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基于慕课和翻转课堂的管理类课程案例教学研究 被引量：6
1
作者 杜丽虹 胡川 《高等教育评论》 2017年第2期186-194,共9页
随着慕课、微课和翻转课堂等新兴教学方式的不断出现,传统教学以教师为主导的'灌输式一言堂'模式势必也应随之进行改革,尤其对于注重理论结合实践的管理类课程更加有必要。管理类课程不仅仅需要多方位、全局性的系统知识体系作... 随着慕课、微课和翻转课堂等新兴教学方式的不断出现,传统教学以教师为主导的'灌输式一言堂'模式势必也应随之进行改革,尤其对于注重理论结合实践的管理类课程更加有必要。管理类课程不仅仅需要多方位、全局性的系统知识体系作为支撑,更需要培养学生运用知识分析具体案例,因此借助慕课平台获取多视角、多元化的教学资源,同时借助翻转课堂进行案例导向的互动式教学模式,对管理类课程教学效果的提升大有益处。本文从慕课和翻转课堂应用于管理类课程案例教学的价值和必要性入手,着重设计了以案例教学为导向的'课前准备-课堂讲授-课后反馈'的实践教学模式,为管理类课程的教学改革提供建议。 展开更多
关键词 慕课 翻转课堂 管理类课程 案例教学设计
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Mooc背景下大学英语教师教学能力提升研究 被引量：3
2
作者 李涛 《黑河学院学报》 2016年第8期128-129,共2页
Mooc以其规模型、开放型和在线型特点颠覆了传统的封闭型的英语教学模式,在Mooc全民化、全球化的教育模式背景下,大学英语教师教学能力在传统教学能力基础上,在英语教学与技术运用能力等方面都有待提升。教师不仅应具备整合Mooc平台上... Mooc以其规模型、开放型和在线型特点颠覆了传统的封闭型的英语教学模式,在Mooc全民化、全球化的教育模式背景下,大学英语教师教学能力在传统教学能力基础上,在英语教学与技术运用能力等方面都有待提升。教师不仅应具备整合Mooc平台上大量资源的能力,在线查找筛选优质教学资料的能力,培养监督学习者自主学习的能力,同时还要具备对课前及课堂任务的设计与指导能力,从多层面促进大学英语教师教学能力发展。 展开更多
关键词 慕课 教学能力 翻转课堂 英语教师
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基于“翻转课堂”的公共关系教学“微课”研究——以中山大学新华学院公共关系专业教学改革为例 被引量：3
3
作者 唐嘉仪 《教育教学论坛》 2017年第16期146-149,共4页
公共关系教育,尤其是本土化教育实践工作是公共关系进入中国后最受关注的问题之一。近年来,随着计算机和数字新媒体传播技术的不断发展和普及,技术作为一种辅助开发教育教学项目的重要手段被国内外高校广泛应用,其中以"翻转课堂&qu... 公共关系教育,尤其是本土化教育实践工作是公共关系进入中国后最受关注的问题之一。近年来,随着计算机和数字新媒体传播技术的不断发展和普及,技术作为一种辅助开发教育教学项目的重要手段被国内外高校广泛应用,其中以"翻转课堂"为理念的"微课"建设是国内不少应用型学科已经开始在推进的工作内容和教学改革项目。中山大学新华学院作为全国拥有公共关系学科的十几所高校之一,自2015年来在推进公共关系教学"微课"方面的建设取得了一定进步,本文主要从改革目标和理念、改革内容、改革过程以及创新点几方面介绍了中山大学新华学院公共关系专业的"微课" 展开更多
关键词 公关教育 翻转课堂 微课 教学改革 公共关系
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同课异构——助力翻转课堂 被引量：2
4
作者 王春侠 范立彬 《长春师范大学学报》 2016年第1期180-182,共3页
在科教兴国理念的引导下,社会日益关注教育水平的提高,各类教育教学改革政策层出不穷,关于教育理念更新的呼声不断。在教育专家教育理论的框架下,同课异构的授课模式逐渐成为提升课堂教学质量的试金石,成为引发教师教学反思的对照镜与... 在科教兴国理念的引导下,社会日益关注教育水平的提高,各类教育教学改革政策层出不穷,关于教育理念更新的呼声不断。在教育专家教育理论的框架下,同课异构的授课模式逐渐成为提升课堂教学质量的试金石,成为引发教师教学反思的对照镜与提升自我业务水平的检验场。本文以同课异构教学理念为理论依托,深入阐述这一教学理念在翻转课堂中的实施及其对翻转课堂的裨益作用。 展开更多
关键词 同课异构 翻转课堂 教学反思
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微课在大学英语翻转课堂中的应用——以南京特殊教育师范学院残障大学生融合教育为例 被引量：2
5
作者 刘秋芳 《现代特殊教育》 2018年第24期48-51,57,共5页
为了探索微课在大学英语翻转课堂中的应用效果,利用多年的英语教学经验,对南京特殊教育师范学院残障大学生融合教育课堂进行教学跟踪,并进行问卷调查。通过呈现微课在《新视野英语教程(二)》课程中的课堂翻转实践案例,论述微课在大学英... 为了探索微课在大学英语翻转课堂中的应用效果,利用多年的英语教学经验,对南京特殊教育师范学院残障大学生融合教育课堂进行教学跟踪,并进行问卷调查。通过呈现微课在《新视野英语教程(二)》课程中的课堂翻转实践案例,论述微课在大学英语翻转课堂上的应用技巧,讨论适应大学英语融合教育课堂的教学模式与方法,以期能为高等融合教育课堂教学提供借鉴和思考。 展开更多
关键词 大学英语 融合教育 微课 翻转课堂 教学模式
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慕课、微课和翻转课堂时代大学英语教师定位研究 被引量：1
6
作者 王晓英 项丹凤 《海外英语》 2015年第17期47-48 50,共3页
近几年,慕课、微课和翻转课堂风靡全国。该文首先区分了三者的概念及其在国内外的研究现状,接着分析了三者对传统的大学英语课堂带来的冲击,最后从教学资源、教学功能、教学设计以及教学评价四个方面阐释了大学英语教师的重新定位,以便... 近几年,慕课、微课和翻转课堂风靡全国。该文首先区分了三者的概念及其在国内外的研究现状,接着分析了三者对传统的大学英语课堂带来的冲击,最后从教学资源、教学功能、教学设计以及教学评价四个方面阐释了大学英语教师的重新定位,以便能更好地应对这个大数据时代的到来。 展开更多
关键词 慕课 微课 翻转课堂 教师定位
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混合式教学模式在商务英语教学中应用的有效性研究 被引量：1
7
作者 陈丹琰 《创新创业理论研究与实践》 2019年第13期108-110,共3页
情境,协作,交流和意义建构是建构主义理论视域下学习理论中的四个要素。基于建构主义理论,该校尝试构建一种基于翻转课堂的混合教学模式,研究高职商务英语教学中翻转课堂的表现和效应。研究证明混合式教学能有效地将网络自主学习和传统... 情境,协作,交流和意义建构是建构主义理论视域下学习理论中的四个要素。基于建构主义理论,该校尝试构建一种基于翻转课堂的混合教学模式,研究高职商务英语教学中翻转课堂的表现和效应。研究证明混合式教学能有效地将网络自主学习和传统课堂教学的优势相结合,提高学习者的学习积极性,并改善学习效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 商务英语教学 有效性 自主学习
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《雅思写作》线下一流课程建设
8
作者 程爱群 《现代英语》 2023年第12期14-17,共4页
《雅思写作》作为语言类素质拓展课程之一,是四年大学英语学习不断线的重要课程。文章梳理了近四年来课程改革历程,总结了其在线下授课模式、线上学习平台、课程资源整合等方面取得的成绩,以期对同类线下一流课程建设有一定的借鉴作用。
关键词 雅思写作 翻转课堂 资源整合
原文传递
论“翻转课堂”在高职课堂教学中的应用途径 被引量：1
9
作者 陈丽娟 《科教导刊》 2016年第8Z期140-141,共2页
基于微课、慕课及翻转课堂等新的教学理念与教学模式的出现,文章从翻转的思维入手,以微课、慕课的形式翻转课堂,探索改进高职课堂教学的有效途径,以期提高课堂教学效率。
关键词 翻转课堂 微课 慕课 课堂教学
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微课结合翻转课堂的教学模式在医学生物学中的应用
10
作者 任娟 《中国卫生产业》 2020年第10期137-139,共3页
医学生物学是护理学专业的一门基础必修课程,具有知识更新快,内容抽象难懂等特点。随着信息技术的发展,微课被引入教学过程。该文探讨了微课与翻转课堂结合的教学模式的实施和应用效果,通过调查显示,此教学模式对促进学生自主学习能力... 医学生物学是护理学专业的一门基础必修课程,具有知识更新快,内容抽象难懂等特点。随着信息技术的发展,微课被引入教学过程。该文探讨了微课与翻转课堂结合的教学模式的实施和应用效果,通过调查显示,此教学模式对促进学生自主学习能力、沟通能力及提高学习效率具有积极作用。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 医学生物学
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基于“翻转课堂”视角的农村教师培训模式探究
11
作者 刘晓莉 杨晓华 《集宁师范学院学报》 2018年第2期113-115,共3页
翻转课堂是信息时代背景下的一种新型教学模式,其在现代教育领域具有很高的应用价值,尤其在农村教师培训中得到了广泛应用。该文基于翻转课堂这一视角,对我国农村教师培训模式构建的相关内容进行探讨,通过灵活的培训内容﹑个性化的培训... 翻转课堂是信息时代背景下的一种新型教学模式,其在现代教育领域具有很高的应用价值,尤其在农村教师培训中得到了广泛应用。该文基于翻转课堂这一视角,对我国农村教师培训模式构建的相关内容进行探讨,通过灵活的培训内容﹑个性化的培训手段以及高效的培训评估与反馈体系,从而使参训者的培训效率大大提高,进而为我国农村教师培训提供了一种创新范式。 展开更多
关键词 翻转课堂 农村地区 英语教师 培训模式
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基于深度融合现代信息技术的地理翻转课堂实践研究
12
作者 李娟 陈典 《黑龙江科学》 2020年第13期4-7,共4页
为飞速发展的信息技术更好地融入与支持地理翻转课堂,充分发挥出信息技术的优势,真正优化地理翻转课堂的教学结构与教学效益,需要不断创新实践与探索。以“气旋与反气旋”一课为例,借助在线学习平台、移动终端以及3D全球实时天气预报软... 为飞速发展的信息技术更好地融入与支持地理翻转课堂,充分发挥出信息技术的优势,真正优化地理翻转课堂的教学结构与教学效益,需要不断创新实践与探索。以“气旋与反气旋”一课为例,借助在线学习平台、移动终端以及3D全球实时天气预报软件MeteoEarth等进行融合信息技术的地理翻转课堂设计与实践。信息技术与翻转课堂的深度融合,既是适应地理新课改的需要,也是优化课堂教学效益的有效途径。 展开更多
关键词 翻转课堂 现代信息技术 地理教学 MeteoEarth
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翻转课堂的基本原理与教学形态 被引量：124
13
作者 宋生涛 杨晓萍 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期98-104,共7页
翻转课堂是信息化时代思维创新教学的产物,它将互联网的开放、共享、自由等特征与教育教学的本质规律有机结合,重新定义了课堂与学习的概念,重塑了教育教学形态,将传统的"先教后学"调整为"先学后教"。它是班级授课... 翻转课堂是信息化时代思维创新教学的产物,它将互联网的开放、共享、自由等特征与教育教学的本质规律有机结合,重新定义了课堂与学习的概念,重塑了教育教学形态,将传统的"先教后学"调整为"先学后教"。它是班级授课制在信息时代的转型升级,借助信息技术拓展了课堂的时空,聚焦21世纪"数字土著"学生的认知与学习行为,颠覆了传统课堂教学的基本结构,颠倒了教学过程,重置了课堂时间,改变了学习方式,转变了师生的角色。翻转课堂实际由两个时空课堂构成,第一个课堂是课前的虚拟课堂,在虚拟课堂里学生自主学习新知,第二个课堂是学校的真实课堂,教师在课堂上组织学生二次知识内化。 展开更多
关键词 翻转课堂 基本原理 教学改革 教学形态
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微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用 被引量：82
14
作者 张武威 曾天山 黄宇星 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期10-16,共7页
微课程与教学的深度融合应用,应在课程技术化的基础上,加强其教学内容和教学方法的创新应用,以及"学科内容、教学法和技术"三者之间复杂互动关系的创新应用,才能充分发挥其应有的教学内涵。在学科教学中,微课程一般可应用于... 微课程与教学的深度融合应用,应在课程技术化的基础上,加强其教学内容和教学方法的创新应用,以及"学科内容、教学法和技术"三者之间复杂互动关系的创新应用,才能充分发挥其应有的教学内涵。在学科教学中,微课程一般可应用于课前、课中和课后等教学环节,若能与"及时教学"和"同侪教学"相结合,将会有效促进我国"翻转课堂"教学模式的产生与发展。 展开更多
关键词 微课程 翻转课堂 教学方法 创新
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中国外语教学改革前瞻:从微课到慕课再到翻转课堂 被引量：67
15
作者 王洪林 钟守满 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期16-20,34,共6页
本研究通过分析大数据背景下外语教育的特点,以三者的关系为切入点,对微课、慕课与翻转课堂从理论视角加以综合分析,以期为中国外语教学改革提供新的视角与借鉴。
关键词 微课 慕课 翻转课堂 翻转学习 外语教学
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翻转课堂教学模式在社区护理教学中的应用效果评价 被引量：54
16
作者 包龙梅 《护理研究（上旬版）》 2015年第8期2725-2728,共4页
[目的]探讨翻转课堂结合社区见习教学模式在高职护理专业社区护理教学中的应用效果。[方法]采取随机抽样的方法从我校2012级高职护理专业抽取2个班共计112名护生为观察组,2个班共计116名护生为对照组,观察组采用翻转课堂教学方法,对照... [目的]探讨翻转课堂结合社区见习教学模式在高职护理专业社区护理教学中的应用效果。[方法]采取随机抽样的方法从我校2012级高职护理专业抽取2个班共计112名护生为观察组,2个班共计116名护生为对照组,观察组采用翻转课堂教学方法,对照组采用传统教学方法;理论学习之后,两组护生全部安排到不同社区进行社区见习,评价两组教学效果。[结果]两组护生的基础理论知识考核成绩差异无统计学意义(χ2=2.46,P>0.05)。观察大多数护生认为翻转课堂教学模式可提高自学能力(82.14%),增强学习兴趣(83.04%),并能增加对社区护理的成就感(75.89%),希望以后能继续开展此类教学改革(77.68%)。社区见习后回访结果显示观察组护生在沟通交流能力、评判性思维能力、应急应变能力和保健指导能力4个方面综合评分均高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]翻转课堂结合社区见习的教学模式,有助于提高护生的自学能力、学习兴趣和对社区护理工作的认同感,提升护生的综合素质,并得到广大社区居民的接受和认可。 展开更多
关键词 翻转课堂 社区护理 教学改革
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深度学习下翻转课堂的实施路径设计 被引量：51
17
作者 李洪修 李哨兵 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第7期67-72,共6页
深度学习是同浅层学习相对的多步骤分析与加工的学习策略,是高效认知水平的体现,翻转课堂作为先学后导的新型教学模式,需要同深度学习理念融合而实现与学习内容的有机整合与批判理解,达到知识的联接和迁移,使学习从边缘走向内核。深度... 深度学习是同浅层学习相对的多步骤分析与加工的学习策略,是高效认知水平的体现,翻转课堂作为先学后导的新型教学模式,需要同深度学习理念融合而实现与学习内容的有机整合与批判理解,达到知识的联接和迁移,使学习从边缘走向内核。深度学习对翻转课堂的要求体现在导学与自学的联动、认知结构的重建和联结、知识的迁移和创造、多元评价及内省四个方面,该文从构建依据解析并设计了COOC深度学习模式以支持翻转课堂的有效实施,从知识的联结、内化、延伸三个不同阶段探索了翻转课堂的教学路径,以期实现深度学习的发生,促进学生高阶思维能力的生成。 展开更多
关键词 深度学习 翻转课堂 实施路径
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高等教育信息化趋势下翻转课堂学习模式设计分析 被引量：41
18
作者 李云晖 王君 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期166-169,共4页
文章首先进行了翻转课堂学习系统的内涵剖析,提出其内涵是基于学生为中心的富媒体、富评价、富协作的教学流程翻转学习环境。进而提出大学翻转课堂学习模式的设计,从大学生机会探寻动机下自主学习意识、大学学科良构与非良构问题解决以... 文章首先进行了翻转课堂学习系统的内涵剖析,提出其内涵是基于学生为中心的富媒体、富评价、富协作的教学流程翻转学习环境。进而提出大学翻转课堂学习模式的设计,从大学生机会探寻动机下自主学习意识、大学学科良构与非良构问题解决以及翻转课堂学习环境中知识内化过程等三个方面加以论述。最后提出基于翻转课堂学习模式下的高校学生考试评价的改革,即机会探寻动机下技术资源获取与观看下问题挖掘与理解的分析性报告、非良构问题解决思路的图式展现、基于富协作环境下学生小组合作的开放性任务测评等三种评价方式。 展开更多
关键词 高等教育信息化 翻转课堂 学习模式 考试评价
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高职院校3D Max课程中的翻转课堂教学设计 被引量：40
19
作者 李志河 刘志华 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第4期33-39,共7页
翻转课堂通过学生课前微视频等资源的自主学习,课中的释疑解难、协作交流等方式对课程内容进行内化,课后的反思、有效评价和成果交流,从而达到有意义学习的目的。高职院校3D Max课程存在实例操作过程繁多,模型建构复杂等问题。该文以3D ... 翻转课堂通过学生课前微视频等资源的自主学习,课中的释疑解难、协作交流等方式对课程内容进行内化,课后的反思、有效评价和成果交流,从而达到有意义学习的目的。高职院校3D Max课程存在实例操作过程繁多,模型建构复杂等问题。该文以3D Max制作飞机模型为例,通过详细的课前、课中和课后教学设计,不仅解决了上述问题,改变了课堂教学组织形式,而且很好地提升了高职学生的自主和协作学习能力、系统分析能力和问题解决能力。 展开更多
关键词 高职院校 3DMax 翻转课堂 教学设计
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慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例 被引量：40
20
作者 靳琰 胡加圣 曹进 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第3期84-88,共5页
微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。
关键词 英国文学 慕课 微课 翻转课堂 微视频
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