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五—八年级学生分数概念的发展 被引量：22
1
作者 刘春晖 辛自强 《数学教育学报》 北大核心 2010年第5期59-63,共5页
获得正确的分数概念有助于学生更好地理解数的连续性与可分割性．Stafylidou等人（2004）曾提出学生要经历从低到高的如下3个层次：将分数表征为两个互相独立的自然数，将分数表征为“部分一整体”关系，将分数表征为两个数的比例．基... 获得正确的分数概念有助于学生更好地理解数的连续性与可分割性．Stafylidou等人（2004）曾提出学生要经历从低到高的如下3个层次：将分数表征为两个互相独立的自然数，将分数表征为“部分一整体”关系，将分数表征为两个数的比例．基于该理论框架考察了199名五至八年级学生的分数概念发展情况及其错误概念类型．结果表明：（1）我国儿童分数概念发展较好．随着年级的升高，分数概念发展水平逐步升高，具体表现为在低层次上人数减少，高层次上人数增加．（2）儿童分数理解中常出现的错误概念如下：整数偏向现象、对数字“1”理解有误、由“部分一整体”关系导致概念理解错误等． 展开更多
关键词 分数概念 错误概念 整数偏向
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分析化学中对“滴定分数”概念的一点建议
2
作者 陈娟 唐安江 +2 位作者 冯双 马连刚 肖志友 《广州化工》 CAS 2019年第1期112-113,共2页
分析化学教科书中,在绘制滴定曲线时,引入了"滴定分数"的概念。在酸碱滴定法中,不同版本的经典教材对这个概念的引用不一致,因此建议统一。文章以一元强碱滴定一元强酸和一元强碱滴定三元酸为例,深入理解"滴定分数"... 分析化学教科书中,在绘制滴定曲线时,引入了"滴定分数"的概念。在酸碱滴定法中,不同版本的经典教材对这个概念的引用不一致,因此建议统一。文章以一元强碱滴定一元强酸和一元强碱滴定三元酸为例,深入理解"滴定分数"的概念,指出武大版教材对"滴定分数"的应用(令第一化学计量点a_(sp1)=100%、第二化学计量点a_(sp1)=200%、第三化学计量点a_(sp1)=300%)最具有普适性。 展开更多
关键词 滴定分数 概念 酸碱滴定
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