高中英语写作个性化教学策略探究 被引量：2

1

作者 汪涛 《天津教育》 2020年第27期165-166,共2页

《普通高中英语课程标准》要求学生具备必要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师要根据学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来发展的不同需求,不断改善教学思路和方式方法。基于这样的现状,笔者考虑到高中英语写作教... 《普通高中英语课程标准》要求学生具备必要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师要根据学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来发展的不同需求,不断改善教学思路和方式方法。基于这样的现状,笔者考虑到高中英语写作教学的重要性,探索基于个性化发展的高中英语写作教学有效策略。 展开更多

关键词 高中英语写作 个性发展 过程写作法 输入与输出

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基于WRDF反馈模式构建的高中英语写作反馈模式有效性初探 被引量：2

2

作者 乔丙蕾 《佳木斯职业学院学报》 2017年第2期359-360,共2页

教师反馈"低效",学生"回馈"消极的问题在高中英语写作教学中普遍存在,究其原因是没有建构完整科学的反馈模式。在介绍澳大利亚阳光海岸大学有关反馈研究的最新成果——WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedba... 教师反馈"低效",学生"回馈"消极的问题在高中英语写作教学中普遍存在,究其原因是没有建构完整科学的反馈模式。在介绍澳大利亚阳光海岸大学有关反馈研究的最新成果——WRDF(Written,Reflective and Dialogic Feedback)反馈模式之后,本文作者立足本校,结合自己的教学实践和初步实验,针对如何有效地进行写作反馈构建了新的反馈模式,为教师反馈研究提供一些参考。 展开更多

关键词 高中英语写作 WRDF 反馈模式 有效性

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中学英语写作教学案例分析 被引量：2

3

作者 高长洪 《现代基础教育研究》 2011年第3期173-176,共4页

如何解决中学生英语写作的难点问题？众说纷纭。文章针对常见问题，即如何辨别不同的问题、文章的结构和句式的优化，加以探讨。通过框架设计、短语和句型的运用、语义的连贯等方面指导。学生可以在考试的优先时间内写出较满意的英语作文。

关键词 中学英语写作 教学 文体 结构 句式

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高中英语写作错误类型及解决方式探析 被引量：1

4

作者 蔡炯梅 《湖州师范学院学报》 2017年第5期101-105,共5页

写作历来是最考验学生英语综合能力的一个题型,也是最难突击提升和拿高分的一项。随着高考的不断改革,高中英语写作的总分值也从以往的30分提高到40分,题型也从一篇应用文写作改为两篇,如此必将提升写作难度。然而,万变不离其宗,要想提... 写作历来是最考验学生英语综合能力的一个题型,也是最难突击提升和拿高分的一项。随着高考的不断改革,高中英语写作的总分值也从以往的30分提高到40分,题型也从一篇应用文写作改为两篇,如此必将提升写作难度。然而,万变不离其宗,要想提高写作得分,归根结底还是要提升写作能力。本文认为首先要明确学生写作中的错误类型及原因,再对症下药找到解决错误的方法。 展开更多

关键词 高中英语写作 错误分析 解决方法

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认知识解对高中英语写作的启示 被引量：1

5

作者 武岳 《新课程》 2017年第15期19-22,共4页

高中英语写作在英语学习中占有重要地位。课改将提高高中生写作能力作为英语写作的主要目标,教师和学生在英语写作过程中付出很多,但收效甚微。如何有效地提高学生英语写作水平一直是老师关注的焦点问题。在认知语言学的框架下,运用认... 高中英语写作在英语学习中占有重要地位。课改将提高高中生写作能力作为英语写作的主要目标,教师和学生在英语写作过程中付出很多,但收效甚微。如何有效地提高学生英语写作水平一直是老师关注的焦点问题。在认知语言学的框架下,运用认知识解的四个方面,即突显、详细程度、视角和焦点化,探讨对于高中英语写作的启示。 展开更多

关键词 认知语言学 认知识解 高中英语写作

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“写长法”在高中英语写作中应用的思考

6

作者 韩越乔 《科教文汇》 2012年第5期149-150,共2页

高中英语写作一直是高中英语教学的一个难点,而且关于写作的教学方法的研究相对较少。"写长法"给高中英语写作教学提供了一种很好的方法,对于强化这一教学的薄弱环节,在教学理论上和实践上具有一定的指导意义。

关键词 写长法 高中英语写作 思考

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小组讨论式教学法在高中英语写作教学中的运用 被引量：6

7

作者 赵岭 夏文熠 《黑龙江教师发展学院学报》 2020年第2期65-67,共3页

高中英语写作是目前许多学生望而却步的一个板块,但英语写作在高考中又占据着相当的比重。传统的“填鸭式”教学方法枯燥乏味,已经无法高效率提高学生的英语写作能力。英语学习的关键在于运用,小组讨论式教学法有助于提高学生的参与度,... 高中英语写作是目前许多学生望而却步的一个板块,但英语写作在高考中又占据着相当的比重。传统的“填鸭式”教学方法枯燥乏味,已经无法高效率提高学生的英语写作能力。英语学习的关键在于运用,小组讨论式教学法有助于提高学生的参与度,促使他们主动参与并积极思考,在讨论中培养学生的英语学科核心素养,提高写作兴趣,培养合作意识,从而提高写作能力,产生事半功倍的效果。基于此,主要对小组讨论式教学法在高中英语写作中的运用进行探究。 展开更多

关键词 高中英语写作 小组讨论式教学法 英语学科核心素养

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基于教学评一体化的高中英语写作教学策略探析 被引量：2

8

作者 于金荣 任环 《吉林省教育学院学报》 2024年第3期35-39,共5页

高中英语作为一门外来语学科,其写作涉及的综合性书面交际知识,直接反映出学生的英语综合运用能力,反映出学生的核心素养,英语写作始终是教学的重点、难点。当代教育理念重视学生的主体地位,在高中英语写作教学中明确“教学评一体化”,... 高中英语作为一门外来语学科,其写作涉及的综合性书面交际知识,直接反映出学生的英语综合运用能力,反映出学生的核心素养,英语写作始终是教学的重点、难点。当代教育理念重视学生的主体地位,在高中英语写作教学中明确“教学评一体化”,可以促进写作教学向创新化、现代化发展,实现以评促教、以评促学的高中英语写作教学目标,满足我国现代化人才的培养要求。本文首先阐述了教学评一体化理念的内涵,通过分析目前高中英语写作教学存在的问题,重点对提升高中英语写作教学评一体化的策略进行了分析。 展开更多

关键词 高中英语写作 教学评一体化 策略

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错误分析理论在高中英语写作教学中的应用研究 被引量：4

9

作者 王倩 《佳木斯职业学院学报》 2016年第9期300-301,共2页

英语在高考必考的科目中是一门很重要的科目,英语分为听力、完形填空、阅读理解、改错、写作五个部分,在这五个部分中,写作是其中的一个难点,需要老师在学生的学习过程中加以教导。写英语作文和写语文作文是差不多的,都需要我们对于我... 英语在高考必考的科目中是一门很重要的科目,英语分为听力、完形填空、阅读理解、改错、写作五个部分,在这五个部分中,写作是其中的一个难点,需要老师在学生的学习过程中加以教导。写英语作文和写语文作文是差不多的,都需要我们对于我们所学知识的理解、整合并且加以利用,需要我们平时有较为深厚的积累。在英语写作的过程中学生经常会遇到一些问题,犯一些错误,这就需要老师对这些错误加以分析,并获得经验和方法以此在日常的英语写作的教学过程中进行有效的运用。 展开更多

关键词 高中英语写作 错误分析理论 英语写作教学

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写前多模态教学在初中英语写作教学中的应用研究 被引量：1

10

作者 颜婷 《当代教研论丛》 2022年第9期49-52,共4页

英语写作是初中生必备的一项语言输出技能,但写英语作文对许多初中生来说是一大难题。这就要求初中英语教师结合当前现状,利用多样化的教学手段来提升初中英语写作教学的效果。尤其是在初中英语写前教学,教师可以利用多模态教学为学生... 英语写作是初中生必备的一项语言输出技能,但写英语作文对许多初中生来说是一大难题。这就要求初中英语教师结合当前现状,利用多样化的教学手段来提升初中英语写作教学的效果。尤其是在初中英语写前教学,教师可以利用多模态教学为学生搭建好写作动机、主题内容、语言表达三方面的写作支架,做好充足的写前准备,逐步提升初中生的英语写作能力。 展开更多

关键词 初中英语写作 写前教学 多模态教学

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优化教学策略,提升初中英语写作教学质量 被引量：1

11

作者 洪晓清 《当代家庭教育》 2022年第29期221-224,共4页

英语写作教学可以助力学生语言组织能力和思维水平的提高,开展英语写作教学也是贯彻并落实素质教育的重要渠道之一。在英语教学中,英语教师要深入挖掘英语教材中的内容,科学合理优化教学策略,实现提高英语写作教学质量的目的。基于此,... 英语写作教学可以助力学生语言组织能力和思维水平的提高,开展英语写作教学也是贯彻并落实素质教育的重要渠道之一。在英语教学中,英语教师要深入挖掘英语教材中的内容,科学合理优化教学策略,实现提高英语写作教学质量的目的。基于此,本文重点探讨提升初中英语写作教学质量的策略。 展开更多

关键词 初中英语写作教学 教学质量 优化策略

原文传递

初中英语写作教学中动态评价的探索性研究

12

作者 王颖 《基础教育外语教学研究》 2018年第6期57-59,共3页

外语学习中,写作能力是学生英语能力的一个重要方面,在我国,虽然对写作课的教学策略研究很多,但能适用初中英语写作课的评价策略研究很少。长期以来,初中生英语写作教学评价主要以终结性评价为主,不利于提高学生的写作兴趣和写作能力的... 外语学习中,写作能力是学生英语能力的一个重要方面,在我国,虽然对写作课的教学策略研究很多,但能适用初中英语写作课的评价策略研究很少。长期以来,初中生英语写作教学评价主要以终结性评价为主,不利于提高学生的写作兴趣和写作能力的发展。动态评价强调评教一体,在动态评价理论的指导下,学生可以在教师引导下,通过同伴评价、自我评价,学会自己解决问题,提高写作能力。本研究在国内外对动态评价研究的理论基础上,结合笔者自己的研究分析,以最近发展区理论和动态评价理论为指导,旨在探索动态评价在初中英语写作教学中的适切性,并对动态评价在教学中的步骤提出建议,通过写作教学过程中的动态评价帮助提高学生潜能。 展开更多

关键词 初中英语写作教学 动态评价 写作教学评价策略

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核心素养下初中英语写作分层教学研究

13

作者 卿霏 《当代家庭教育》 2022年第16期179-182,共4页

英语写作在英语的语言应用中占有很大的比重,是学生英语学习的重要部分。分层教学是一种使用十分广泛的教学模式,也是非常有效的一种教学模式。如何结合当前的核心素养热点,在英语写作分层教学中实现核心素养的目标要求,是一个十分值得... 英语写作在英语的语言应用中占有很大的比重,是学生英语学习的重要部分。分层教学是一种使用十分广泛的教学模式,也是非常有效的一种教学模式。如何结合当前的核心素养热点,在英语写作分层教学中实现核心素养的目标要求,是一个十分值得探讨的问题。本文从实施英语分层教学的基本要点出发,分析了其对核心素养培养的作用及教学策略。 展开更多

关键词 核心素养 初中英语写作 分层教学 教学策略

原文传递

基于主题意义探究的高中英语单元写作教学实践

14

作者 袁蓉 《教育参考》 2024年第7期63-68,共6页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。当前高中英语单元写作教学存在机械模仿范文、脱离主题意义、忽视学生核心... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。当前高中英语单元写作教学存在机械模仿范文、脱离主题意义、忽视学生核心素养培养等问题。教师应围绕主题意义,创设主题情境,引导学生在写作活动过程中完成对主题意义的理解和内化,培养学生的英语核心素养。 展开更多

关键词 主题意义 高中英语单元写作 英语核心素养

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“读写结合,以读带写”策略在校本读写教学设计中的应用 被引量：3

15

作者 刘丽嘉 《大众科技》 2017年第6期178-180,195,共4页

读写能力作为英语教学的重要内容,是学生英语应用能力的重要组成,二者相辅相成。文章从当前高中学生英语读写存在的问题着手,围绕"读写结合,以读带写"的教学策略,就如何提升学生写作能力的教学方法进行了研究和探讨,并结合案... 读写能力作为英语教学的重要内容,是学生英语应用能力的重要组成,二者相辅相成。文章从当前高中学生英语读写存在的问题着手,围绕"读写结合,以读带写"的教学策略,就如何提升学生写作能力的教学方法进行了研究和探讨,并结合案例就读写策略教学设计的具体实践提出了参考和建议。 展开更多

关键词 以读带写 读写结合 高中生英语写作 写作教学 教学策略

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档案袋评价在高中英语写作教学中的应用研究

16

作者 杨月 《佳木斯职业学院学报》 2017年第2期284-,共1页

作为高中英语教学的重要组成部分,如何提升高中英语写作教学的水平与效果是当前高中英语教学研究的主要方向。本文主要从档案袋评价的基本内涵及特点出发,探讨其在高中英语写作教学中的具体应用策略。

关键词 档案袋评价 高中英语写作 应用研究

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基于图式理论的英语阅读教学策略 被引量：1

17

作者 王玉莲 《现代基础教育研究》 2015年第1期189-194,共6页

《高中英语课程标准》指出，在基础教育阶段，高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用的能力，而写作则是体现学生综合语言运用能力的重要指标，然而现在很多高中生的写作水平却参差不齐。文章分析了图式理论与高中英语阅读以... 《高中英语课程标准》指出，在基础教育阶段，高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用的能力，而写作则是体现学生综合语言运用能力的重要指标，然而现在很多高中生的写作水平却参差不齐。文章分析了图式理论与高中英语阅读以及写作的关系，并基于图式理论创设出了高中英语写作的技巧和教学模型。目的是帮助学生创建了新的内容图式、形式图式，并进一步丰富学生的语言图式，从而实现阅读技能和写作技能提高的双赢。 展开更多

关键词 图式理论 高中英语 写作 教学 设计

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词块教学法在初中英语写作教学中的应用 被引量：6

18

作者 王倩 《佳木斯职业学院学报》 2017年第8期377-377,共1页

写作是学习英语过程中必不可少的一部分,对初中生英语写作能力的培养对学生今后写作习惯的养成有非常重要的意义。但是在目前的初中英语写作教学中,学生积累了大量词汇而不能正确的运用到写作中,使得初中生英语写作水平难以提高,教师的... 写作是学习英语过程中必不可少的一部分,对初中生英语写作能力的培养对学生今后写作习惯的养成有非常重要的意义。但是在目前的初中英语写作教学中,学生积累了大量词汇而不能正确的运用到写作中,使得初中生英语写作水平难以提高,教师的写作教学无法达到最好的效果,因此成为许多初中英语教师的困惑。本文以词块教学法的应用为研究对象,意在探索其在英语教学中实施的具体措施,以期为初中英语教师工作的更好开展提供参考。 展开更多

关键词 词块教学法 初中英语写作 应用

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高一英语写作的自评、互评和教师评阅研究——以奉节中学为例

19

作者 张凤翎 《科教导刊》 2016年第8期93-94,109,共3页

提升学生的写作参与度和写作能力是高中英语教学的重点和难点之一。作文评价的方式决定了教师和学生之间的信息交流方式,探索一套有效的作文评价模式对高中英语写作教学来说有重大的实践意义。本文以重庆市奉节县中学为分析对象,开展了... 提升学生的写作参与度和写作能力是高中英语教学的重点和难点之一。作文评价的方式决定了教师和学生之间的信息交流方式,探索一套有效的作文评价模式对高中英语写作教学来说有重大的实践意义。本文以重庆市奉节县中学为分析对象,开展了高一英语写作的自评、互评和教师评阅研究,以期探索出多元综合的高中英语评价体系,促进学生英语运用能力的提高。 展开更多

关键词 高一英语写作 自评 互评 教师评阅

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浅谈互评式合作学习在初中英语写作教学中的应用 被引量：3

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作者 贾建玲 《佳木斯职业学院学报》 2017年第1期389-,共1页

现今英语写作教学中,以教师为主体的传统作文评改模式的弊端日益显露,已不能适应英语课程改革的写作目标的要求。本文首先分析了传统的写作教学方法的弊端,其次介绍了互评式教学的内涵和其所依据的理论来源,最后列举出几种在互评式教学... 现今英语写作教学中,以教师为主体的传统作文评改模式的弊端日益显露,已不能适应英语课程改革的写作目标的要求。本文首先分析了传统的写作教学方法的弊端,其次介绍了互评式教学的内涵和其所依据的理论来源,最后列举出几种在互评式教学中所应用的教学策略。通过运用互评式教学,激发学生写作的兴趣。 展开更多

关键词 互评式合作学习 初中英语写作教学 理论基础 施策略

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