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绘制教育治理的全景图:教育治理的概念拓展与体系完善 被引量：52
1
作者 褚宏启 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期105-119,共15页
目前,学术界对教育治理尚没有清晰的层级划分,没有完整绘制出多层级的教育治理体系。教育治理需要拓展为纵向多层面、横向多维度的立体化网络。纵向多层面是指政府、学校、班级三个层面。在每个层面上都需要解决管理失灵与市场失灵两个... 目前,学术界对教育治理尚没有清晰的层级划分,没有完整绘制出多层级的教育治理体系。教育治理需要拓展为纵向多层面、横向多维度的立体化网络。纵向多层面是指政府、学校、班级三个层面。在每个层面上都需要解决管理失灵与市场失灵两个问题,即行政化对于教育活力的压抑以及商业化对教育公益性的侵蚀。横向多维度是指每个层面都有各自的多元共治、自治和元治。多元共治是教育治理的本质特征,通过充分沟通、协商、合作,能有效促进教育管理的理性化。多元共治通过教育管理权责的向下分权和多元主体参与教育决策来实现。教育治理的重点是扩大与保护学校、教师、学生的自主权,其中学生的自主权最重要,教育治理要珍视通过自组织所形成的自发秩序。共治集中体现了民主精神,自治集中体现了自由精神,元治则为共治与自治保驾护航。元治的作用表现在为共治与自治提供制度安排,进行利益整合,并通过统筹与问责维护教育的公益性。三个层面中都各有一个主体担当元治角色,其中政府的元治最重要,政府要对三个层面所有的治理行为与效果负总责。通过对教育治理概念的外延拓展,比较清晰地描绘出了教育治理的完整图景,完善了从宏观层面到微观层面的教育治理体系。 展开更多
关键词 教育治理 政府 学校 班级 共治 自治 元治
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教育机会平等:实践反思与价值追求 被引量：22
2
作者 劳凯声 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期5-15,共11页
我国的教育机会分配机制在近30年期间发生了很大变化,教育机会不平等现象成为社会普遍关注的问题。政府是保障、维护教育机会平等的决定性因素,建立公立学校系统,向社会提供平等的公共教育服务是政府保障教育机会平等的基本做法。然而2... 我国的教育机会分配机制在近30年期间发生了很大变化,教育机会不平等现象成为社会普遍关注的问题。政府是保障、维护教育机会平等的决定性因素,建立公立学校系统,向社会提供平等的公共教育服务是政府保障教育机会平等的基本做法。然而20世纪90年代以来的教育体制改革使公立学校在保障教育机会平等方面的作用出现了一系列极为复杂的情况,由于过多地强调了效率,有限的教育机会通过一种竞争和选拔制度加以分配,由此导致的教育机会不平等已经成为一个亟待解决的问题。当前,更多地强调平等,实行较为刚性和均衡的教育机会分配政策和教育发展模式,以此保证教育机会平等就是一种理性的选择。公立学校必须坚守公共性质,切实履行责任。平等、效率、公平竞争、自主选择构成了中国教育机会平等问题的独自特色,问题的关键并不在于这四者之间应否作出非此即彼的选择,而在于这四者之间如何达到协调,并取得社会的普遍认同。 展开更多
关键词 教育体制改革 教育机会 平等 政府责任 公立学校
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我国校园足球发展中政府职能定位研究 被引量：20
3
作者 邱林 戴福祥 张廷安 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第6期95-100,共6页
我国校园足球发展中政府职能定位存在传统体制壁垒、部门利益藩篱、政策扶持不力、规章制度冲突以及行政干预过度、市场监管缺失等问题。基于对国家政策的解读以及国外发展经验的借鉴,我国政府在校园足球发展中首先要确立宏观调控职能,... 我国校园足球发展中政府职能定位存在传统体制壁垒、部门利益藩篱、政策扶持不力、规章制度冲突以及行政干预过度、市场监管缺失等问题。基于对国家政策的解读以及国外发展经验的借鉴,我国政府在校园足球发展中首先要确立宏观调控职能,由"无限政府"向"有限政府"转变,创造良好的政策环境;其次,发挥公共服务职能,建立政府与社会组织、市场机构、特色学校四级互动服务体系,加大政策扶持力度;再次,强化市场监管职能,维护市场秩序,规范市场主体行为。最后,加强社会管理职能,由"全面控制"向"社会管理"转变,建立合作共治的管理体制和复合治理的运行机制。 展开更多
关键词 校园足球 政府职能 发展 定位 学校体育 足球
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教育管办评分离:实质基础、行动逻辑和体制障碍 被引量：19
4
作者 周家荣 李慧勤 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期16-20,共5页
政府放权是推进教育管办评分离的实质基础。在"不放权、假放权、适当放权"的政府行动逻辑下,教育管办评分离在缓慢中推进。政府通常以"权力委托或权力让渡"形式获得权力下放的合法性,以"明确政府教育管理权限&... 政府放权是推进教育管办评分离的实质基础。在"不放权、假放权、适当放权"的政府行动逻辑下,教育管办评分离在缓慢中推进。政府通常以"权力委托或权力让渡"形式获得权力下放的合法性,以"明确政府教育管理权限"的形式获得政府干预的合法性,这些名义合法性是制约教育管办评分离主要的体制障碍。要实现合理的管办评分离格局,还有很长的路要走。 展开更多
关键词 政府放权 教育管理 学校办学 教育评估 权力分离
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集团化办学的理性审视 被引量：19
5
作者 刘莉莉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第18期55-59,共5页
集团化办学已经成为政府推动公办学校提升质量的一种教育现象。本文透过集团化办学纷繁的现实,重新审视集团化办学的内涵与独特价值,力图通过理性分析,引导和规范集团化办学行为,推动教育治理体系和治理能力的现代化。
关键词 集团化办学
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U-G-S(大学、政府、中学)理念下的教师教育 被引量：19
6
作者 赵夫辰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2015年第5期114-117,共4页
基于河北师范大学开展实践导向的职前职后一体化教师教育改革的实践,当前社会的人才培养导向、教师培养及专业成长、基础教育与高等教育的关系等方面存在弊端。基于"教育"和"生活"的本质性相关的教育观点,在实践型... 基于河北师范大学开展实践导向的职前职后一体化教师教育改革的实践,当前社会的人才培养导向、教师培养及专业成长、基础教育与高等教育的关系等方面存在弊端。基于"教育"和"生活"的本质性相关的教育观点,在实践型教师教育的背景下,开展U-G-S理念下的教师教育改革才是教师发展事业的核心途径。 展开更多
关键词 U-G-S(大学、政府、中学) 教师教育 协同教育
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转型期我国中小学类型的多样化及其制度安排 被引量：11
7
作者 刘复兴 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第4期17-21,共5页
社会转型引发公共教育权力的转移,政府职能转变和市场机制的发展成为影响我国中小学学校制度变迁的关键性因素。在教育领域,政府职能转变和市场机制的发展也促使中小学类型的多样化。当前,应该把学校分类管理作为学校制度安排的基本选择... 社会转型引发公共教育权力的转移,政府职能转变和市场机制的发展成为影响我国中小学学校制度变迁的关键性因素。在教育领域,政府职能转变和市场机制的发展也促使中小学类型的多样化。当前,应该把学校分类管理作为学校制度安排的基本选择,通过建立以完善的学校法人制度为核心的现代学校制度,实施对各种类型学校的有效的分类管理。 展开更多
关键词 社会转型期 中小学 类型 分类管理 多样化 其制度安排 中国
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我国学校体育保险模式研究 被引量：14
8
作者 连小刚 石岩 《西安体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期304-312,共9页
体育保险是解决学校体育伤害事故赔偿纠纷的重要方式。采用文本分析法、案例分析法等研究方法,对我国学校体育保险模式问题进行探究,为加快学校体育保险发展进程提供参考。研究表明:(1)根据政策文本分析将我国学校体育保险模式划分为&qu... 体育保险是解决学校体育伤害事故赔偿纠纷的重要方式。采用文本分析法、案例分析法等研究方法,对我国学校体育保险模式问题进行探究,为加快学校体育保险发展进程提供参考。研究表明:(1)根据政策文本分析将我国学校体育保险模式划分为"政府购买型"模式和"校方供给型"模式。(2)"政府购买型"模式由政府以购买公共服务的方式为学生提供学校体育保险,具有明确的政策导向性,但存在法律支持不足、实施效果难以评定的局限。(3)"校方供给型"模式包括建立学校体育伤害保险基金和购买商业保险2种路径。其中,"保险基金"路径简化了责任认定程序,利于快速赔偿,但存在责任泛化风险。(4)基于已有模式的不足,提出构建学校体育保险的"多元整合型"模式,倡导政府购买、学校供给与个人购买形成整合,共同促进学校体育保险的完善与发展。 展开更多
关键词 学校体育 保险模式 政府购买 校方供给 多元整合
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关于政府主导学校变革的教师问卷调查与分析 被引量：12
9
作者 李春玲 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期50-53,共4页
从调查中得出,教师对政府主导学校变革的态度是矛盾的,对政府变革方案的认知度较低,认为政府主导学校变革的过程不到位。因此,政府主导学校变革时,要考虑学校教师的权利和利益,加强沟通和宣传,提供充足的变革资源。
关键词 政府主导 学校变革 教师 态度
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“双减”政策的战略意义、实施挑战与进路选择 被引量：10
10
作者 靳玉乐 张铭凯 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期15-20,共6页
如何有效治理义务教育阶段学生的学业负担过重的问题,是一项颇受关注的重大民生工程。“双减”政策作为治理义务教育阶段学生学业负担过重问题的一记重拳,受到全社会广泛关注,也引发了诸多讨论。诚然,任何政策都不可能尽善尽美,这就要... 如何有效治理义务教育阶段学生的学业负担过重的问题,是一项颇受关注的重大民生工程。“双减”政策作为治理义务教育阶段学生学业负担过重问题的一记重拳,受到全社会广泛关注,也引发了诸多讨论。诚然,任何政策都不可能尽善尽美,这就要求我们不仅应准确理解政策意图,而且要理性反思政策实践过程中可能出现的挑战。通过调研和理性检讨,从政策评估的视角来看,“双减”政策实施过程中仍然可能面临负担转移、职业倦怠、质量盲区、实质性不公平、资源不足和社会支持弱化等挑战,这会削弱“双减”政策本身的实施成效。为此,应进一步优化政府、社会和学校“三位一体”的治理体系,强化政府治理的权责关系,明晰社会治理的引导作用,突出学校内部治理的主动作为,提升系统治理的协作效能和探索因地制宜的治理张力。 展开更多
关键词 “双减”政策 挑战 政府治理 社会治理 学校治理
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2020年我国职业教育发展的理想与政策 被引量：8
11
作者 史秋衡 《职业技术教育》 2006年第19期29-34,共6页
职业教育与职业需要依存度低，办学体制存在自身痼疾，政府统一管理与成本分担出现错位，这三大问题制约着我国职业教育的长远发展。职业教育的中长期政策亟待形成两个层面的发展策略：职业教育对自身理想追求的环境建设与兼顾对大学理... 职业教育与职业需要依存度低，办学体制存在自身痼疾，政府统一管理与成本分担出现错位，这三大问题制约着我国职业教育的长远发展。职业教育的中长期政策亟待形成两个层面的发展策略：职业教育对自身理想追求的环境建设与兼顾对大学理念冲击的回应；国家制度设计优先与兼顾学校发展规划、市场需求。 展开更多
关键词 职业教育 政策 政府 学校 市场 制度设计
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基于“政校行企”多元协同的直播电商人才培养问题与对策研究 被引量：10
12
作者 楼芸 《科教导刊》 2021年第19期29-31,37,共4页
当前直播电商行业发展迅速,对直播电商人才需求旺盛,在此产业需求背景下,整合政府、学校、行业和企业的资源,创建多元化的教育体系的"政、校、行、企",运用协同理论和利益相关者理论培养直播电子商务人才。以多主体合作为核... 当前直播电商行业发展迅速,对直播电商人才需求旺盛,在此产业需求背景下,整合政府、学校、行业和企业的资源,创建多元化的教育体系的"政、校、行、企",运用协同理论和利益相关者理论培养直播电子商务人才。以多主体合作为核心思想,明确了政府、行业协会、高校和企业的职责,并收集了各种教育课题的效益,建立了"行业参与、校企合作、政府建议、双主体联合教育"的直播人才培养体系,从根本上解决了校企合作利益冲突中内生动力不足的问题,促进了需求与需求的良性互动。 展开更多
关键词 直播电商 人才培养 政校行企 协同视角
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清末民国时期中央政府在西藏办学始末 被引量：7
13
作者 丁玲辉 《西藏民族学院学报（哲学社会科学版）》 2006年第5期33-37,共5页
本文就清末和民国时期中央政府在西藏办初等教育作了探讨。清末和民国时期中央政府为了加强在西藏的治理,为西藏教育厘定了计划,编译教材,拨付专款等。民国时期,国民政府在西藏创办了直属教育部的“国立拉萨小学”,后因英帝国主义者策... 本文就清末和民国时期中央政府在西藏办初等教育作了探讨。清末和民国时期中央政府为了加强在西藏的治理,为西藏教育厘定了计划,编译教材,拨付专款等。民国时期,国民政府在西藏创办了直属教育部的“国立拉萨小学”,后因英帝国主义者策动西藏的亲英分裂势力制造“驱汉事件”“,国立拉萨小学”停办。 展开更多
关键词 清末 国民政府 办学 “国立拉萨小学”
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智能教育产品“政产学研用”协同创新生态构建研究 被引量：7
14
作者 王一岩 郑永和 《现代远距离教育》 CSSCI 2022年第6期39-46,共8页
智能技术与教育教学的深度融合将智能教育产品推到了人工智能教育应用的最前端,在一定程度上承载着推动教育数字化转型的历史使命。然而,智能教育产品的研发与应用尚处于起步阶段,其“政产学研用”分离的现状严重限制了智能产品应用成... 智能技术与教育教学的深度融合将智能教育产品推到了人工智能教育应用的最前端,在一定程度上承载着推动教育数字化转型的历史使命。然而,智能教育产品的研发与应用尚处于起步阶段,其“政产学研用”分离的现状严重限制了智能产品应用成效的发挥。鉴于此,提出要推动智能教育产品的“政产学研用”协同创新,以此破解智能教育产品应用的现实困境,推动智能教育产品的常态应用,打造智能教育产品的健康业态,从而助推教育的数字化和绿色转型。在此基础上,构建了面向智能教育产品的“政产学研用”协同创新模型,指出其核心目标是实现政府、企业、学校、科研单位、用户等多元主体的协同发力、优势互补,强化政府部门的引导作用,协调多元主体推动智能产品协同创新;强化教育企业的支撑作用,以优质产品的供给赋能教育创新发展;强化学校的主阵地作用,推动智能产品与课堂教学的深度融合;强化科研单位的枢纽作用,激发智能产品协同创新的内在活力;强化产品用户的主体作用,深化学习需求与应用反馈的双向引领。最后,从基本原则、保障机制、实践模式、实施思路四个层面提出智能教育产品“政产学研用”协同创新的推进策略。 展开更多
关键词 智能教育产品 “政产学研用”协同创新 教育数字化转型 人机协同教育 智能教育伦理
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非奥运项目多元主体协同治理研究 被引量：8
15
作者 于文谦 张廷晓 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第10期19-26,共8页
现今中国的体育领域面对诸多的治理问题,而协同治理的提出,为体育事业改革提供了新思路。非奥运项目作为提升国民体质的有利手段,理应得到治理的优先权,但其发展涉及多元治理主体,原有的管理模式早已表现出不适性。主要采用文献资料法,... 现今中国的体育领域面对诸多的治理问题,而协同治理的提出,为体育事业改革提供了新思路。非奥运项目作为提升国民体质的有利手段,理应得到治理的优先权,但其发展涉及多元治理主体,原有的管理模式早已表现出不适性。主要采用文献资料法,以非奥运项目多元主体为研究对象,同时结合协同治理理论的运用,提倡采用多元主体协同治理的手段来改善非奥运项目的发展问题,其能够很好地解决目前单一主体高度集权、多元主体协同缺失、治理主体职能缺位和利益诉求机制不畅等一系列困境。基于此,提出政府负责、市场参与、社会组织优化、学校辅助的多元主体协同治理路径,与国家政策方针和体育治理转变的方向保持一致的同时,彰显其时代性和重要的研究价值,从而实现非奥运项目的治理现代化和可持续发展。 展开更多
关键词 非奥运项目 多元主体 协同治理 政府负责 市场参与 社会组织 学校辅助
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政府与学校变革关系的类型研究 被引量：8
16
作者 凡勇昆 邬志辉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第1期27-33,共7页
政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。从凸显政府与学校双方主体性的角度可以把学校变革划分政府主导型学校变革、学校主导型变革和多元交互型学校变革三种类型。基于对它们的内涵透视和理论分析能够看出,这三种类... 政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。从凸显政府与学校双方主体性的角度可以把学校变革划分政府主导型学校变革、学校主导型变革和多元交互型学校变革三种类型。基于对它们的内涵透视和理论分析能够看出,这三种类型不能随意归类到优劣中差之等,要想处理好政府与学校变革关系,必须妥善处理好"外塑"和"内生"的内在紧张。 展开更多
关键词 政府与学校 变革关系 类型
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政行企校深度融合 共建共享实训基地 被引量：7
17
作者 刘萌 李平 《武汉商业服务学院学报》 2011年第6期56-58,共3页
如何真正做到实践性、职业性、应用性,是应用型高等教育面临的一大重要课题。加强办学体制机制创新,推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,增强办学活力显得尤为重要。本文以武汉商业服务学院为例,从政行企校深度合作共建共享实... 如何真正做到实践性、职业性、应用性,是应用型高等教育面临的一大重要课题。加强办学体制机制创新,推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,增强办学活力显得尤为重要。本文以武汉商业服务学院为例,从政行企校深度合作共建共享实训基地的角度来分析,以探索更具科学性、特色性、创新性的合作模式,从而促进教学改革不断深化,推动专业建设向前发展。 展开更多
关键词 政行企校 深度融合 共建共享
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美国州政府对义务教育阶段私立学校的资助:原则、内容及特点 被引量：5
18
作者 蔡金花 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期48-52,共5页
美国州政府遵从“政教分离”和“儿童受益”原则,对义务教育阶段私立学校进行资助。其内容包括以提供交通服务、教科书为主的服务性资助和以减税、发放教育券为主的鼓励教育选择的资助。政府资助私立学校以服务性资助为主,但鼓励教育选... 美国州政府遵从“政教分离”和“儿童受益”原则,对义务教育阶段私立学校进行资助。其内容包括以提供交通服务、教科书为主的服务性资助和以减税、发放教育券为主的鼓励教育选择的资助。政府资助私立学校以服务性资助为主,但鼓励教育选择的资助逐渐增加;实行分类资助,但主要资助非营利性私立学校;在资助的同时加强对私立学校的管理。 展开更多
关键词 美国 州政府 私立学校 资助
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高职商贸类专业“四方联动”培养模式的实践 被引量：7
19
作者 刘秀英 《辽宁高职学报》 2017年第4期26-27,30,共3页
高职商贸类专业"四方(政、校、行、企)联动"人才培养模式是在已有的校企合作、行校结合、行企联合的理念上,在以往专业人才培养的工学结合、任务驱动的基础上,尝试由传统"双向互动式、单一项目化"的人才培养到"... 高职商贸类专业"四方(政、校、行、企)联动"人才培养模式是在已有的校企合作、行校结合、行企联合的理念上,在以往专业人才培养的工学结合、任务驱动的基础上,尝试由传统"双向互动式、单一项目化"的人才培养到"四方联动、综合系统"的人才培养模式。实践四方联动人才培养需要政府政策支持、职教集团搭建平台、院校支撑贯彻实施、行业协会标准考核、引企入校共建生产性实训基地(校中场),推生进企顶岗实习零距离就业(场中校),以此达到人才培养、经济效益、社会效益三丰收的研究意义。 展开更多
关键词 高职教育 商贸类专业 政、校、行、企四方联动
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基于政府政策的英国特色学校发展及启示 被引量：6
20
作者 王帅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期26-30,共5页
特色学校是英国中等教育发展变革的重要课题。自20世纪80年代末至今,它经历了三个阶段:以促进"选择与多样化"为基调的产生阶段;以"提高标准和质量"为主旨的规模化发展阶段;以"高绩效特色学校"为引领的加... 特色学校是英国中等教育发展变革的重要课题。自20世纪80年代末至今,它经历了三个阶段:以促进"选择与多样化"为基调的产生阶段;以"提高标准和质量"为主旨的规模化发展阶段;以"高绩效特色学校"为引领的加强合作与共享阶段。这一过程体现了英国特色学校发展的特征:注重政府的政策引导;于发展中完成体系建构;坚持对办学效能的追问及考核。我国特色学校在创建中应借鉴英国的经验,进一步发挥政府的指导作用,并加强家庭、学校、社会的合作协调。 展开更多
关键词 英国 政府政策 特色学校 高绩效特色学校
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