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“分组讨论式教学法”在涂料技术教学中的应用 被引量：4
1
作者 俞丽珍 朱亚辉 《常熟理工学院学报》 2011年第6期99-101,共3页
分析了目前国内高等学校理论课教学现状,提出实施"分组讨论式教学法"。从分组讨论式教学实施过程、课堂讨论内容设计、课堂讨论的组织阐述了"分组讨论式教学法"在涂料技术教学中的应用,并总结了这种教学方法的实践... 分析了目前国内高等学校理论课教学现状,提出实施"分组讨论式教学法"。从分组讨论式教学实施过程、课堂讨论内容设计、课堂讨论的组织阐述了"分组讨论式教学法"在涂料技术教学中的应用,并总结了这种教学方法的实践意义。 展开更多
关键词 分组讨论式教学法 涂料技术 大学生
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小组讨论教学法在神经病学教学中的应用 被引量：1
2
作者 张艳丽 杨晓华 +2 位作者 刘佳俊 王薇 王洋 《价值工程》 2014年第16期245-246,共2页
目的:研究小组讨论教学法在神经病学教学中的应用效果。方法:选取2010级全科医学班学生98人,随机分为实验组和对照组,进行理论授课结合小组讨论教学法与单纯理论授课教学方法的对比研究。课程结束后,采用统一理论测试评价学生知识掌握程... 目的:研究小组讨论教学法在神经病学教学中的应用效果。方法:选取2010级全科医学班学生98人,随机分为实验组和对照组,进行理论授课结合小组讨论教学法与单纯理论授课教学方法的对比研究。课程结束后,采用统一理论测试评价学生知识掌握程度;对实验组学生进行问卷调查,评价小组讨论教学的主观效果。结果:两组学生知识掌握度比较,实验组(83.54±10.46)与对照组(77.52±11.64)比较,P<0.01,差异具有统计学意义。实验组学生对小组讨论教学法的主观效果评价均在68.8%以上。结论:小组讨论教学法在神经病学教学中的应用收到了良好的效果,得到大多数学生的认同,值得合理推广。 展开更多
关键词 小组讨论教学法 教学方法 神经病学 脑血管病
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小组讨论式教学法在公共选修课中的运用 被引量：1
3
作者 江红霞 王洪来 +1 位作者 李竹林 刘亚超 《中国教育技术装备》 2011年第30期32-34,共3页
在公共选修课教学中进行小组讨论式教学方法的尝试,对学校2010～2011学年第一学期选修电影艺术概论的2个教学班进行教学实验,并进行教学效果评价,得出结论：小组讨论式教学法是一种让学生积极参与教学过程,培养学生自主学习能力、查阅... 在公共选修课教学中进行小组讨论式教学方法的尝试,对学校2010～2011学年第一学期选修电影艺术概论的2个教学班进行教学实验,并进行教学效果评价,得出结论：小组讨论式教学法是一种让学生积极参与教学过程,培养学生自主学习能力、查阅和运用信息能力、与他人合作能力等多方面能力的有效途径。 展开更多
关键词 小组讨论式教学法 公共选修课 教学反思
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小组讨论教学法在高职公选课程中的运用
4
作者 师文添 《农产品加工》 2015年第5期63-64,66,共3页
在高职公选课教学中尝试进行小组讨论式教学,授课效果良好,小组讨论教学法比传统教学方法显现出更多优势,对于培养学生的综合素质是一种切实可行且有效的方法,但也要注意遵循其原则。
关键词 小组讨论教学法 高等职业技术学院 公选课
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小组讨论式教学法在高中英语写作教学中的运用 被引量：6
5
作者 赵岭 夏文熠 《黑龙江教师发展学院学报》 2020年第2期65-67,共3页
高中英语写作是目前许多学生望而却步的一个板块,但英语写作在高考中又占据着相当的比重。传统的“填鸭式”教学方法枯燥乏味,已经无法高效率提高学生的英语写作能力。英语学习的关键在于运用,小组讨论式教学法有助于提高学生的参与度,... 高中英语写作是目前许多学生望而却步的一个板块,但英语写作在高考中又占据着相当的比重。传统的“填鸭式”教学方法枯燥乏味,已经无法高效率提高学生的英语写作能力。英语学习的关键在于运用,小组讨论式教学法有助于提高学生的参与度,促使他们主动参与并积极思考,在讨论中培养学生的英语学科核心素养,提高写作兴趣,培养合作意识,从而提高写作能力,产生事半功倍的效果。基于此,主要对小组讨论式教学法在高中英语写作中的运用进行探究。 展开更多
关键词 高中英语写作 小组讨论式教学法 英语学科核心素养
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情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中的应用 被引量：2
6
作者 王艳飞 丛丽萍 +2 位作者 闫琪 孙宇 隋洪婷 《齐齐哈尔医学院学报》 2023年第14期1377-1381,共5页
目的 探讨情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中的应用效果。方法 选择齐齐哈尔医学院2018级影像专业四年级本科生164人为研究对象,随机分成对照组(传统教学法,84人)和实验组(情景模拟联合小组讨论教学法,80人)。选择腹腔穿刺... 目的 探讨情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中的应用效果。方法 选择齐齐哈尔医学院2018级影像专业四年级本科生164人为研究对象,随机分成对照组(传统教学法,84人)和实验组(情景模拟联合小组讨论教学法,80人)。选择腹腔穿刺术课程进行实践教学实验组应用情景模拟联合小组讨论教学法模式,对照组应用传统教学模式。两组学生分别进行课前调查问卷学生基本情况评估,课后进行操作考核、理论考核、问卷调查评价教学效果。结果 实验组课后实践考核成绩及教学问卷调查评分高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟联合小组讨论教学法在诊断学实践教学中具有良好的效果。 展开更多
关键词 情景模拟联合小组讨论 教学方法 诊断学 腹腔穿刺术
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病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果研究
7
作者 龚月秋 宁献军 李冠军 《中国卫生产业》 2023年第1期19-22,27,共5页
目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方... 目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方法教学,研究组学生运用病案分组讨论教学法教学,对比两组学生的带教质量、满意度及职业认同感。结果研究组理论考试成绩、操作考试成绩及疾病治疗考核成绩均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总满意率为71.43%,显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);出科前,研究组护士职业认同评定量表各维度评分均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用病案分组讨论教学法对心内科实习学生进行针对性教学,能够有效改善带教质量,提升学生对于带教老师的评价情况及职业认同感。 展开更多
关键词 病案分组讨论教学法 心电图 心内科带教
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以问题为导向的分组反思讨论教学法对神经内科护理实习生评判性思维能力的影响 被引量：1
8
作者 陆美红 叶林芬 陈婷 《黑龙江医学》 2023年第14期1736-1738,共3页
目的:探讨以问题为导向的分组反思讨论教学法对神经内科护理实习生评判性思维能力的影响,以期为同行提供借鉴。方法:选取2019年1月—2021年12月福建医科大学附属闽东医院神经内科实践的60例护理实习生作为研究对象,采用随机数表法分为... 目的:探讨以问题为导向的分组反思讨论教学法对神经内科护理实习生评判性思维能力的影响,以期为同行提供借鉴。方法:选取2019年1月—2021年12月福建医科大学附属闽东医院神经内科实践的60例护理实习生作为研究对象,采用随机数表法分为试验组(n=30)与对照组(n=30)。对照组采用传统教学法,试验组采用以问题为导向的分组反思讨论教学法,比较两组护生的出科成绩、学习投入量表(The Utrecht Work Engagement Scale-student,UWES-S)评分及评判性思维能力测量表(Chinese Critical Thinking Disposition Inventory,CTDI-CV)评分。结果:试验组护生出科时的理论成绩、操作成绩、UWES-S评分及CTDI-CV量表7个维度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=4.742、7.193、9.117、5.672、4.073、5.724、7.330、3.932、4.323、4.367,P<0.05)。结论:神经内科护理临床带教时采用以问题为导向的分组反思讨论教学法,可提高护理实习生的学习投入程度,培养其评判性思维能力,教学效果良好。 展开更多
关键词 神经内科 护理实习生 以问题为导向的分组反思讨论教学法 评判性思维能力
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