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基于学生认识发展的集体备课背景下乙炔的同课异构
被引量：
1
1
作者
曾友良
谢祥林
《化学教育》
CAS
北大核心
2017年第3期17-20,共4页
以集体备课为背景，实录了2位优秀教师关于“乙炔”的同课异构，通过对比分析，得出2位教师在教学理念、课堂导入形式、课堂内容的呈现顺序、课堂重点的把握、学生参与程度等5个维度的特色，由此得出青年教师应从3个方面把握课堂教学：...
以集体备课为背景，实录了2位优秀教师关于“乙炔”的同课异构，通过对比分析，得出2位教师在教学理念、课堂导入形式、课堂内容的呈现顺序、课堂重点的把握、学生参与程度等5个维度的特色，由此得出青年教师应从3个方面把握课堂教学：利用学生已有认知构建教学过程；创设学习活动促进学生自我生成；发挥主观能动性培养学生自主学习能力。
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关键词
集体备课
同课异构
课堂导入
自主学习
乙炔
原文传递
题名
基于学生认识发展的集体备课背景下乙炔的同课异构
被引量：
1
1
作者
曾友良
谢祥林
机构
湖南师范大学附属中学
湖南师范大学化学化工学院
出处
《化学教育》
CAS
北大核心
2017年第3期17-20,共4页
文摘
以集体备课为背景，实录了2位优秀教师关于“乙炔”的同课异构，通过对比分析，得出2位教师在教学理念、课堂导入形式、课堂内容的呈现顺序、课堂重点的把握、学生参与程度等5个维度的特色，由此得出青年教师应从3个方面把握课堂教学：利用学生已有认知构建教学过程；创设学习活动促进学生自我生成；发挥主观能动性培养学生自主学习能力。
关键词
集体备课
同课异构
课堂导入
自主学习
乙炔
Keywords
group
preparing
lesson
heterogeneous
forms
for
the
same
subject
classroom
in-troduction
autonomous
learning
acetylene
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于学生认识发展的集体备课背景下乙炔的同课异构
曾友良
谢祥林
《化学教育》
CAS
北大核心
2017
1
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