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高等教育信息化趋势下翻转课堂学习模式设计分析 被引量:41
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作者 李云晖 王君 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期166-169,共4页
文章首先进行了翻转课堂学习系统的内涵剖析,提出其内涵是基于学生为中心的富媒体、富评价、富协作的教学流程翻转学习环境。进而提出大学翻转课堂学习模式的设计,从大学生机会探寻动机下自主学习意识、大学学科良构与非良构问题解决以... 文章首先进行了翻转课堂学习系统的内涵剖析,提出其内涵是基于学生为中心的富媒体、富评价、富协作的教学流程翻转学习环境。进而提出大学翻转课堂学习模式的设计,从大学生机会探寻动机下自主学习意识、大学学科良构与非良构问题解决以及翻转课堂学习环境中知识内化过程等三个方面加以论述。最后提出基于翻转课堂学习模式下的高校学生考试评价的改革,即机会探寻动机下技术资源获取与观看下问题挖掘与理解的分析性报告、非良构问题解决思路的图式展现、基于富协作环境下学生小组合作的开放性任务测评等三种评价方式。 展开更多
关键词 高等教育信息化 翻转课堂 学习模式 考试评价
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混合式教学模式的应用现状与走向:基于慕课、微课与翻转课堂的分析 被引量:17
2
作者 赵辉 《湖北函授大学学报》 2018年第10期98-99,106,共3页
习近平在党的十九大中提出要加快教育现代化,推进教育改革。作为一种现代教育模式,高校混合式教学模式则推进应用型课程建设和成果转化等方面都取得了可喜的实效,为落实教育改革提供了广阔思路和方向。混合式教学模式的应用拓展,需要不... 习近平在党的十九大中提出要加快教育现代化,推进教育改革。作为一种现代教育模式,高校混合式教学模式则推进应用型课程建设和成果转化等方面都取得了可喜的实效,为落实教育改革提供了广阔思路和方向。混合式教学模式的应用拓展,需要不断深化,为此,我们探索从慕课、微课和翻转课堂等基本范例的技术需求入手,强化网络课程平台系统化建设;不断完善混合式教学课堂的质量监控与反馈机制;逐步实现以"教"为中心到以"学"为中心的系统转变。 展开更多
关键词 混合式教学模式 应用现状 慕课 微课 翻转课堂
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基于“翻转课堂”的临床带教模式在血液内科临床实习教学中的应用 被引量:17
3
作者 古流芳 田剑刚 +2 位作者 崔晓光 何爱丽 曹星梅 《医学教育研究与实践》 2018年第4期701-704,共4页
目的在血液内科临床实习教学过程中,使用基于"翻转课堂"的临床带教实习模式,以调动学生学习主动性,提高其临床实习学习效率。方法选取西安交通大学2016级临床医学专业102名实习学生,以采用基于"翻转课堂"的带教模... 目的在血液内科临床实习教学过程中,使用基于"翻转课堂"的临床带教实习模式,以调动学生学习主动性,提高其临床实习学习效率。方法选取西安交通大学2016级临床医学专业102名实习学生,以采用基于"翻转课堂"的带教模式组为实验组,以采用传统教学方法的为对照组,每轮实习结束对学生进行出科考核及问卷调查,评价、对比教学效果。结果实验组学生普遍反应基于"翻转课堂"的临床带教实习模式对提高学生的学习兴趣、病例分析能力、临床思维能力和自学能力均有明显提高(P<0.05);出科考核成绩两组无显著性差异,(P>0.05),分析原因可能与目前采用的出科考试模式有一定关系。结论基于"翻转课堂"的临床带教实习模式有助于调动学生积极性、提高自学能力、提高学生参与度,相较于较传统教学方法具有明显的教学优势,值得在血液内科临床带教实习中进行推广应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 临床带教 学习效率 血液内科
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基于微信平台的妇产科翻转课堂教学研究 被引量:16
4
作者 刘大我 林蓓 《中华医学教育探索杂志》 2018年第7期661-664,共4页
分析妇产科传统教学的特点,以“子宫肌瘤”为例,提出基于微信平台的翻转课堂教学模式:即课前提供教学资源、设定教学问题;课堂小组汇报、教师点评;课后进行综合评价、总结反馈等。该模式针对传统的教学方法所存在的不足,打破时间... 分析妇产科传统教学的特点,以“子宫肌瘤”为例,提出基于微信平台的翻转课堂教学模式:即课前提供教学资源、设定教学问题;课堂小组汇报、教师点评;课后进行综合评价、总结反馈等。该模式针对传统的教学方法所存在的不足,打破时间和空间的限制,使学生能够更加自主地进行学习、积极主动地思考问题、及时解答疑问。基于微信平台的翻转课堂教学充分体现以学生为主体的策略,特别强调知识内化和知识传授过程,可为妇产科教学方法改进提供参考。 展开更多
关键词 微信 妇产科 教学 翻转课堂
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慕课视角下应用型本科院校高等数学教学模式探讨与实践 被引量:16
5
作者 张小红 杨祚宝 颜倩倩 《宁波工程学院学报》 2016年第4期115-119,共5页
在分析我国高等数学教学现状的基础上,结合慕课环境下高等教育面临的机遇与挑战,探讨了高等数学教学模式改革的要点,并将"慕课"与"翻转课堂"结合起来,提出基于两者的"项目驱动型"高等数学教学模式。
关键词 慕课 翻转课堂 高等数学 教学模式
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系统整合及翻转课堂的联合教学模式在病理学教学改革中的应用解析 被引量:15
6
作者 苗原 侯刚 《中国继续医学教育》 2017年第19期8-10,共3页
病理学是连接基础医学及临床医学的桥梁学科,病理教学存在着一定的教学难点,如知识点众多、抽象、分布散;既有大体标本又有微观形态的认知与掌握;既包含传统的形态学认知,又纳入分子生物学等新的诊断及判定方法等。针对病理学的教学特点... 病理学是连接基础医学及临床医学的桥梁学科,病理教学存在着一定的教学难点,如知识点众多、抽象、分布散;既有大体标本又有微观形态的认知与掌握;既包含传统的形态学认知,又纳入分子生物学等新的诊断及判定方法等。针对病理学的教学特点,本文拟对在病理学教学中应用系统整合及翻转课堂的联合教学模式,总结了二者联合教学的优势所在,即有机的融合了基础与临床医学,又将丰富的教学资源,扩展学习内容等课下资源与课堂翻转教学相结合,真正做到了以学生为主体,从被动接受式学习真正转变为自主探索学习和有意义的学习,培养学生的创新能力和实践能力;又对二者结合后的教学要求进行了总结归纳,以期在未来的教学中对一线教学工作者及教学管理者提供参考。 展开更多
关键词 医学教育 病理教学 教学改革 翻转课堂 基于系统的整合课程
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基于翻转课堂的线上教学法在神经内科临床教学中的应用 被引量:14
7
作者 沈春红 章殷希 +1 位作者 浦佳丽 丁美萍 《中国继续医学教育》 2021年第35期15-19,共5页
目的评价基于翻转课堂的线上教学法在神经内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年1月—6月在浙大二院神经内科轮转的浙江大学医学院临床医学专业本科生共89名,包括见习生40名和实习生49名,分别随机分为实验组和对照组。实验组采用基... 目的评价基于翻转课堂的线上教学法在神经内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年1月—6月在浙大二院神经内科轮转的浙江大学医学院临床医学专业本科生共89名,包括见习生40名和实习生49名,分别随机分为实验组和对照组。实验组采用基于翻转课堂的线上教学模式,对照组采用传统的线上教学模式。每轮临床见习或实习结束后,通过理论知识考核和临床思维能力考核(包括定位诊断、定性诊断、疾病诊断、鉴别诊断、辅助检查和治疗原则)进行教学效果的评价。结果实验组见习生理论知识、疾病定位、鉴别诊断和辅助检查的考核成绩明显高于对照组(P <0.05),两组学生在定性诊断、疾病诊断和治疗原则三方面的成绩差异无统计学意义(P> 0.05)。实验组实习生在疾病定位、定性诊断、鉴别诊断、辅助检查和治疗原则五方面的考核成绩均明显高于对照组(P <0.05),两组学生在理论知识和疾病诊断方面的成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论与传统的线上教学法相比,基于翻转课堂的线上教学法能显著提升医学生的临床思维能力,具有更好的教学效果,值得在神经内科临床带教中应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 线上教学法 神经内科 医学本科生 临床教学 临床思维 教育
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翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习中的设计与应用 被引量:11
8
作者 王贵军 《中国继续医学教育》 2018年第14期34-36,共3页
目的探讨翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习中的设计与应用效果。方法选择2017年4月—2018年3月60名普外科见习的学生作为观察对象,以实习小组为单位进行分组,观察组给予翻转课堂联合微信公众平台教学,对照组给予传统教学法教学,通... 目的探讨翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习中的设计与应用效果。方法选择2017年4月—2018年3月60名普外科见习的学生作为观察对象,以实习小组为单位进行分组,观察组给予翻转课堂联合微信公众平台教学,对照组给予传统教学法教学,通过对两组学生的考核成绩进行比较,评价两种教学方法的优越性。结果观察组学生的理论知识、操作技能、临床思维、考核总评分等均显著高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合微信公众平台在普外科见习教学中具有较强的可操作性,能在一定程度上提高学生的理论水平和临床实践能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 微信公众平台 普外科见习 设计与应用 教学效果
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翻转课堂教学模式研究 被引量:11
9
作者 吴德方 《时代农机》 2015年第11期117-118,共2页
翻转课堂是对传统教学模式的革新。信息技术为学习者构建出了个性化协作式的学习环境,形成新的学习形式。"翻转课堂"的优势在于先学后教,学生从被动学习"翻转"到主动学习。同时"翻转课堂"对教师的专业素... 翻转课堂是对传统教学模式的革新。信息技术为学习者构建出了个性化协作式的学习环境,形成新的学习形式。"翻转课堂"的优势在于先学后教,学生从被动学习"翻转"到主动学习。同时"翻转课堂"对教师的专业素养和专业功底提出了更高要求。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 课堂设计
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翻转课堂在高校日语视听说教学中的应用研究 被引量:9
10
作者 金少芬 《佳木斯职业学院学报》 2017年第12期339-340,共2页
随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,传统课堂教育面临挑战。近些年来,翻转课堂教学模式,因其能给学生提供更多主动参与学习的机会,受到教育研究者和教师的关注。慕课的出现与流行更是掀起了高校建设开放教学资源的热潮,为实施翻... 随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,传统课堂教育面临挑战。近些年来,翻转课堂教学模式,因其能给学生提供更多主动参与学习的机会,受到教育研究者和教师的关注。慕课的出现与流行更是掀起了高校建设开放教学资源的热潮,为实施翻转课堂提供了契机,一批高校教师开始利用翻转课堂的教学模式来改进教学。本文从目前我校日语专业视听说课程教学现状入手,阐述翻转课堂在日语视听说教学中的实施手段,并进行实证研究,以期为我国高校日语视听说教学实施翻转课堂实践提供借鉴,更期望培养出更多高素质的人才,更好地服务于社会。 展开更多
关键词 翻转课堂 高校日语 视听说 应用
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基于“翻转课堂”理念的微课教学模式应用研究 被引量:9
11
作者 曹玉娜 《大理学院学报(综合版)》 CAS 2015年第7期89-92,共4页
信息化技术带来了教育领域的巨大变化,推进了教育信息化的进程,当前绝大多数高校的课程采用了多媒体教学的方式。多媒体教学在代表先进技术和理念的同时,也带来了一些值得教育者反思的问题。基于"翻转课堂"的思维模式,从微课... 信息化技术带来了教育领域的巨大变化,推进了教育信息化的进程,当前绝大多数高校的课程采用了多媒体教学的方式。多媒体教学在代表先进技术和理念的同时,也带来了一些值得教育者反思的问题。基于"翻转课堂"的思维模式,从微课及翻转课堂的概念、特点、二者的有机结合以及微课教学模式的应用意义等方面进行阐述,提出了借助微课资源,由学生课后自主选择性地进行学习,以解决课堂上未能消化吸收的疑难问题的教学模式,从而实现传统课堂教学与微课学习的有机融合,更好地提升课堂教学质量和教学效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 微课 教学模式 移动学习
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基于学习者满意度的翻转课堂教学评价实证研究——以开放教育《管理学基础》为例 被引量:8
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作者 陈佳 《曲阜师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2018年第3期124-128,共5页
翻转课堂的教学评价不能完全沿用传统的教学评价方式和体系.从学习者满意度的角度,以开放教育《管理学基础》课程进行基于微课的翻转课堂教学评价,从学习者期待、课程质量、感知价值、学习者满意度4个维度设计了20个题项进行了问卷调查... 翻转课堂的教学评价不能完全沿用传统的教学评价方式和体系.从学习者满意度的角度,以开放教育《管理学基础》课程进行基于微课的翻转课堂教学评价,从学习者期待、课程质量、感知价值、学习者满意度4个维度设计了20个题项进行了问卷调查,对结果进行了分析,得出了结论. 展开更多
关键词 学习者满意度 开放教育 翻转课堂 教学评价
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浅谈《R语言与生物统计学》的“慕课学习+翻转课堂”教学模式 被引量:8
13
作者 李兰芝 陈渊 易图永 《教育教学论坛》 2019年第3期193-194,共2页
本文讨论了《生物统计学》课程的重要性、难点和关键,结合R语言教学的必要性和可行性。为最大化课堂效能,探讨了《R语言与生物统计学》的"慕课学习+翻转课堂"教学模式,分析了该课程的结构与优势,并对该课程建设面临的挑战提... 本文讨论了《生物统计学》课程的重要性、难点和关键,结合R语言教学的必要性和可行性。为最大化课堂效能,探讨了《R语言与生物统计学》的"慕课学习+翻转课堂"教学模式,分析了该课程的结构与优势,并对该课程建设面临的挑战提出了一定的解决策略。 展开更多
关键词 R语言 生物统计学 慕课 翻转课堂
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医护融合情境模拟结合翻转课堂教学在外科手术学中的应用 被引量:8
14
作者 李怡然 魏兵 +2 位作者 岳欣欣 徐凌菱 郝崴 《中国卫生产业》 2018年第18期120-122,125,共4页
目的探讨在外科手术学教学中,基于翻转课堂应用医护融合情境模拟教学方法的应用及其效果。方法选取该校2013级临床学院60名本科临床学生,随机分为实验组(30名)、对照组(30名)。实验组采取医护融合情境模拟结合翻转课堂教学法,对照组使... 目的探讨在外科手术学教学中,基于翻转课堂应用医护融合情境模拟教学方法的应用及其效果。方法选取该校2013级临床学院60名本科临床学生,随机分为实验组(30名)、对照组(30名)。实验组采取医护融合情境模拟结合翻转课堂教学法,对照组使用传统常规教学法。结果实验组、对照组在外科手术学理论知识考核成绩分别为(84.30±8.35)分、(76.10±7.55)分;实践技能考核成绩分别(94.10±3.10)分、(89.10±2.53)分,差异有统计学意义(P<0.05)。同时得出医护融合情景模拟结合翻转课堂这种新的教学方法,有利于提高学习自主能力、提高医护合作能力、增强人文关怀意识等。结论医护融合情境模拟结合翻转课堂教学法,促进医学生对外科手术学理论知识和实践操作能力的掌握,使学生明确岗位职责,培养临床应变能力、临床整体分析能力、沟通能力,提升心理素质,在实践教学中值得推广。 展开更多
关键词 外科手术学 教学改革 医护融合 情景模拟 翻转课堂
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基于智慧课堂的线上线下混合教学方式实践——以“数字电子技术”课程为例 被引量:7
15
作者 纪利琴 王静 +1 位作者 申小芳 程明 《科技视界》 2021年第6期10-12,共3页
为进一步提高“数字电子技术”课程的教育教学效果,结合课程前期建设基础以及现代信息技术对课程教学进行设计,充分发挥线上自主学习,线下灵活多样的优势,详细介绍课程课前MOOC学习,课中翻转课堂,课后巩固提高的具体实践过程,结合课程... 为进一步提高“数字电子技术”课程的教育教学效果,结合课程前期建设基础以及现代信息技术对课程教学进行设计,充分发挥线上自主学习,线下灵活多样的优势,详细介绍课程课前MOOC学习,课中翻转课堂,课后巩固提高的具体实践过程,结合课程教学给出了课程评价体系,开展课程考核。通过课程的线上、线下混合实践教学,使课程的教学效果得到有效提升。 展开更多
关键词 智慧课堂 翻转课堂 线上线下 自主学习 课程评价
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大学英语教学中翻转课堂的整合实践与教学设计——以商务英语翻译教学为例 被引量:7
16
作者 牛雪剑 《教育教学论坛》 2018年第1期187-188,共2页
翻转课堂在大学英语教学中是一种全新的教学方法,是在整合教学资源以及学生主观能动性的基础上实施的,对大学生英语教学具有至关重要的作用。商务英语翻译属于专门用途英语(English for Special Purpose,ESP)(贺雪娟,2007:9),随着中国... 翻转课堂在大学英语教学中是一种全新的教学方法,是在整合教学资源以及学生主观能动性的基础上实施的,对大学生英语教学具有至关重要的作用。商务英语翻译属于专门用途英语(English for Special Purpose,ESP)(贺雪娟,2007:9),随着中国国际化进程不断加速,商务英语翻译课程日渐走俏,基本上已成为全国大学英语专业的必设课程,而翻转课堂教学模式对于商务英语翻译课程有着举足轻重的作用。基于此,笔者以商务英语翻译课堂教学为例,对翻转课堂在大学英语教学中的整合和设计进行了详细分析,希望为有关人员提供一定的帮助。 展开更多
关键词 大学英语 翻转课堂 教学设计 翻译教学
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翻转课堂教学模式下的学习投入研究 被引量:7
17
作者 王树梅 董永权 王维 《软件导刊》 2020年第11期232-235,共4页
翻转课堂作为信息技术与教育深度融合的一种新型教学模式,是教育教学改革研究的重点之一。翻转课堂的实质是颠倒教学流程,由被动学习转向主动学习,关注学习过程中学生的"做"或"活动",在很大程度上弥补了传统教学单... 翻转课堂作为信息技术与教育深度融合的一种新型教学模式,是教育教学改革研究的重点之一。翻转课堂的实质是颠倒教学流程,由被动学习转向主动学习,关注学习过程中学生的"做"或"活动",在很大程度上弥补了传统教学单一授课的缺点。学习投入不仅关注外显的行为投入,还关注情感、认知方面的投入,能够较为全面地反映学生的学习收获。探讨翻转课堂教学模式下的大学生学习投入水平以及影响因素,设计学习投入维度量表与调查问卷。实验结果表明,翻转课堂中丰富的交互活动与多样化的学习途径,能够有效支持教师引导学生进行自主学习、协作学习与答疑讨论等,对提升大学生行为、认知、情感层面的学习投入水平可起到显著作用。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 学习投入 智慧教育
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以“学生为中心”的《临床中药学》教学方法和手段的改革探讨 被引量:7
18
作者 石铖 郝蕾 +5 位作者 刘宇 韩雪 王茜 曹丽静 郭秋红 张一昕 《教育教学论坛》 2018年第43期132-133,共2页
基于以"学生为中心"的教学理念,探讨翻转课堂、微课、PBL、案例教学法、实训教学、第二课堂等教学方法及手段在《临床中药学》教学中的应用,以期为《临床中药学》的教学提供更合适的方法和模式。
关键词 以学生为中心 临床中药学 翻转课堂 微课 PBL 案例教学 实训教学 第二课堂
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基于移动学习环境的微课程设计与应用研究 被引量:6
19
作者 王林 孟昕 苏警 《黑龙江工业学院学报(综合版)》 2018年第10期10-13,共4页
移动学习因其能满足碎片化学习、随时随地学习和个性化学习的需求成为新的学习方式的变革和发展趋势。微课程具备内容简短、主题突出、资源容量小和交互性强的特点,非常适合作为移动学习资源。探讨基于移动学习环境的微课程教学包括微... 移动学习因其能满足碎片化学习、随时随地学习和个性化学习的需求成为新的学习方式的变革和发展趋势。微课程具备内容简短、主题突出、资源容量小和交互性强的特点,非常适合作为移动学习资源。探讨基于移动学习环境的微课程教学包括微课程平台建设、微课程资源开发及教学应用,有助于促进教学模式改革,有效提高教学效果。 展开更多
关键词 移动学习 微课程 微课教学 翻转课堂
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利用幕课和微课翻转大学英语听说课堂 被引量:6
20
作者 张红花 《药学教育》 2016年第6期46-48,56,共4页
随着互联网技术的不断更新和普及,幕课和微课越来越为大众所熟知,大学英语教学尤其是听说教学要应对培养国际化人才的挑战需要利用幕课和微课翻转课堂改变原有的教学模式。该文着重于输出驱动假设和翻转课堂的互融性研究,旨在为大学英... 随着互联网技术的不断更新和普及,幕课和微课越来越为大众所熟知,大学英语教学尤其是听说教学要应对培养国际化人才的挑战需要利用幕课和微课翻转课堂改变原有的教学模式。该文着重于输出驱动假设和翻转课堂的互融性研究,旨在为大学英语听说课堂提供借鉴。 展开更多
关键词 幕课 微课 翻转课堂 输出驱动假设
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