地质学专业“四层次、一体化”实践教学体系构建与实践 被引量：15

1

作者 李亚林 王根厚 +1 位作者 颜丹平 陈家玮 《中国地质教育》 2020年第3期81-84,共4页

实践教学是地质学专业教学体系和地质学人才创新能力培养的关键环节,随着国际地质学的快速发展以及我国工业化进程对资源能源需求的剧增,对地质学人才培养提出了新的要求。中国地质大学(北京)根据地质学专业特色和新形势下地质学人才的... 实践教学是地质学专业教学体系和地质学人才创新能力培养的关键环节,随着国际地质学的快速发展以及我国工业化进程对资源能源需求的剧增,对地质学人才培养提出了新的要求。中国地质大学(北京)根据地质学专业特色和新形势下地质学人才的需求,在长期教学实践基础上,通过改革教学模式、优化课程体系、整合教学资源等手段,构建并实施了专业核心课程课间实习、地质认识和填图实习、专业综合实习和生产科研实习“四层次、一体化”实践教学体系,有效提高了地质学专业人才的培养质量。 展开更多

关键词 地质学专业 实践教学体系 人才培养

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地质学类专业课程思政的元素内涵与实践路径 被引量：10

2

作者 王晔 陶霓 +1 位作者 李荣西 吴浩 《中国地质教育》 2022年第3期11-16,共6页

立德树人是教育之根本,引导学生铸就坚定崇高的理想信念、锤炼高尚过硬的道德品格,需要将专业课程与思想政治理论教育同向同行,贯穿人才培养的全方位全过程。为树立课程思政意识,提高人才培养质量,促进学生全面发展,本文从地质学类专业... 立德树人是教育之根本,引导学生铸就坚定崇高的理想信念、锤炼高尚过硬的道德品格,需要将专业课程与思想政治理论教育同向同行,贯穿人才培养的全方位全过程。为树立课程思政意识,提高人才培养质量,促进学生全面发展,本文从地质学类专业背景和课程特点出发,以政治认同、家国情怀、国际视野、科学精神、文化素养、法治意识、道德修养、生态文明等方面为出发点,挖掘并探讨地质学类专业课程思政的元素及其内涵。基于此,提出了地质学类课程思政实施的基本路径。 展开更多

关键词 地质学类专业 课程思政 实践路径 人才培养

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高等职业教育地质类专业人才培养模式构建研究——以区域地质调查与矿产普查专业为例 被引量：6

3

作者 周翔 齐武福 左琼华 《中国地质教育》 2012年第1期24-27,共4页

以区域地质调查与矿产普查专业为例,从培养面向定位、培养目标定位、课程体系重构和保障体系设计四个方面对高等职业教育地质类专业人才培养模式的构建进行了探索。面向基层地质企事业单位的区域地质调查地质员和矿产勘查地质员岗位,培... 以区域地质调查与矿产普查专业为例,从培养面向定位、培养目标定位、课程体系重构和保障体系设计四个方面对高等职业教育地质类专业人才培养模式的构建进行了探索。面向基层地质企事业单位的区域地质调查地质员和矿产勘查地质员岗位,培养以基础地质调查、矿产勘查为核心能力,以矿床技术经济评价为拓展能力,并具备良好职业道德和可持续发展能力,服务地方经济建设的高等技术应用性专门人才。重构基于工作过程系统化的专业学习领域、基础学习领域和拓展学习领域的课程体系;建设一支具有先进职教理念、扎实理论功底、熟练实践技能的教师队伍;编写基于工作过程的项目化教材;建成一批专业教室、校内仿真和校外顶岗实习基地。 展开更多

关键词 高等职业教育 地质类专业 人才培养模式

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新工科背景下地质类专业教学质量监控机制构建 被引量：1

4

作者 李丹 赵存良 +4 位作者 吴复柱 王金喜 边凯 朱兆群 许云 《高教学刊》 2024年第6期11-14,共4页

教学质量监控机制是新工科时代高等教育高质量发展的根本保障。该文依托河北工程大学地质类专业建设实践,基于新工科建设对于教学质量监控机制的要求,依据戴明环原理及层次分析思想,结合工程教育专业认证的三大理念:以学生为中心(SC)、... 教学质量监控机制是新工科时代高等教育高质量发展的根本保障。该文依托河北工程大学地质类专业建设实践,基于新工科建设对于教学质量监控机制的要求,依据戴明环原理及层次分析思想,结合工程教育专业认证的三大理念:以学生为中心(SC)、以产出为导向(OBE)、持续改进(CQI),构建教学前-教学中-教学后3阶段、课程-毕业要求-培养目标3层面、校方-行业企业方-第三方机构3主体组成的闭合循环的地质类专业“333”教学质量监控机制,有效保障地质类专业教学质量的持续提升。研究成果可为地方高校同类专业的教学质量监控机制的构建与完善提供一定的依据。 展开更多

关键词 新工科 专业认证理念 地质类专业 教学质量监控 专业建设

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地质类专业四层次多模块实践教学体系的构建思路 被引量：4

5

作者 杨兴科 晁会霞 +3 位作者 焦建刚 李荣西 李永军 刘建朝 《中国地质教育》 2018年第2期64-67,共4页

新时期地质类特色专业建设中,实践教学体系的完善构建,十分重要。10多年实践构建思路是:遵循"历史与逻辑相统一"原则,挖掘实践认知论规律,反复修改专业培养方案,优选和加强主干课精品化,建成多类实习基地和实践平台,增加课程... 新时期地质类特色专业建设中,实践教学体系的完善构建,十分重要。10多年实践构建思路是:遵循"历史与逻辑相统一"原则,挖掘实践认知论规律,反复修改专业培养方案,优选和加强主干课精品化,建成多类实习基地和实践平台,增加课程设计和实验实习时间,激励教师编撰特色实习教程和指导书,引导师生同练技能同赛获奖,锻炼师生实践技能,创建了"兴趣认知—技能—应用—创新"四层次多模块实践体系,有效提高复合型人才培养质量。 展开更多

关键词 地质类专业 实践教学体系 四层次多模块

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关于加强新办地质专业建设的探讨 被引量：2

6

作者 胡莹 朱海丽 +2 位作者 李丹秋 彭杨伟 王涛 《中国地质教育》 2008年第1期77-79,共3页

适应青海省经济社会发展的需要,青海大学新办了地质专业。在专业建设中,依托省内教育资源,合理利用现有教育资源,确立了以学科建设为基础,以基础学科专业为依托,以社会需求为导向,以课程建设为核心的专业建设思想,积极探索应用型人才培... 适应青海省经济社会发展的需要,青海大学新办了地质专业。在专业建设中,依托省内教育资源,合理利用现有教育资源,确立了以学科建设为基础,以基础学科专业为依托,以社会需求为导向,以课程建设为核心的专业建设思想,积极探索应用型人才培养的有效途径。 展开更多

关键词 地质专业 学科建设 教学质量

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高职数学与地质类专业课教学融通实践 被引量：1

7

作者 刘世金 刘永祥 +1 位作者 方晶晶 钟文明 《高师理科学刊》 2023年第11期79-82,共4页

针对当前高职地质类专业课程体系中数学基础课的教学现状和存在的问题,以湖北国土资源职业学院为例,对“两课”(数学基础课与地质专业课)教学融通进行了实践研究.提出了一种基于“两合”(整合数学与地质两课教师力量、联合开发地质专业... 针对当前高职地质类专业课程体系中数学基础课的教学现状和存在的问题,以湖北国土资源职业学院为例,对“两课”(数学基础课与地质专业课)教学融通进行了实践研究.提出了一种基于“两合”(整合数学与地质两课教师力量、联合开发地质专业数学应用案例)和“三通”(联通数学课与地质课教学内容、融通数学课与地质课教学方法、贯通数学课与地质课任务案例)的教学融通新方案.教学实践表明,该教学融通方案可以顺利实现数学基础课与地质专业课两课教学的有效对接,提高两课教育教学效率和质量. 展开更多

关键词 地质类专业 高职数学 数学课 专业课 教学融通

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地质专业“工程制图”课程教学体系建设与创新 被引量：2

8

作者 陈松 《中国地质教育》 2007年第2期22-25,共4页

本文取“工程制图”课程教学实践为对象,凝练出在地质工程专业同学中开展工程制图教学的方式和方法,侧重教学内容选择以及教学方式的创新,并结合具体教学环节介绍了引导式教学、激励拓展教学以及对比反观教学等方式在教学实践过程中的应... 本文取“工程制图”课程教学实践为对象,凝练出在地质工程专业同学中开展工程制图教学的方式和方法,侧重教学内容选择以及教学方式的创新,并结合具体教学环节介绍了引导式教学、激励拓展教学以及对比反观教学等方式在教学实践过程中的应用,重点阐述了如何在教学环节以及考核方式的设计上进行创新,敦促同学们良好学习习惯、良好软件使用习惯的养成。 展开更多

关键词 地质专业 AUTOCAD 教学体系

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资源地质专业生物标志物的有机化学教学 被引量：1

9

作者 周玉路 《广东化工》 CAS 2012年第1期133-134,共2页

结合中国石油大学资源和地质两个专业学生知识结构的要求和教学计划安排,总结了两个专业有机化学教学中与地球化学生物标志物有关的几个教学内容和方法,希望能够通过文章为这两个专业的有机化学教学提供有益的参考。

关键词 资源专业 地质专业 有机化学教学 生物标志物

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面向西部矿山的地质类专业建设改革研究 被引量：1

10

作者 王贵荣 《煤炭高等教育》 2015年第5期92-94,共3页

西部地区矿产大开发、矿业转型升级发展面临新形势、新要求,地质类专业人才需求多样化趋势明显,地质类专业人才培养挑战与机遇并存。西安科技大学主动适应新形势,立足传统优势与特色,坚持需求和问题导向创新人才培养模式,以应用型人才... 西部地区矿产大开发、矿业转型升级发展面临新形势、新要求,地质类专业人才需求多样化趋势明显,地质类专业人才培养挑战与机遇并存。西安科技大学主动适应新形势,立足传统优势与特色,坚持需求和问题导向创新人才培养模式,以应用型人才培养为目标设计教学内容与教学方法,建立多元化考核评价体系增强培养质量,在地质类专业建设改革中进行积极探索与实践,取得了良好效果。 展开更多

关键词 地质类专业 改革 分流培养 西部矿山

原文传递

转变人才培养观念 加快地质教育改革 被引量：1

11

作者 周伟 高彦伟 《中国地质教育》 2010年第4期26-28,共3页

本文针对地学专业人才培养问题,分析和论述了学生品格的塑造、师资队伍建设、思想政治教育、课程改革和教育制度建设等方面的问题。

关键词 地学专业 人才培养 教育改革

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新疆大学地质类紧缺专业的实践教学改革探讨

12

作者 汪立今 刘晓疆 +2 位作者 王利 杨向荣 葛燕燕 《中国地质教育》 2009年第4期122-124,共3页

结合笔者多年的教学实践,深入探讨了地质类专业实践教学中的教学方法和技能,特别是在生产、教学、研究相互结合的实践教学上进行深入的探索。理论与实践很好地结合,才能更好地培养出专业素质高、实践能力强、理论基础扎实的地质类新型... 结合笔者多年的教学实践,深入探讨了地质类专业实践教学中的教学方法和技能,特别是在生产、教学、研究相互结合的实践教学上进行深入的探索。理论与实践很好地结合,才能更好地培养出专业素质高、实践能力强、理论基础扎实的地质类新型实用专业人才。 展开更多

关键词 地质类专业 实践教学 探讨

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地质专业“计算机绘图”课程教学模式探索——以河南理工大学为例

13

作者 文广超 《中国地质教育》 2012年第3期41-44,共4页

本文分析了地质专业"计算机绘图"课程的教学现状与存在问题,深入研究了现有的教学方法,提出了"演示导入、案例教学、问题驱动、项目引导、鼓励创新"的课程教学模式,并改进了教学内容与课时安排。

关键词 地质专业 计算机绘图 教学改革

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现阶段大背景下普通高等地矿类专业教育现状的思考——2015年暑假基层地勘行业用人情况调查

14

作者 郗爱华 胡广 +3 位作者 葛玉辉 朱江 范起东 赵琦宁 《中国地质教育》 2017年第2期91-94,共4页

地矿类专业毕业生的就业问题,传统上受国家计划经济影响显著。目前新的市场经济背景下国家地调类项目数量明显缩减,地勘单位对毕业生的需求量明显减少,另一方面,用人单位面临的市场开发类项目,对高校毕业生的质量也有更高层次的要求。... 地矿类专业毕业生的就业问题,传统上受国家计划经济影响显著。目前新的市场经济背景下国家地调类项目数量明显缩减,地勘单位对毕业生的需求量明显减少,另一方面,用人单位面临的市场开发类项目,对高校毕业生的质量也有更高层次的要求。通过对地勘生产单位的走访与调研,发现我们长期以来在人才培养和社会需求之间存在一定程度上的偏差,本文是对这些问题的陈述及思考。 展开更多

关键词 地矿类专业 教育现状 高等专业教育

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本土化视野下高职院校特色环境伦理教育浅析--以云贵区域地质类专业为例

15

作者 杨超 张震中 殷露玮 《教育教学论坛》 2020年第17期360-361,共2页

当今区域环境危机日益表现出"个性"鲜明的区域特征,在区域环境伦理的构建中,高等院校的环境伦理教育无疑处于研究及设计的顶端。该文基于我国云贵区域丰富多样的环境及民族文化,以地质类专业为例,提出高职院校要突出其显著的... 当今区域环境危机日益表现出"个性"鲜明的区域特征,在区域环境伦理的构建中,高等院校的环境伦理教育无疑处于研究及设计的顶端。该文基于我国云贵区域丰富多样的环境及民族文化,以地质类专业为例,提出高职院校要突出其显著的环境类专业属性,开展高校环境伦理教育研究及实践,做到专业发展与环境伦理教育的有机融合,并引导专业学习实践与日常生活密切结合,进而延伸到终生学习等拓展教育中,达到内化的环境德育教育目标,培养具备现代环境伦理思想的合格的社会人才。 展开更多

关键词 云贵区域 高职教育 环境伦理教育 地质类专业

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OBE理念指导下的资源勘查工程专业实践教学改革——以山东科技大学资源勘查工程专业实践教学改革为例 被引量：2

16

作者 吕大炜 王东东 +2 位作者 常象春 贾强 余继峰 《高等理科教育》 2023年第3期48-54,共7页

资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实... 资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实践授课量与教学目标发展不匹配、实践课程教学思想激励学生自我学习的理念不足、实践教学内容更新相对较慢和课程设置顺序仍然需要进一步调整)基础上,提出实践教学改革方案,即:重新厘定实践教学大纲内容、多样化的实践教学模式和教学方法、构建合理的综合考核方式和增加具有实践背景教学团队成员,构建了基于OBE的资源勘查工程本科教育实践体系,并在应用中证明有一定实效。 展开更多

关键词 成果导向教育 地质专业 实践教学 资源勘查工程

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地质类专业英语教学内容探讨 被引量：2

17

作者 肖玲 魏钦廉 《佳木斯教育学院学报》 2012年第3期326-,330,共2页

地质类专业英语是石油专业一门专业必修课,具有很强的综合性和实用性,是一门即学即用的学科。针对该课程的特点并结合教学实际,采取以下几方面的教学内容改革措施:①精选教学内容;②突出重点、难点教学;③注重地质类专业英语的实用性;... 地质类专业英语是石油专业一门专业必修课,具有很强的综合性和实用性,是一门即学即用的学科。针对该课程的特点并结合教学实际,采取以下几方面的教学内容改革措施:①精选教学内容;②突出重点、难点教学;③注重地质类专业英语的实用性;④教学结合科研。通过采取上述教学内容的改革,促进学生英语应用能力的培养,提高了教学质量。 展开更多

关键词 地质类专业英语 教学内容 教学改革

原文传递

我国构造地质学专业研究生培养的问题讨论——“第三届构造地质与地球动力学学术研讨会”研究生论文分析 被引量：1

18

作者 高卫 耿英英 《中国地质教育》 2010年第3期27-31,共5页

构造地质学专业是地质学中对野外实践能力要求最强的专业之一。对于硕士或博士研究生,学校应更多地注重学生野外构造解析、构造填图能力的培养,为日后从事构造地质学研究打好坚实的基础。本文通过对"第三届构造地质与地球动力学学... 构造地质学专业是地质学中对野外实践能力要求最强的专业之一。对于硕士或博士研究生,学校应更多地注重学生野外构造解析、构造填图能力的培养,为日后从事构造地质学研究打好坚实的基础。本文通过对"第三届构造地质与地球动力学学术研讨会"上参会研究生会议交流论文内容分析,对我国目前构造地质学专业研究生培养的一些问题进行了讨论。 展开更多

关键词 构造地质学专业 研究生 会议论文

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保持管理特色,满足利用需求

19

作者 赵子英 乔建勤 《成都理工大学学报（社会科学版）》 2004年第4期106-108,共3页

成都理工大学档案馆历来保持档案资料一体化管理特色。根据社会对档案资料利用需求和学校办学优势及库藏资源状况 ,档案馆在继续保持管理特色的基础上 ,应使地质与非地质档案资料协调发展 ,做到开源节流 ,丰富库藏 ;充分利用网络技术 ,... 成都理工大学档案馆历来保持档案资料一体化管理特色。根据社会对档案资料利用需求和学校办学优势及库藏资源状况 ,档案馆在继续保持管理特色的基础上 ,应使地质与非地质档案资料协调发展 ,做到开源节流 ,丰富库藏 ;充分利用网络技术 ,实现信息资源共享 ;加强档案资料编研工作 ,提供高质量的信息服务 ;引进、培养地质专业人才 ,优化档案队伍结构 ,更好地满足社会利用需求。 展开更多

关键词 档案 科技资料 地质学 非地质学 优势 协调发展

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地质学类专业实践课程思政元素挖掘与教学改革探索——以“地质认识实习”课程为例 被引量：6

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作者 党犇 赵虹 《中国地质教育》 2022年第4期111-114,共4页

全面推进课程思政建设是目前我国高校落实立德树人根本任务的战略举措。“地质认识实习”是地质学类专业本科生大学期间开设的第一门野外专业实践课程,其教学效果事关大一新生专业思想的稳定及后续课程学习的积极性和主动性。在开展“... 全面推进课程思政建设是目前我国高校落实立德树人根本任务的战略举措。“地质认识实习”是地质学类专业本科生大学期间开设的第一门野外专业实践课程,其教学效果事关大一新生专业思想的稳定及后续课程学习的积极性和主动性。在开展“地质认识实习”实践课程教学、完成专业教学任务的同时,通过挖掘野外实习路线中的思政元素,围绕立德树人的根本任务,开展思政教学改革探索,可以激发大学生的家国情怀,稳定专业思想,培养地学思维能力,增强团队意识,树立集体主义观念,从而全方位提高人才培养质量。 展开更多

关键词 课程思政 教学改革 地质认识实习 地质学类专业

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