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大四现象:一种学习方式的转型——清华大学本科教育学情调查报告2013 被引量：48
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作者 文雯 史静寰 周子矜 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期45-54,80,共11页
大学生的发展是一个动态的过程,每一阶段都有其独特特征。本研究基于清华大学已经进行了五年的"中国大学生学习与发展追踪研究"的实证数据,借助大学生发展理论,重点对大四学生的学习发展特征和规律进行深入研究,试图揭示受中... 大学生的发展是一个动态的过程,每一阶段都有其独特特征。本研究基于清华大学已经进行了五年的"中国大学生学习与发展追踪研究"的实证数据,借助大学生发展理论,重点对大四学生的学习发展特征和规律进行深入研究,试图揭示受中国社会变迁及教育改革影响、有清华教育特色的"大四现象"。研究发现,清华大学的大四现象主要体现在:高年级课程教学挑战度明显不足,院校和教师对大四学生课堂学习投入的要求明显下降;但深入剖析后又发现这样一些特征:第一,大四学生对非课程性、高影响力教育活动的投入明显增加,自主探究性学习显著提高。第二,大四学生具有更大的学习自由度和自主权,也具有更强的内部动机;第三,大四学生更多采用反思性学习和整合性学习方式,自主探究性学习行为得分更高;第四,大四学生与教师的互动更加频繁,互动方式更加深入和个人化。本研究用清华案例说明:大四阶段学生的学习不再是前三年的自然延续,甚至不是传统意义上本科学习的终结阶段。大四是学生人生学习和成长的重要阶段,是学生转向社会人、劳动者或者研究者的重要过渡期。 展开更多
关键词 大四现象 大学生发展 学习性投入
原文传递
学习者需求满足视角下新兴本科院校大四学生学习需求分析及对策研究 被引量：1
2
作者 杨会保 《高教学刊》 2017年第12期3-5,共3页
新兴本科院校由于不能满足不同类型大四学生的不同学习需求,因而造成了目前逃课、学习效率低下等"大四现象"。以马斯洛的需求理论和"以学习者为中心"的教育理论为依据,在分析不同类型大四学生多样性学习需求的基础... 新兴本科院校由于不能满足不同类型大四学生的不同学习需求,因而造成了目前逃课、学习效率低下等"大四现象"。以马斯洛的需求理论和"以学习者为中心"的教育理论为依据,在分析不同类型大四学生多样性学习需求的基础上,提出了以重构大四课程体系,学科、专业交叉选课,多元化的考核评价体系、利用现代教育技术的多种学习方式结合和充分发挥学业导师作用为主要内容的满足大四学生学习需求、"以学习者为中心"的大四学生的学习体系,以解决"大四现象"问题。 展开更多
关键词 新兴本科 “大四现象” 需求分析 学习体系
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