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未来教育家培养工程中的制度设计与课程安排 被引量：11
1
作者 柳海民 金美福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第3期76-81,90,共7页
对免费师范生的培养要作为未来教育家奠基性系统工程，在人才培养模式、课程体系和培养实践等方面实施全新的设计。完整的人才培养模式由纵向学习时限模式和横向培养过程模式构成。纵向时限模式采取4＋2本硕一体化的制度设计。其招生对... 对免费师范生的培养要作为未来教育家奠基性系统工程，在人才培养模式、课程体系和培养实践等方面实施全新的设计。完整的人才培养模式由纵向学习时限模式和横向培养过程模式构成。纵向时限模式采取4＋2本硕一体化的制度设计。其招生对象是推荐免试的优秀本科毕业生，学习方式是在职攻读。横向培养过程模式的实践表达是：厚基础、精专业、强能力、高素质。本科阶段的课程结构采取四大模块。教育硕士阶段的课程安排应是专业理论和教育能力的双提高设计。课程体系本硕连贯。 展开更多
关键词 未来教育家 培养工程 制度设计 课程安排 素质
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高师院校一流特色大育人金课(FCGG)构建与实践 被引量：2
2
作者 李贵安 张舒 +1 位作者 杨语嫣 罗梅 《高教学刊》 2024年第4期38-41,共4页
党的二十大报告强调,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。党有号召,校有行动。培养具有时代新人与创新人才特质的未来教育家型教师应是部属师范大学新时代... 党的二十大报告强调,加快建设教育强国、科技强国、人才强国,坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。党有号召,校有行动。培养具有时代新人与创新人才特质的未来教育家型教师应是部属师范大学新时代坚贞不渝的重要使命和育人目标。而构建一流特色育人金课是学校落实该目标的关键环节。该文提出并阐述一流特色大育人金课(FCGG)的概念内涵及实现途径,并以陕西师范大学物理卓越教师实验班相关课程创建为例,介绍构建该课程模式的实施情况,为金课设计与实施助力新时代优秀人才培养提供范例。 展开更多
关键词 金课 课程思政 翻转课堂 未来教育家型教师 物理
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未来小学教育家的专业培养图景
3
作者 杨宏丽 陈旭远 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期186-189,共4页
专业情意作为教师教育的前提是教师专业情感得以归旨的精神家园,东北师范大学小学教育专业从专业理想、教育信念、个人兴趣三个纬度采取了系列措施;基于对个性化生命尊重的理念,我们赋予学生以自主学习者的身份定位,东北师范大学小学教... 专业情意作为教师教育的前提是教师专业情感得以归旨的精神家园,东北师范大学小学教育专业从专业理想、教育信念、个人兴趣三个纬度采取了系列措施;基于对个性化生命尊重的理念,我们赋予学生以自主学习者的身份定位,东北师范大学小学教育专业尤为重视作为学生真实样态表达方式的体验,体验是学生对世界的整体把握,在体验关键点有教师的意义引领;综合素养是小学教师的独特性标识,为此,东北师范大学小学教育专业在实践中凝练了综合素养的几个核心要点。 展开更多
关键词 未来小学教育家 专业情意 自主学习者 综合素养
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人工智能教师的未来角色 被引量：358
4
作者 余胜泉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期16-28,共13页
近几年,随着微电子学及互联网的跨越式发展,运算、存储能力大幅度的提升助力了人工智能的腾飞;大数据技术的突破与广泛应用驱动了人工智能的实质进步。人工智能在教育中的应用已成为热议话题。本文介绍了人工智能的三大学派及其典型案例... 近几年,随着微电子学及互联网的跨越式发展,运算、存储能力大幅度的提升助力了人工智能的腾飞;大数据技术的突破与广泛应用驱动了人工智能的实质进步。人工智能在教育中的应用已成为热议话题。本文介绍了人工智能的三大学派及其典型案例,论述了人类该以何种态度应对人工智能发展势态,并具体阐述了人工智能教师在未来可能承担的十二个角色:可自动出题和自动批阅作业的助教、学习障碍自动诊断与反馈的分析师、问题解决能力测评的素质提升教练、学生心理素质测评与改进的辅导员、体质健康监测与提升的保健医生、反馈综合素质评价报告的班主任、个性化智能教学的指导顾问、学生个性化问题解决的智能导师、学生成长发展的生涯规划师、精准教研中的互助同伴、个性化学习内容生成与汇聚的智能代理、数据驱动的教育决策助手。人工智能教师将在未来学校占有一席之地,未来教育将是教师与人工智能教师协同共存的时代。 展开更多
关键词 人工智能 人工智能教育应用 人工智能教师 协同共存 未来教育
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智慧教育:人工智能时代的教育变革 被引量：216
5
作者 曹培杰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期121-128,共8页
随着人工智能时代的到来,依靠标准化教育来批量生产人才的模式难以为继,时代发展对教育提出新的要求。智慧教育是以"人的智慧成长"为导向,运用人工智能技术促进学习环境、教学方式和教育管理的智慧转型,在普及化的学校教育中... 随着人工智能时代的到来,依靠标准化教育来批量生产人才的模式难以为继,时代发展对教育提出新的要求。智慧教育是以"人的智慧成长"为导向,运用人工智能技术促进学习环境、教学方式和教育管理的智慧转型,在普及化的学校教育中提供适切学习机会,形成精准、个性、灵活的教育服务体系,最大限度地满足学生的发展需要。智慧学习环境强调利用数据和算法来读懂学生、发现学生、服务学生,包括全面感知的学习场所、灵活创新的学校布局和深度交互的网络学习空间;智慧学习方式倡导学生在解决问题中学会解决问题,重点开展深度学习、跨学科学习和无边界学习;智慧教育管理要破除"效率至上"的评价导向,充分激发学校的办学活力,构建全社会参与的教育生态。 展开更多
关键词 人工智能 智慧教育 未来教育 变革路径
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元宇宙+教育:未来虚实融生的教育发展新样态 被引量：177
6
作者 李海峰 王炜 《现代远距离教育》 CSSCI 2022年第1期47-56,共10页
"元宇宙+教育"为未来教育发展提供了新方向,其深度沉浸体验、具身社交网络、群体自由创造、社会生态文明以及虚实融生共在等特征为构建虚实融生的未来教育形态提供了新可能。教育元宇宙为教育新基建建设提供了新方向,为高质... "元宇宙+教育"为未来教育发展提供了新方向,其深度沉浸体验、具身社交网络、群体自由创造、社会生态文明以及虚实融生共在等特征为构建虚实融生的未来教育形态提供了新可能。教育元宇宙为教育新基建建设提供了新方向,为高质量教育教学提供了新支持,为学习过程提供了新场域。在人工智能、区块链、物联网以及学习分析等技术的加持下,教育元宇宙将会构建成以资源生态、社会交往、探究学习和评价系统等为核心的智慧学习空间,形成虚实融生和跨界探索的学习模式,最终实现以现实物理世界为核心的教育元宇宙与星际文明共在的未来教育形态。教育元宇宙将会在泛在可验证的智慧学习、深度沉浸的体验性学习、跨时空的深度协作发现式学习以及虚实融生的协同知识生成学习等方面对现有教学产生重要影响。教育元宇宙的未来发展需要制定通用技术标准、构建研发共同体、探索教育元宇宙教育模式以及规避"缸中之脑"风险。 展开更多
关键词 教育元宇宙 在线学习 未来教育 虚实融生 学习空间
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未来教育之教学新形态:弹性教学与主动学习 被引量：144
7
作者 黄荣怀 汪燕 +2 位作者 王欢欢 逯行 高博俊 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期3-14,共12页
为了遏制新冠肺炎疫情的传播,全球大部分学校被迫关停,大规模在线学习成为"停课不停学"的不二选择。这次超大规模的在线教育实践,呈现出以弹性教学和主动学习为基本特征的新型教育教学形态,不仅凸显了教育信息化的价值,也成... 为了遏制新冠肺炎疫情的传播,全球大部分学校被迫关停,大规模在线学习成为"停课不停学"的不二选择。这次超大规模的在线教育实践,呈现出以弹性教学和主动学习为基本特征的新型教育教学形态,不仅凸显了教育信息化的价值,也成为我们共同定义"未来教育"的一个契机。总结校园关闭期间线上教学的有益经验,适时保护和发挥好广大教师应用技术的热情,改进课堂教学方式,可大幅提升技术与教育教学深度融合的成效。随着线上教育与线下教育的深度融合,基于弹性教学时空和多元教学方法的弹性教学以及面向个性化培养的主动学习将成为未来教育的新"常态"。弹性教学为学习者从被动学习向主动学习的转变创造条件,而主动学习的倡导有助于自主学习能力的养成,是迈向未来教育的基本动力。通过弹性教学和主动学习,学习者能根据自己的学习需求,自定步调地进行个性化学习,实现以完成复杂现实任务为目标的真实学习。 展开更多
关键词 未来教育 教学形态 弹性教学 主动学习 智慧教育
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人工智能教育变革的三重境界 被引量：122
8
作者 曹培杰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期143-150,共8页
人工智能给教育带来了全新机遇和挑战。"人工智能+教育"不等于智能技术在教育中的简单应用,要把人工智能作为教育整体变革的内生变量,支撑引领教育创新发展。一是赋能教育,利用人工智能替代重复性的教育劳动,减轻教师负担,优... 人工智能给教育带来了全新机遇和挑战。"人工智能+教育"不等于智能技术在教育中的简单应用,要把人工智能作为教育整体变革的内生变量,支撑引领教育创新发展。一是赋能教育,利用人工智能替代重复性的教育劳动,减轻教师负担,优化教育管理流程,开展伴随式的教育诊断,最大限度地提升教育效率;二是创新教育,打破标准化的教育体系,采用全流程的因材施教、精准化的教育治理和全景式的教育评测,助力实现教育的个性化定制;三是重塑教育,突破学校、班级、学科的边界,推动教育从"去标准化"阶段迈向"去制度化"阶段。未来,没有照本宣科的教学,只有自我驱动的学习;没有墨守成规的教育管理,只有量身定制的教育服务;没有考试分数,只有能力认证。 展开更多
关键词 人工智能 智能教育 未来教育
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教育数字化转型:面向未来的教育“转基因”工程 被引量：86
9
作者 祝智庭 胡姣 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期12-19,共8页
数字化转型的浪潮已然到来,教育数字化转型是教育跟上时代发展和面向未来的潜在要求。教育领域的各种数字化战略、场景和行动无不在诠释着教育数字化转型,但目前教育数字化转型仍处于初级阶段,深入理解教育数字化转型的内核对其实践落... 数字化转型的浪潮已然到来,教育数字化转型是教育跟上时代发展和面向未来的潜在要求。教育领域的各种数字化战略、场景和行动无不在诠释着教育数字化转型,但目前教育数字化转型仍处于初级阶段,深入理解教育数字化转型的内核对其实践落地和行动成功具有重要意义。教育数字化转型的逻辑起点是教育适应外部环境和内部发展的需求,其中“促进人的发展”和“促进社会的发展”是教育数字化转型的不变“基因”,转型是服务于人和社会发展的“转基因”变化,这个过程会形成三种新的教育文化基因:学为中心,适性发展;需求驱动,开放创新;人机协同,数据赋能。此外,在智慧教育论的指引下,教育数字化转型通过统筹布局整合进化论、催化论、应变论、嬗变论,促进教育系统的创新和变革,并可以通过数字技术、转型框架、数字领导力、数字能力和成熟度模型来破解教育数字化转型的实践迷思。 展开更多
关键词 数字化转型 教育生态系统 转基因工程 数字文化 未来教育
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技术与生命之维的耦合：未来教育旨归 被引量：85
10
作者 朱德全 许丽丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期1-6,共6页
随着大数据、云计算、人工智能等新兴信息技术的快速兴起及在社会各领域的广泛应用,它们正全面地推动着教育变革,如何正确看待和面对新技术给未来教育带来的变革和可能风险成为当今教育研究的重要议题。因此,该文基于耦合视角,提出未来... 随着大数据、云计算、人工智能等新兴信息技术的快速兴起及在社会各领域的广泛应用,它们正全面地推动着教育变革,如何正确看待和面对新技术给未来教育带来的变革和可能风险成为当今教育研究的重要议题。因此,该文基于耦合视角,提出未来教育需在技术与生命之维的双向扩展中达成耦合。技术是一把双刃剑,新技术变革引领着未来教育的器物、制度和思想之变,但同时也以其'用''艺'和'道'规约着教育,带来遮蔽生命意义的异化风险。未来教育的逻辑起点、价值过程和行动指向均与生命不无关系,生命之维是未来教育的原点和归宿,但生命之维的实现离不开技术的支撑。未来教育需超越单一的技术或生命之维,在耦合中达成工具理性与价值理性的统一。为此,技术之维与生命之维的耦合需彰显生命价值,促进未来教育的技术输入从'外部嫁接'迈向'内部生长';把握生命尺度,实现未来教育技术运用的边界从'模糊'走向'清晰';提升生命质量,推进未来教育的技术输出从'效果'转向'效益'。 展开更多
关键词 未来教育 旨归 技术之维 生命之维 耦合
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挑战·融合·变革:“ChatGPT与未来教育”会议综述 被引量：76
11
作者 邱燕楠 李政涛 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第3期3-12,21,共11页
作为一种生成式人工智能工具,ChatGPT在带给人类教育变革新机遇的同时,也对教育应用提出了极大的挑战。面对这次全新的人工智能技术变革,“教育何为?”成为人们关注的热点话题。在“ChatGPT与未来教育”沙龙上,教育研究者联合人工智能... 作为一种生成式人工智能工具,ChatGPT在带给人类教育变革新机遇的同时,也对教育应用提出了极大的挑战。面对这次全新的人工智能技术变革,“教育何为?”成为人们关注的热点话题。在“ChatGPT与未来教育”沙龙上,教育研究者联合人工智能领域的技术专家,首先从ChatGPT的基本原理、智能涌现、能力边界以及工具价值等维度,讨论了其特性与功能对于人类教育的价值与影响;然后围绕“新一代人工智能引发的现实挑战”,探讨了“教育如何保存做人的尊严?”“教师如何绝处逢生、教以成人?”“学生最重要的能力素养是什么?”以及“中国教育如何培养创新型人才?”等问题,提出应加强高质量数据与真实有价值知识的相互转化、加强教师育人能力的自我更新、加强学生全方位数字素养的培育、加强五育融合一体化教育发展模式的设计等策略。生成式人工智能与未来教育的深度融合,将重塑人类教育与学习形态、改变教育的历史叙事、启发未来教育变革、影响教育科研。以ChatGPT为代表的生成式人工智能对教育的影响预示着一种“复合教育者”的诞生,将驱动未来教育底层逻辑重塑、教育生态转向共生以及学术生产新场景转换。学界应基于科学理性、哲学审辩和价值清醒关注ChatGPT的教育影响。 展开更多
关键词 ChatGPT 未来教育 生成式人工智能 复合教育者 人机协同 会议综述
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人工智能与教育变革:前景、困难和策略 被引量：75
12
作者 肖睿 肖海明 尚俊杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期75-86,共12页
目前,人类正在加速进入人工智能时代,在教育领域,人工智能究竟有什么价值,会遇到什么困难和障碍,应该怎么去突破呢?该文系统回答了这几个问题。该文首先梳理了人工智能的概念、三大学派、三次发展浪潮及发展趋势,回顾了人工智能教育应... 目前,人类正在加速进入人工智能时代,在教育领域,人工智能究竟有什么价值,会遇到什么困难和障碍,应该怎么去突破呢?该文系统回答了这几个问题。该文首先梳理了人工智能的概念、三大学派、三次发展浪潮及发展趋势,回顾了人工智能教育应用的不同历史发展阶段,在此基础上,系统分析了人工智能在实现个性化自适应学习、辅助教师工作、提升管理效率方面具备的核心教育价值及美好前景,探讨了人工智能教育应用面临的技术层、伦理层、系统层、效果层等方面的困难和障碍,提出了加强人工智能基础研究、普及人工智能教育、促进教育流程再造、加强教育基础(学习科学)研究等相应的发展策略,最后展望了未来的发展之路。 展开更多
关键词 人工智能 教育变革 未来教育 智能教育 学习科学
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智能技术生态驱动未来教育发展 被引量：74
13
作者 杨现民 赵瑞斌 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期13-21,共9页
每项技术都不是孤立存在的,其形成、发展与应用离不开特定的技术生态,信息技术尤为如此。运用人工智能、5G通信、区块链等新一代信息技术促进教育变革已成为全球共识,而技术间加速融合、协同创新所形成的智能技术生态是驱动未来教育发... 每项技术都不是孤立存在的,其形成、发展与应用离不开特定的技术生态,信息技术尤为如此。运用人工智能、5G通信、区块链等新一代信息技术促进教育变革已成为全球共识,而技术间加速融合、协同创新所形成的智能技术生态是驱动未来教育发展的关键。智能技术生态以教育信息的全面感知为基础,以大数据和人工智能为动力,通过跨时空、跨模态、跨组织的教育教学要素重组以及各教育主体间可信、智能的合作,推动未来教育创新与变革。智能技术生态可为跨时空的教育资源配置、多主体的教育协同治理、社会化的教育服务供给以及智能化的教育管理和评价提供支撑,从教育环境、教育资源、教学活动、教育组织和教育管理等多个方面系统性、结构化地重塑未来教育样态。在此过程中,需通过技术间的赋能解决单一技术瓶颈问题,并通过优化教育治理体系规避科技伦理风险,有序推进智能技术生态的演进与未来教育发展。 展开更多
关键词 智能技术生态 未来教育 教育变革 教育样态
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为了未来教育家的成长——论我国教师教育课程创新的课题 被引量：70
14
作者 钟启泉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第18期20-26,共7页
为了未来教育家的成长,我国的教师教育课程需要创新,特别是把儿童学、教师学、教材学作为教师教育课程开发的核心学科加以开发。现在该是聚焦上述三大研究,为我国教师教育课程的创新奠定基石的时候了。
关键词 未来教育家 教师教育课程 儿童学研究 教师学研究 教材学研究
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场域概念的教育学建构 被引量：68
15
作者 刘远杰 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第6期21-33,共13页
教育学场域概念建构,是在对21世纪以来我国逐渐形成的布迪厄社会学教育场域概念进行反思与继承的基础上,基于教育学立场对教育场域的重新界定。秉承了布迪厄场域概念的方法要义,但主动放弃了它的内容原指;包含对已有教育场域概念进行改... 教育学场域概念建构,是在对21世纪以来我国逐渐形成的布迪厄社会学教育场域概念进行反思与继承的基础上,基于教育学立场对教育场域的重新界定。秉承了布迪厄场域概念的方法要义,但主动放弃了它的内容原指;包含对已有教育场域概念进行改造的成分,本质上则是对另一种教育场域现象的解释。教育学教育场域,是指一种广泛存在于人们日常生活中并形成于特定的人及其行为实践的,以教育力构成意义或功能区分的时空构型。学校教育场域不同于日常生活中自然—教化之场,其特殊性在于它是以学校教育实践的共同价值目的为教育力的源泉。珍视和创建"学校"之外鲜活而丰富的教育场域类型,应作为未来教育变革与发展的重要取向。 展开更多
关键词 教育场域 布迪厄 学校变革 教育变革 教育学立场 概念建构 未来教育
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基于未来教育空间站的O2O应用模式研究 被引量：61
16
作者 郭春才 金义富 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期24-30,共7页
教育O2O就是指将传统的课堂教学(线下)与现代网络教育(线上)深度融合。岭南师范学院未来教育空间站是教育信息化创新平台,未来教育空间站充分利用共享的软硬件资源,促进教育O2O的实现。未来教育空间站为O2O教育应用提供了技术支持和平... 教育O2O就是指将传统的课堂教学(线下)与现代网络教育(线上)深度融合。岭南师范学院未来教育空间站是教育信息化创新平台,未来教育空间站充分利用共享的软硬件资源,促进教育O2O的实现。未来教育空间站为O2O教育应用提供了技术支持和平台保障,该文尝试构建基于未来教育空间站的O2O应用模式,以期进一步拓展未来教育空间站的应用渠道,为同类教育平台应用提供借鉴,突破实现信息技术与教育的深度融合。未来教育空间站融合O2O模式,必将进一步提升空间站的利用空间,为教育教学改革发挥出更大的作用。 展开更多
关键词 未来教育 空间站 O2O 模式
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从人工智能重塑的知识观看未来教育 被引量：58
17
作者 顾小清 郝祥军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期138-149,共12页
人工智能再次崛起,凭借智能算法获得了自我学习能力,使得机器对知识从“人工植入”式被动接受,演变为类人的知识建构,将知识创造从有限条件拓展到无限可能。人工智能对知识生产的介入也进一步拉陡了知识的增速斜率。教育作为人类文明的... 人工智能再次崛起,凭借智能算法获得了自我学习能力,使得机器对知识从“人工植入”式被动接受,演变为类人的知识建构,将知识创造从有限条件拓展到无限可能。人工智能对知识生产的介入也进一步拉陡了知识的增速斜率。教育作为人类文明的知识传承活动,面对人工智能重塑知识观的现实,必须及时做出思考与回应。未来的教育将聚焦人的全面发展、强化人区别于机器的独特智能,来适应未来社会对人才的需求;通过技术增能教育、技术赋能教育及技术重塑教育三个途径,将以人工智能为代表的技术转化为教育变革的内生变量,推动教育的深化改革。 展开更多
关键词 人工智能 知识生产 知识观 未来教育 教育变革
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教育数字化转型的困难和应对策略 被引量：51
18
作者 尚俊杰 李秀晗 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第3期72-81,共10页
教育数字化转型是数字技术对于教育的可供性发展到一定阶段的必然结果。教育数字化转型驱动下的未来教育将实现全景式变革,转型成功的理想图鉴包括三重境界:基础设施升级、学习方式变革和教育流程再造。教育数字化转型作为一项技术可供... 教育数字化转型是数字技术对于教育的可供性发展到一定阶段的必然结果。教育数字化转型驱动下的未来教育将实现全景式变革,转型成功的理想图鉴包括三重境界:基础设施升级、学习方式变革和教育流程再造。教育数字化转型作为一项技术可供的创新性社会变革注定不会是一场顺利的征程,技术与教育主体的交互作用受到多重要素的影响,相应的困难和障碍也接踵而至。表层困难主要来自技术可供的功能性障碍,即教育新基建中人、财、物的限制和技术瓶颈,是教育数字化转型中有关技术功能的成熟性、稳健性和普及性的挑战。深层困难来自教育主体的行动障碍。而核心困难则是全社会对于数字化转型过程中人技融合和教育创新的共识障碍,是如何处理人和技术关系的问题。回答这个问题要进行结构化的变革,加强教育基础研究,深入解析数字化转型后教学与学习发生的过程和机制。最后,文章从筑基、赋能和开拓三个层面提出了有效解决教育数字化转型过程中突出困难的实践性策略。 展开更多
关键词 教育数字化转型 未来教育 技术可供性 变革挑战
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论科技与教育的系统性融合 被引量：52
19
作者 黄荣怀 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第7期4-12,78,共10页
当前正处于科技革命与教育变革两个重大领域的历史交汇点,科技进步与教育发展的融合态势已初露端倪。“信息技术对教育具有革命性影响”已成共识,既体现在教育改革与发展的理念上,也体现在教育教学实践中,是一种对教育的科技赋能。本文... 当前正处于科技革命与教育变革两个重大领域的历史交汇点,科技进步与教育发展的融合态势已初露端倪。“信息技术对教育具有革命性影响”已成共识,既体现在教育改革与发展的理念上,也体现在教育教学实践中,是一种对教育的科技赋能。本文通过对科技革命的基本走势进行研判,并深度剖析教育改革与发展的理念、方法和现实困境,提出科技变革教育的探索实践正从单一的科技赋能拓展至社会转型、科技赋能、教育变革和变革有序四个维度。全面的教育变革有赖于各教育场景深度而有序的改革,不同教育场景的改革需要协同推进,进而促进教育的系统性变革。科技与教育的深度融合需要在各教育场景中按照“需求—融入—演化—治理”四环节有序推进和迭代发展,即:(1)教育变革场景的识别是社会转型中定义教育新需求的前提;(2)科技赋能是智能技术融入教育的核心价值;(3)社会实验与仿真模拟是教育变革演化与干预的重要基础;(4)面向智慧社会需要通过技术治理保证教育系统变革的有序推进。科技与教育正逐渐形成全领域、全要素、全链条、全业务的系统性深度融合的新格局,以共同构建未来教育生态。 展开更多
关键词 未来教育 教育生态 科技革命 教育变革 系统性融合 场景识别 科技赋能 技术治理
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人工智能时代的教育风险及其规避 被引量：47
20
作者 吴河江 涂艳国 谭轹纱 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第4期18-24,共7页
近年来,有关"人工智能+教育"的研究如火如荼,在教育学界掀起了一股"人工智能热"。人工智能的教育应用具体可分为教学类、学习类和管理类,运用风险理论对人工智能的教育应用进行分析,文章发现人工智能时代的教育存... 近年来,有关"人工智能+教育"的研究如火如荼,在教育学界掀起了一股"人工智能热"。人工智能的教育应用具体可分为教学类、学习类和管理类,运用风险理论对人工智能的教育应用进行分析,文章发现人工智能时代的教育存在智能教育治理风险、技术风险、伦理风险以及教师职业替代风险等潜在风险。为有效规避这些教育风险,文章提出在未来教育变革中应正确认识人工智能与教育的关系,探索人工智能教育精准治理新范式,推进人工智能教育应用的伦理建构,以及培养人才适应、驾驭人工智能的关键素养。 展开更多
关键词 人工智能 未来教育 教育风险 风险规避
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