化学反应式,很多学生表示没有办法完全记忆。且老师在课堂上讲解过的内容,学生却在考试时记不住,导致试卷"丢分"情况严重,是以想... 在高中化学的学习过程中,因为进入更高阶段的学习,所以知识点的难度增加,且化学知识中大部分是化学反应式,很多学生表示没有办法完全记忆。且老师在课堂上讲解过的内容,学生却在考试时记不住,导致试卷"丢分"情况严重,是以想要找到行之有效的知识点总结的办法。对高中化学中的各阶段知识点的总结提出些许见解,以供各位同学参考。 展开更多

关键词 高中化学 知识点 总结

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