为传统的矛盾律与排中律公式辩护──兼与万宁先生商榷 被引量：1

1

作者 倪荫林 《中南民族学院学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2000年第1期25-27,共3页

本文依据经典逻辑的真值函项原则及联结词的普适性,指出万文所给A、A是不合逻辑规则的,又依据经典逻辑的已有联结词及矛盾律与排中律的要求,指出万文给出的矛盾律公式(A∧A)∧(A∧A)与排中律公式(A∨A)∧(A∨A)是赘余的,不能作为矛盾律... 本文依据经典逻辑的真值函项原则及联结词的普适性,指出万文所给A、A是不合逻辑规则的,又依据经典逻辑的已有联结词及矛盾律与排中律的要求,指出万文给出的矛盾律公式(A∧A)∧(A∧A)与排中律公式(A∨A)∧(A∨A)是赘余的,不能作为矛盾律与排中律的公式,然后从逻辑抽象角度与经典逻辑的二值本性角度论证了传统的矛盾律公式(A∧A) 展开更多

关键词 经典 逻辑 矛盾律 排中律 真值函项原则 公式

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高职院校普通逻辑和现代汉语教学改革初探 被引量：2

2

作者 王珏 《宁波高等专科学校学报》 2003年第1期97-99,共3页

本文针对目前高职院校普通逻辑和现代汉语课的现状,对普通逻辑和现代汉语课的教学改革进行了探讨,提出了建立一个符合高职院校培养应用型人才的实际、有利于学生实际运用的沟通逻辑和语法、修辞的实用教学体系的设想。

关键词 普通逻辑 现代汉语 教学改革 设想

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基于广义相关性的关联规则抽取 被引量：1

3

作者 李新 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2009年第8期56-58,共3页

在关联规则的数据挖掘中,良好的规则评价方法有利于去除价值不大的关联规则。分析基于概率运算的可信度和作用度这2种传统方法的局限性,指出其缺乏有力的逻辑基础。根据广义相关性理论,运用泛逻辑运算,提出新的关联规则抽取方法。分析... 在关联规则的数据挖掘中,良好的规则评价方法有利于去除价值不大的关联规则。分析基于概率运算的可信度和作用度这2种传统方法的局限性,指出其缺乏有力的逻辑基础。根据广义相关性理论,运用泛逻辑运算,提出新的关联规则抽取方法。分析和实验表明,该方法能有效提高关联规则的抽取质量。 展开更多

关键词 数据挖掘 关联规则 广义相关性 泛逻辑

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试论MBA的逻辑考试与我国的逻辑教学

4

作者 孙明湘 弘华 荣立武 《湘潭师范学院学报（社会科学版）》 2002年第6期24-27,共4页

MBA的逻辑考试是对考生逻辑思维能力的测试。它重归纳而轻演绎 ,重语义而轻形式 ,不假定考生有专门的逻辑知识 ,这都与我国高校普通逻辑的教学要求不同。如何处理好掌握逻辑知识与提高逻辑思维能力的关系 ,这是MBA逻辑考试向我们逻辑教... MBA的逻辑考试是对考生逻辑思维能力的测试。它重归纳而轻演绎 ,重语义而轻形式 ,不假定考生有专门的逻辑知识 ,这都与我国高校普通逻辑的教学要求不同。如何处理好掌握逻辑知识与提高逻辑思维能力的关系 ,这是MBA逻辑考试向我们逻辑教学提出的挑战 ,值得我们去研究和探讨。 展开更多

关键词 逻辑教学 MBA 逻辑考试 普通逻辑知识 逻辑思维能力 推理能力

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论我国的逻辑教学 被引量：21

5

作者 王路 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第2期41-45,共5页

我国逻辑学界从１９７８年提出“逻辑要现代化”的口号。但２０年过去了，高校的逻辑教学依然是以传统逻辑为主。这种做法实际上仍然是拒绝现代逻辑：它肢解了现代逻辑的知识体系，歪曲了现代逻辑的基本精神。逻辑理论和方法是一个整体... 我国逻辑学界从１９７８年提出“逻辑要现代化”的口号。但２０年过去了，高校的逻辑教学依然是以传统逻辑为主。这种做法实际上仍然是拒绝现代逻辑：它肢解了现代逻辑的知识体系，歪曲了现代逻辑的基本精神。逻辑理论和方法是一个整体。它在我国亟待普及和提高，所谓普及应该是一阶逻辑，而不是传统逻辑。 展开更多

关键词 普通逻辑 传统逻辑 现代逻辑 数理逻辑

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也谈我国的逻辑教学——与王路先生商榷 被引量：18

6

作者 马佩 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第5期65-71,共7页

数理逻辑是在普通逻辑发展过程中相对于传统逻辑的高级阶段,而不是真正的现代逻辑,因此,不能借逻辑现代化的口号用数理逻辑内容取代大学文科逻辑教材中的传统逻辑内容。大学文科逻辑教材的任务,是要让学员通过逻辑学的学习,掌握运用各... 数理逻辑是在普通逻辑发展过程中相对于传统逻辑的高级阶段,而不是真正的现代逻辑,因此,不能借逻辑现代化的口号用数理逻辑内容取代大学文科逻辑教材中的传统逻辑内容。大学文科逻辑教材的任务,是要让学员通过逻辑学的学习,掌握运用各种思维形式的一般知识,以利于他们以后的学习和工作。 展开更多

关键词 逻辑教学 现代逻辑 普通逻辑 辩证逻辑 传统逻辑 数理逻辑

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深刻理解和把握中国式体育现代化的五重逻辑 被引量：2

7

作者 陈丛刊 王思贝 《南京体育学院学报》 2023年第9期1-7,F0002,共8页

在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践的基础上,经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破,我们党成功推进和拓展了中国式现代化。中国式现代化是中国共产党领导下的社会主义现代化,其既有各国现代化的共同特征,更有基于本... 在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践的基础上,经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破,我们党成功推进和拓展了中国式现代化。中国式现代化是中国共产党领导下的社会主义现代化,其既有各国现代化的共同特征,更有基于本国国情的中国特色。中国式体育现代化是中国式现代化进程中的体育篇章和重要方面,是中国式现代化在体育领域的深刻反映,其中蕴含着多重严密的内在逻辑。从形成逻辑来梳理,党的十八大以来成功推进和拓展了中国式体育现代化进程;从政治逻辑来认识,中国共产党以勇毅的姿态肩负起实现中国式体育现代化的崇高使命;从一般逻辑来把握,中国式体育现代化彰显了世界各国体育现代化的共同特征;从中国逻辑来理解,中国式体育现代化具有基于自身体育发展实际的中国特色;从实践逻辑来阐释,在新征程中需要立足本质要求,不断将中国式体育现代化推向前进。 展开更多

关键词 中国式体育现代化 体育强国 形成逻辑 政治逻辑 一般逻辑 中国逻辑 实践逻辑

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《普通逻辑》二十五年回望 被引量：3

8

作者 吴家国 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第6期107-113,共7页

普通逻辑应以传统逻辑的精华为其主体 ,适当吸收数理逻辑的基础知识 ,形成二者融合的教学体系 ;逻辑形式中不仅应包含有演绎推理 ,而且应包含归纳推理 ;三段论规则可以区分为构造规则、一般规则和导出规则 ,它们在层次上是不同的 ;矛盾... 普通逻辑应以传统逻辑的精华为其主体 ,适当吸收数理逻辑的基础知识 ,形成二者融合的教学体系 ;逻辑形式中不仅应包含有演绎推理 ,而且应包含归纳推理 ;三段论规则可以区分为构造规则、一般规则和导出规则 ,它们在层次上是不同的 ;矛盾律与排中律的适用范围并没有宽与窄的区别 ;充足理由律可以保留 ,但它不是普遍的逻辑规律 ,而是论证的规律 ;在论证中 ,应当把论证方法与论证规则协调起来 。 展开更多

关键词 普通逻辑 逻辑形式 三段论规则 逻辑论证

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再论我国的逻辑教学——从王路教授的观点看 被引量：1

9

作者 杨红玉 《河南理工大学学报（社会科学版）》 2015年第2期146-151,共6页

王路教授是我国逻辑学界的知名学者,其逻辑教学观点的独树一帜在学界产生了巨大反响。王教授的逻辑教学思想可归结为相互联系的三个方面:"逻辑现代化",它是指逻辑教学的现代化,而非逻辑学科的现代化;高校逻辑教学主要内容改... 王路教授是我国逻辑学界的知名学者,其逻辑教学观点的独树一帜在学界产生了巨大反响。王教授的逻辑教学思想可归结为相互联系的三个方面:"逻辑现代化",它是指逻辑教学的现代化,而非逻辑学科的现代化;高校逻辑教学主要内容改革是指改革要以现代逻辑的知识体系替代普通逻辑;"非形式逻辑"和"批判性思维"不是高校逻辑教学改革的方向。虽然,王教授的逻辑教学思想引发了激烈论争和讨论,但其逻辑教学思想中蕴涵的三个重要特点常常被学界忽略或误解,而这三个特点却为我们深入讨论高校逻辑教学和逻辑现代化提供了有益的启示和独特的视角。 展开更多

关键词 传统逻辑 普通逻辑 非形式逻辑

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黑格尔论逻辑学、普通逻辑与辩证逻辑 被引量：1

10

作者 马佩 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第5期1-6,共6页

黑格尔认为逻辑学的对象是思维形式及其规律,逻辑学是关于认识真理的科学。黑格尔认为知性思维、理性思维是思维发展的两个阶段,前者是第一阶段,其本质在于认识事物的规定性和差别性,其基本规律是同一律,后者是思维发展的第二阶段,其本... 黑格尔认为逻辑学的对象是思维形式及其规律,逻辑学是关于认识真理的科学。黑格尔认为知性思维、理性思维是思维发展的两个阶段,前者是第一阶段,其本质在于认识事物的规定性和差别性,其基本规律是同一律,后者是思维发展的第二阶段,其本质在于认识事物的矛盾。黑格尔把他所谓的知性逻辑也叫普通逻辑,也就是人们所谓的传统逻辑。他为了说明普通逻辑的局限性不惜歪曲它的基本规律同一律、排中律和充足理由律。黑格尔把所谓的理性逻辑又叫思辨逻辑,亦即辩证逻辑。黑格尔并未提供辩证逻辑相对完整的系统,他把辩证逻辑和辩证法混为一谈。黑格尔的辩证逻辑是唯心主义的,非科学的,他不应作为辩证逻辑的创始人。 展开更多

关键词 逻辑学 知性思维 理性思维 普通逻辑 辩证逻辑

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作为一个逻辑学家的康德

11

作者 朱建平 《太原理工大学学报（社会科学版）》 2011年第3期27-31,共5页

康德是对人类的逻辑思想有重大影响的哲学家。然而,长期以来他的逻辑思想却一直未能得到逻辑史学家们的承认。文章结合有关文献资料论证了康德对逻辑科学的理论贡献和产生的影响,分析了它们之所以不被正统逻辑史学家们接纳的一些因素。

关键词 逻辑史 康德 普通逻辑 先验逻辑

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浅论高校普通逻辑学教学的进路研究 被引量：1

12

作者 丁亮 《科教文汇》 2015年第27期29-30,共2页

学习普通逻辑学可提高大学生的语言表达能力、抽象思维能力与事物辨析能力,有助于大学生正确认识客观世界和深入剖析事物本质。由于逻辑学的学科特性决定了其应用性和工具性的性质,也决定了普通逻辑学成为当前高校应该普遍开设及学习的... 学习普通逻辑学可提高大学生的语言表达能力、抽象思维能力与事物辨析能力,有助于大学生正确认识客观世界和深入剖析事物本质。由于逻辑学的学科特性决定了其应用性和工具性的性质,也决定了普通逻辑学成为当前高校应该普遍开设及学习的基础课程,因此,在地方高校积极响应应用型大学转型的大背景下,对高校普通逻辑学进行教学探索具有深刻的意义。 展开更多

关键词 普通逻辑学 教学 进路研究

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应该加强逻辑学课程中“论证”部分的教学和研究 被引量：1

13

作者 刘宗棠 《贵州工程应用技术学院学报》 2018年第5期53-56,共4页

我国讲述"普通逻辑"的很多教材中,讲述的"论证"范围过窄,似乎只是"把论证作为获得科学知识的方法来论述的"。然而,在现实生活中,"论证"的范围要宽泛得多。认为:"论证不仅局限于‘求真’... 我国讲述"普通逻辑"的很多教材中,讲述的"论证"范围过窄,似乎只是"把论证作为获得科学知识的方法来论述的"。然而,在现实生活中,"论证"的范围要宽泛得多。认为:"论证不仅局限于‘求真’的范围;‘求真、论善、审美’都需要论证,在各种各样的日常生活中都存在大量的论证。"主张"论证就是谋求承认",并且强调:应该重视研究"论证",研究"承认",重视在逻辑教学中改进和加强有关"论证"的教学与研究。 展开更多

关键词 普通逻辑 论证 承认 断定

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谈普通逻辑的命运

14

作者 夏国军 肖国华 《内蒙古民族大学学报（社会科学版）》 2004年第2期59-62,共4页

数理逻辑的诞生给普通逻辑带来了严峻的挑战,对于普通逻辑的命运,学术界展开了激烈的论争,产生了"取代论"和"吸收论"等不同的观点。只有坚持客观辩证的态度,澄清逻辑现代化的内涵、普通逻辑的学科特点、普通逻辑的... 数理逻辑的诞生给普通逻辑带来了严峻的挑战,对于普通逻辑的命运,学术界展开了激烈的论争,产生了"取代论"和"吸收论"等不同的观点。只有坚持客观辩证的态度,澄清逻辑现代化的内涵、普通逻辑的学科特点、普通逻辑的现实意义等相关问题,才能正确地探讨普通逻辑的命运。 展开更多

关键词 普通逻辑 命运 逻辑现代化 扬弃 现实意义

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领导干部创造性思维的理论基础及基本要求

15

作者 马海平 《延安大学学报（社会科学版）》 2002年第2期13-16,共4页

创造性思维是能够开拓新领域、作出新判断、给出新思想、提出新理论和创造新价值的、具有创造性品性的一切思维。它具有三个基本特征。创造性思维的理论基础包括 :广义逻辑学基础 ,广义科学方法论和广博的交叉学科知识。进行创造性思维... 创造性思维是能够开拓新领域、作出新判断、给出新思想、提出新理论和创造新价值的、具有创造性品性的一切思维。它具有三个基本特征。创造性思维的理论基础包括 :广义逻辑学基础 ,广义科学方法论和广博的交叉学科知识。进行创造性思维必须满足四个基本要求 :将知识、思想、方法辨证地统一起来 ;有强烈的事业心和科学好奇感 ;改革传统的思维方式 ; 展开更多

关键词 创造性思维 广义逻辑学 广义科学方法论 交叉学科 多维型思维 思想解放

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《普通逻辑》教材第十三章中的一处知识缺陷

16

作者 孙之卓 谢带喜 冯宝玲 《广东培正学院学报》 2012年第3期74-76,共3页

借助对比,剖析了《普通逻辑论证的评估》的＂半途而废,不置可否＂的缺陷,该书的《论证的评估》一节对于一个包含错误推理的论证止步于介绍其推理结构,却没有指出它的论证强度为谬误。

关键词 普通逻辑 论证 评估 谬误

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试说关系推理的正确形式及其符号化

17

作者 谢广英 《武警学院学报》 2008年第7期38-40,共3页

仅有推理公式而没有明确的关系性质,推理无法进行;关系性质虽然确定,却用文字加以说明,推理就是非形式的。怎样摆脱这种两难困境?出路就在于正确揭示关系推理的结构关系并将之符号化。这对完善普通逻辑或关系理论有重要意义。

关键词 普通逻辑 关系推理 结构关系 符号表达

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大学普通逻辑学教学培养学生学习兴趣及能力探略

18

作者 闫慧霞 《毕节学院学报（综合版）》 2011年第11期48-51,共4页

普通逻辑学是一门基础性、工具性学科,理论性强、实用性高。教者如何施教才能激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力和表达能力,并引导其通过全面系统的理论知识的学习,掌握科学的学习方法,提升其综合素质,是一个有待于认真思考和深入... 普通逻辑学是一门基础性、工具性学科,理论性强、实用性高。教者如何施教才能激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力和表达能力,并引导其通过全面系统的理论知识的学习,掌握科学的学习方法,提升其综合素质,是一个有待于认真思考和深入探究的新课题。 展开更多

关键词 普通逻辑学 培养 兴趣 能力

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普通逻辑学的功能、方法及法律应用

19

作者 刘里立 《山东农业工程学院学报》 2016年第9期104-107,共4页

普通逻辑学是关于如何正确思考即如何正确思维的科学,是一门研究思维的逻辑形式及其基本规律,以及人们认识现实世界的简单逻辑方法的科学。普通逻辑学所研究的思维形式、逻辑规律以及逻辑方法决定了它的功能定位:工具性。普通逻辑学的... 普通逻辑学是关于如何正确思考即如何正确思维的科学,是一门研究思维的逻辑形式及其基本规律,以及人们认识现实世界的简单逻辑方法的科学。普通逻辑学所研究的思维形式、逻辑规律以及逻辑方法决定了它的功能定位:工具性。普通逻辑学的简单逻辑方法主要有定义、划分、限制和概括等,它们在法律实践的具体应用上有很强的操作性。本文从法律定义的规定性和复杂性,划分对法律概念的明确性,限制法和概括法在案件侦查过程中的应用几个方面分析了逻辑方法的法律应用。 展开更多

关键词 普通逻辑学 逻辑方法 法律应用

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关于道德悖论属性的思考——从逻辑的观点看 被引量：29

20

作者 王习胜 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 2007年第5期502-507,共6页

逻辑悖论有狭义和广义之分。狭义逻辑悖论是指其由以导出的背景知识都是日常进行合理思维的理性主体普遍承认的公共知识或预设,均可通过现代逻辑语形学、逻辑语义学和逻辑语用学的研究使之得到严格的形式塑述与刻画,其推导过程可达到无... 逻辑悖论有狭义和广义之分。狭义逻辑悖论是指其由以导出的背景知识都是日常进行合理思维的理性主体普遍承认的公共知识或预设,均可通过现代逻辑语形学、逻辑语义学和逻辑语用学的研究使之得到严格的形式塑述与刻画,其推导过程可达到无懈可击的逻辑严格性的悖论。广义逻辑悖论是人们把导致狭义逻辑悖论的"背景知识"的视域由日常合理思维领域拓展到哲学思维等其他领域而发现的悖论。道德悖论是人们在道德思维领域发现的一种广义的逻辑悖论。 展开更多

关键词 道德悖论 背景知识 狭义逻辑悖论 广义逻辑悖论

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