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创新创业背景下《食品生物技术》“课程思政”教学改革与实践 被引量:28
1
作者 毛碧飞 张炳聪 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2021年第10期304-308,共5页
为提高高校食品类专业学生的思政素养,培养高素质人才,该文研究了在创新创业背景下,《食品生物技术》的课程思政教学改革模式。改革传统的“课堂灌输式”单一思政模式,构建“课堂-实验-实践”三位一体的新型课程思政模式,通过将课堂思... 为提高高校食品类专业学生的思政素养,培养高素质人才,该文研究了在创新创业背景下,《食品生物技术》的课程思政教学改革模式。改革传统的“课堂灌输式”单一思政模式,构建“课堂-实验-实践”三位一体的新型课程思政模式,通过将课堂思政与实验、实践相结合,有效提升课程思政效果,提高教学质量,同时促进创新创业,从而实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一,为国家和社会输出高水平的应用型人才。 展开更多
关键词 课程思政 《食品生物技术》 教学改革 创新创业 实践
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高校食品专业创新创业教育现状及教学模式的改革与探索 被引量:19
2
作者 李森 管骁 黄凯 《食品工业》 CAS 北大核心 2019年第7期290-292,共3页
创新创业教育是新时代赋予高等教育的人才培养任务,也是深化高等教育改革的重要途径。食品学科是一门综合性的应用学科,随着大众对食品与健康关注度的普遍高涨,国家及行业对食品专业创新创业型人才的需求增加。深入分析国内高校创新创... 创新创业教育是新时代赋予高等教育的人才培养任务,也是深化高等教育改革的重要途径。食品学科是一门综合性的应用学科,随着大众对食品与健康关注度的普遍高涨,国家及行业对食品专业创新创业型人才的需求增加。深入分析国内高校创新创业教育的现状,并结合日常教学的实践体会,探究和探索适合食品专业创新创业教育的教学模式,为食品双创型人才的培养提供思路。 展开更多
关键词 食品专业 高等教育 创新创业 教育现状 教学模式改革
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基于双创背景下活页式教材开发与探索——以高职“休闲食品加工技术”为例 被引量:3
3
作者 焦婷婷 孟亚萍 时文芳 《粮食加工》 2023年第1期88-92,共5页
为了满足休闲食品行业对高技能、高素质人才的需求,开发与探索活页式教材重构课程内容,融入创新创业元素和新技术、新工艺、新规范内容,设计典型项目任务,使课程教材内容具有实用性、技能性、职业性、科学性、先进性、新颖性和趣味性,... 为了满足休闲食品行业对高技能、高素质人才的需求,开发与探索活页式教材重构课程内容,融入创新创业元素和新技术、新工艺、新规范内容,设计典型项目任务,使课程教材内容具有实用性、技能性、职业性、科学性、先进性、新颖性和趣味性,着重体现“现代职业教育”的特色,着力培养学生的实践技能、创新意识与创业能力。 展开更多
关键词 休闲食品 活页式教材 创新创业
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基于OBE理念的食品类专业创新创业教育课程体系建设
4
作者 丛懿洁 耿建 《食品工程》 2024年第1期101-104,共4页
将创新创业教育与专业教育融合是高职院校进行创新创业教育的关键,能够使创新创业教育更具有针对性。对于食品类专业创新创业教育,开展基于成果导向教育(OBE)理念的人才培养机制,加强创新创业课程体系建设,构建食品类专业“基础课程+成... 将创新创业教育与专业教育融合是高职院校进行创新创业教育的关键,能够使创新创业教育更具有针对性。对于食品类专业创新创业教育,开展基于成果导向教育(OBE)理念的人才培养机制,加强创新创业课程体系建设,构建食品类专业“基础课程+成长课程+实战课程”三层递进的全方位“能力本位+”课程体系,改革教学方法和评价机制,确保双创课程体系有效运行。 展开更多
关键词 食品类专业 OBE理念 创新创业 专业课程体系
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“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践
5
作者 薛山 李变花 +2 位作者 江文辉 廖小文 张国广 《食品工业》 CAS 2024年第2期212-217,共6页
在新工科浪潮的背景下,“四新”融合的食品专业“三创”教育与实践具有重要的时代意义。通过分析改革背景,理清改革的实施思路,明确改革的具体任务,创新“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践举措,即革新“四新”融合... 在新工科浪潮的背景下,“四新”融合的食品专业“三创”教育与实践具有重要的时代意义。通过分析改革背景,理清改革的实施思路,明确改革的具体任务,创新“四新”融合的“一基三构”食品专业“三创”教育与实践举措,即革新“四新”融合的基于“设计思维”视域下新工科人才培养模式(一基),构建开源、开放的“三创”实践平台,构建“师生共创”模式教育教学新生态体系,构建“产教研融合”多元化考核评价体系(三构),探索食品专业新工科建设与“三创”教育深度融合的教育与实践路径。同时,基于制度、师资、经费、平台、“四新”融合及对外交流的保障举措,为食品专业“一基三构”的“三创”融合改革提供支撑,最终为全面提升高素质复合型新工科人才培养质量、为社会及地方经济发展、为闽南乃至闽台食品产业创新提供不竭动力与智力支持。 展开更多
关键词 “四新”融合 “一基三构” 食品专业 “三创”教育 改革
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基于OBE模式食品专业学生创新创业能力的培养与评价 被引量:5
6
作者 杨立娜 崔士坤 +5 位作者 曹雪慧 刘丽君 王胜男 朱力杰 仪淑敏 刘贺 《食品与发酵科技》 CAS 2021年第4期144-146,共3页
食品专业大学生创新创业能力的培养符合建设创新型国家的战略要求,高校作为培养主体需要不断提升食品专业学生的创新创业能力,以适应新时代对高质量人才的需求。本文提出了OBE教育理念引导人才培养的价值与意义,并探讨了学生创新创业能... 食品专业大学生创新创业能力的培养符合建设创新型国家的战略要求,高校作为培养主体需要不断提升食品专业学生的创新创业能力,以适应新时代对高质量人才的需求。本文提出了OBE教育理念引导人才培养的价值与意义,并探讨了学生创新创业能力的培养途径与评价体系,以期能提高大学生创新创业能力,为食品行业输送更多优秀的专业人才。 展开更多
关键词 OBE 食品 创新创业
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食品科学与工程专业创新创业人才培养模式创新探索 被引量:5
7
作者 李长秀 韦明肯 +1 位作者 王丽 迟恩忠 《创新创业理论研究与实践》 2019年第3期148-149,共2页
食品科学与工程专业构建创新创业人才培养模式,要克服传统模式中教育资源和教学管理体系等不足,从创新创业意识、课程体系以及教学资源建设入手,面向市场的食品及相关行业的人才需求,形成以市场为导向、问题为指引,课程为重点的食品科... 食品科学与工程专业构建创新创业人才培养模式,要克服传统模式中教育资源和教学管理体系等不足,从创新创业意识、课程体系以及教学资源建设入手,面向市场的食品及相关行业的人才需求,形成以市场为导向、问题为指引,课程为重点的食品科学与工程专业人才培养方案改革,基于改革后的方案内容逐步完善各项工作,切实将专业人才培养模式转向创新创业,切实优化学生创新意识以及创业实践能力,从而提高专业学生的就业竞争力和社会适应能力。 展开更多
关键词 食品工程专业 创新创业 人才培养模式
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基于校企合作的高职食品专业学生创新创业能力培养 被引量:5
8
作者 黄佳佳 李燕杰 +2 位作者 杨昭 洪暐婷 王海波 《创新创业理论研究与实践》 2021年第7期123-124,127,共3页
高职食品专业学生的创新创业教育不仅是食品学科发展的必然需求,更是社会对食品专业人才培养的要求。校企合作协同育人整合了高职院校和企业双方优势资源,是培养适应市场需求的创新型食品专业人才的有效途径。该文分析了食品专业学生创... 高职食品专业学生的创新创业教育不仅是食品学科发展的必然需求,更是社会对食品专业人才培养的要求。校企合作协同育人整合了高职院校和企业双方优势资源,是培养适应市场需求的创新型食品专业人才的有效途径。该文分析了食品专业学生创新创业能力培养的重要性,以及校企合作在学生创新创业能力培养方面的优势。在教学实践中,通过校企共建课程,改革教学内容和方法,探究多元合作模式下创新型人才培养的效果,以期为培养食品专业创新创业人才提供参考。 展开更多
关键词 校企合作 食品专业 创新创业
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创新创业背景下食品微生物学的教学改革思考 被引量:5
9
作者 郦萍 顾青 《创新创业理论研究与实践》 2021年第16期16-17,23,共3页
深化创新创业教育改革,成为我国高校改革和发展的一项战略性任务,将创新创业教育融入专业课程教学,对适应社会需求的高素质应用型本科高校人才培养意义重大。食品微生物课程是食品与生物工程学院的一门专业课程,该文从教学内容、教学方... 深化创新创业教育改革,成为我国高校改革和发展的一项战略性任务,将创新创业教育融入专业课程教学,对适应社会需求的高素质应用型本科高校人才培养意义重大。食品微生物课程是食品与生物工程学院的一门专业课程,该文从教学内容、教学方法、考核评价方式改革等方面对创新创业背景下该课程的教学改革进行了全方位的探讨,以期提高教学质量,为社会和食品产业培养具有创新思维、创新创业能力、高质量的优秀人才。 展开更多
关键词 食品微生物 创新创业 教学改革 产学研创结合
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“食品新产品研究与开发”课程创新创业教学模式探索 被引量:4
10
作者 陈春旭 郑海波 +2 位作者 蔡易辉 汪娇 郭元新 《农产品加工(下)》 2018年第10期80-81,86,共3页
为了探究"食品新产品研究与开发"课程教学内容、教学模式和教学方式的改革,提出了一种符合工程能力培养、综合素质形成的逻辑教学组织形式和教学方式,将实践教学环节分为常规实践教学环节和高层次实践教学环节,完善教学制度,... 为了探究"食品新产品研究与开发"课程教学内容、教学模式和教学方式的改革,提出了一种符合工程能力培养、综合素质形成的逻辑教学组织形式和教学方式,将实践教学环节分为常规实践教学环节和高层次实践教学环节,完善教学制度,丰富师资队伍,加强软硬件建设,提高学生的社会实践创新能力。 展开更多
关键词 新产品 食品 研发 创新创业
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基于“专-创-思”融合理念的食品化学课程改革实践
11
作者 米思 于文龙 +1 位作者 刘卫华 王向红 《安徽农业科学》 CAS 2023年第21期255-257,共3页
食品化学是培养食品科学与工程类本科生的一门专业核心课程,蕴含着丰富的创新创业以及思政元素,在推进高等院校立德树人工作方面具有独特的优势。目前食品化学课程在专业教育、创新创业教育与思政教育融合方面存在理论与实际脱节、实践... 食品化学是培养食品科学与工程类本科生的一门专业核心课程,蕴含着丰富的创新创业以及思政元素,在推进高等院校立德树人工作方面具有独特的优势。目前食品化学课程在专业教育、创新创业教育与思政教育融合方面存在理论与实际脱节、实践环节薄弱、考核机制不合理等问题。以食品化学课程为切入点,对教学目标、教学内容、教学模式、考核机制等方面进行改革实践,探索基于“专-创-思”融合理念的食品化学课程建设思路,旨在为建立高质量人才培养模式提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 食品化学 创新创业 课程思政 教学改革
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“食品工艺学”与专创融合的教学课程构建
12
作者 马倩云 王文秀 +2 位作者 刘亚琼 牟建楼 李广靖 《食品工业》 CAS 2023年第4期240-242,共3页
“食品工艺学”是食品专业学生的必修课程。为了培养具有创新意识的应用型卓越食品人才,食品工艺学理论教学开展融合专业创新创业教育的教学模式构建。通过建立创新实践教育开放式平台,积极调整课程设置,将创新能力、实践能力的培养融... “食品工艺学”是食品专业学生的必修课程。为了培养具有创新意识的应用型卓越食品人才,食品工艺学理论教学开展融合专业创新创业教育的教学模式构建。通过建立创新实践教育开放式平台,积极调整课程设置,将创新能力、实践能力的培养融入到食品工艺学理论教育中,以达到多层次人才培养的教育目标。 展开更多
关键词 食品工艺学 专创融合 课程构建
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食品类“双创型”人才培养模式的探索与实践 被引量:4
13
作者 胡燕 《教育教学论坛》 2017年第10期159-160,共2页
"双创型"人才的培养是对高等教育更高层次的要求。本文对当前食品类专业人才培养中的问题进行了分析,阐述了食品类专业"双创型"培养模式的构建方法以及河南牧业经济学院食品工程学院对"双创型"人才培养... "双创型"人才的培养是对高等教育更高层次的要求。本文对当前食品类专业人才培养中的问题进行了分析,阐述了食品类专业"双创型"培养模式的构建方法以及河南牧业经济学院食品工程学院对"双创型"人才培养模式的探索与实践,并对实践效果进行了总结。 展开更多
关键词 食品 创新 创业 人才培养模式
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科教融合促食品专业创新创业实践课程的改革与实践--以兰州信息科技学院为例
14
作者 效碧亮 效碧彩 《现代食品》 2023年第9期51-54,共4页
实践教学是应用型人才培养的关键环节。针对西部地区民办应用型本科食品专业人才培养师资科研水平薄弱、学生“设计性、综合性和创新性”不强、教学内容更新较慢、教学内容脱离生产等问题,拟以兰州信息科技学院食品专业创新创业实训课... 实践教学是应用型人才培养的关键环节。针对西部地区民办应用型本科食品专业人才培养师资科研水平薄弱、学生“设计性、综合性和创新性”不强、教学内容更新较慢、教学内容脱离生产等问题,拟以兰州信息科技学院食品专业创新创业实训课程建设为案例,以学生为中心,提升学生能力为导向,通过师资、平台、内容、教法等多维度的科教融合举措探索和构建符合西部地区民办院校科教融合促食品专业创新创业实践教学改革的新模式,为应用型人才培养实践教学改革提供理论参考。 展开更多
关键词 科教融合 食品专业 创新创业 教学改革
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激励大学生新产品开发及创业实践的“食品工艺学”教学改革研究 被引量:4
15
作者 卫晓怡 吴芹 +2 位作者 张路遥 崔琳琳 唐立伟 《农产品加工》 2018年第11期77-79,82,共4页
推动大学生创新创业是高等教育发展的根本,"食品工艺学"是食品专业主干课程,应用性强。通过食品新产品案例教学、建立校企合作、教学内容衔接大学生创新创业竞赛和改革考核标准等,有效激励大学生新产品开发及创业实践,取得较... 推动大学生创新创业是高等教育发展的根本,"食品工艺学"是食品专业主干课程,应用性强。通过食品新产品案例教学、建立校企合作、教学内容衔接大学生创新创业竞赛和改革考核标准等,有效激励大学生新产品开发及创业实践,取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 食品工艺学 新产品开发 创新创业 教学改革
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思创融合视域下中医药高校食品类专业人才培养模式的探索
16
作者 薛峰 程建明 乔宏志 《农产品加工》 2023年第17期117-120,共4页
当前,医工融合已成为我国中医药院校食品类专业的重要发展方向。在此背景下,探索思政教育与创新创业能力培养的融合发展,是实现为大健康产业培养高素质复合型人才的重要途径。在对中医药院校食品与中医药融合现状进行阐述的基础上,指出... 当前,医工融合已成为我国中医药院校食品类专业的重要发展方向。在此背景下,探索思政教育与创新创业能力培养的融合发展,是实现为大健康产业培养高素质复合型人才的重要途径。在对中医药院校食品与中医药融合现状进行阐述的基础上,指出了开展思创融合教育对于推动食品与中医药深度融合的重要意义,分析了目前开展思创融合教育存在的问题,就医工融合背景下食品类专业如何开展思创融合教育提出了意见和建议。 展开更多
关键词 医工融合 食品专业 思政教育 创新与创业
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食品专业与创新创业融合教育实践探析
17
作者 蔡飞 王阳 高天梅 《现代食品》 2023年第24期79-81,共3页
本文分析了我国食品专业和创新创业融合教育的基本情况及作用,探究了融合中的问题,并提出了针对性的解决策略,以期实现食品专业和创新创业教育的深度融合。
关键词 食品专业 创新创业 融合教育 实践策略
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基于“诗画浙江·百县千碗”的饮食类非遗传承与推广研究
18
作者 王玉宝 《现代食品》 2023年第7期99-101,共3页
2018年,浙江省推出全省各县(市、区)最具代表性的“10碗”美食,形成“百县千碗”。该工程也列入了2019年浙江省政府工作报告。2022年,浙江省启动以“百县千碗”为首的“五百五千”工程,打造一批具有浙江辨识度的区域文旅美食品牌。通过... 2018年,浙江省推出全省各县(市、区)最具代表性的“10碗”美食,形成“百县千碗”。该工程也列入了2019年浙江省政府工作报告。2022年,浙江省启动以“百县千碗”为首的“五百五千”工程,打造一批具有浙江辨识度的区域文旅美食品牌。通过开展基于“诗画浙江·百县千碗”浙菜非遗传承发展研究活动,打造文旅深度融合的浙菜传统手工技艺传承基地,形成集美食标准制定、营养标签、文化传播、人才培养、创新创业等为一体的美食产业体系,从而全面提升浙江美食旅游产业的核心竞争力。 展开更多
关键词 百县千碗 标准认定 美食内涵 培训体系 创新创业
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应用型地方高校食品专业创新创业教育人才培养模式的探索与实践 被引量:3
19
作者 郭志华 《农产品加工》 2020年第21期138-141,共4页
地方应用型高校食品专业如何培养食品专业的创新创业教育人才,是一个值得探讨问题。通过分析宿州学院作为应用型地方高校食品专业创新创业教育课程建设中存在的问题,提出树立适合高校的食品专业创新创业教育理念;科学编制食品专业人才... 地方应用型高校食品专业如何培养食品专业的创新创业教育人才,是一个值得探讨问题。通过分析宿州学院作为应用型地方高校食品专业创新创业教育课程建设中存在的问题,提出树立适合高校的食品专业创新创业教育理念;科学编制食品专业人才培养方案、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践教学,加强校企合作,为学生创新创业提供便利条件、强化创新创业师资队伍建设,针对应用型地方高校食品专业创新创业教育人才培养模式进行探索与实践。 展开更多
关键词 应用型 食品专业 创新创业 人才培养
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基于产学研平台的创新创业人才培养探索与实践 被引量:3
20
作者 高清山 魏怀生 李京东 《创新创业理论研究与实践》 2019年第1期97-99,共3页
建设创新型国家需要大量的创新创业型人才,探索高职院校创新创业教育与专业教育融合发展,构建基于校内产学研创平台的食品类专业创新创业型人才培养体系,从校内产学研平台共建、育人机制、培养模式、课程体系、教学评价等方面,对高职食... 建设创新型国家需要大量的创新创业型人才,探索高职院校创新创业教育与专业教育融合发展,构建基于校内产学研创平台的食品类专业创新创业型人才培养体系,从校内产学研平台共建、育人机制、培养模式、课程体系、教学评价等方面,对高职食品类专业人才培养进行改革,探索适合高职创新创业教育的有效路径,实现人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 产学研平台 食品类 创新创业 探索 实践
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