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Multimodel projections and uncertainties of net ecosystem production in China over the twenty-first century 被引量:9
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作者 Tao Wang Xin Lin +2 位作者 Shushi Peng Nan Cong Shilong Piao 《Chinese Science Bulletin》 SCIE EI CAS 2014年第34期4681-4691,共11页
Ecosystems in China have been absorbing anthropogenic CO2 over the last three decades. Here, we assess future carbon uptake in China using models from phase 5 of Coupled Model Intercomparison Project under four socio-... Ecosystems in China have been absorbing anthropogenic CO2 over the last three decades. Here, we assess future carbon uptake in China using models from phase 5 of Coupled Model Intercomparison Project under four socio-economic scenarios. The average of China's carbon sink from 2006 to 2100 represented by multimodel mean net ecosystem production(NEP) is projected to increase(relative to averaged NEP from 1976 to 2005) in the range of 0.137 and 0.891 Pg C a-1across differentscenarios. Increases in NEP are driven by increases in net primary production exceeding increases in heterotrophic respiration, and future carbon sink is mainly attributed to areas located in eastern China. However, there exists a considerable model spread in the magnitude of carbon sink and model spread tends to be larger when future climate change becomes more intense. The model spread may result from intermodel discrepancy in the magnitude of CO2 fertilization effect on photosynthesis, soil carbon turnover time, presence of carbon-nitrogen cycle and interpretation of land-use changes. For better quantifying future carbon cycle, a research priority toward improving model representation of these processes is recommended. 展开更多
关键词 中国东部地区 生态系统 生产量 不确定性 模式预测 二氧化碳 使用模型 净初级生产力
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“21世纪核心素养5C模型”研究设计 被引量:159
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作者 魏锐 刘坚 +6 位作者 白新文 马晓英 刘妍 马利红 甘秋玲 康翠萍 徐冠兴 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期20-28,共9页
北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立了包括5个一级... 北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立了包括5个一级维度、16个二级维度在内的核心素养5C框架。在经过广泛调研和进一步深入阐述后,我们最终完成了对5C模型的框架建立、内涵阐释和行为表现举例,以期为推动核心素养教育的落地提供一套切实可行的框架。这是继研究院与世界教育创新峰会组织(WISE)联合发布《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》报告之后,中美学术团队深度合作完成的又一份围绕核心素养教育的解决方案。 展开更多
关键词 21世纪核心素养 5C模型 研究设计 主要研究成果
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21世纪制造业的绿色变革与创新 被引量:116
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作者 刘飞 《机械工程学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2000年第1期7-10,共4页
制造业一方面是创造人类财富的支柱产业,但同时又给人类社会带来十分严峻的资源消耗问题和环境影响问题。为此实施绿色制造已势在必行。绿色制造将导致21世纪制造业的一系列变革和创新,包括企业追求目标和决策属性的变革,产品生命... 制造业一方面是创造人类财富的支柱产业,但同时又给人类社会带来十分严峻的资源消耗问题和环境影响问题。为此实施绿色制造已势在必行。绿色制造将导致21世纪制造业的一系列变革和创新,包括企业追求目标和决策属性的变革,产品生命周期的外延及多生命周期工程的出现、制造系统体系结构的创新、一大批新兴产业的形成等等。 展开更多
关键词 绿色制造 制造业 创新
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创新素养:21世纪核心素养5C模型之三 被引量:106
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作者 甘秋玲 白新文 +5 位作者 刘坚 魏锐 马利红 徐冠兴 刘妍 康翠萍 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期57-70,共14页
创新是人类文明进步与社会发展的根本动力,它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征,因此,培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息和资源,产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。创新素养包括... 创新是人类文明进步与社会发展的根本动力,它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征,因此,培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体,能够利用相关信息和资源,产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素。创新人格侧重于情意因素;创新思维侧重于内在的思维过程和方法;创新实践侧重于外显的行为投入,它是创新素养落地的重要抓手。本研究通过将创新素养解构为上述三个方面并分别阐述内涵,通过举例来描述创新素养的行为表现,进而对如何培养中小学生的创新素养提供可行性建议。 展开更多
关键词 21世纪核心素养5C模型 创新素养 创新人格 创新思维 创新实践
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机器人将是21世纪技术发展的热点 被引量:43
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作者 蔡鹤皋 《中国机械工程》 CAS CSCD 北大核心 2000年第1期58-60,共3页
自从 2 0世纪 60年代初世界第一台机器人诞生以后 ,机器人技术得到了迅速地发展。当今机器人技术的发展趋势主要有两个突出的特点 :一个是机器人的应用领域的不断扩大 ;另一个是机器人的性能的不断提高。在2 1世纪 。
关键词 机器人 应用领域 性能 智能机器人
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文化理解与传承素养:21世纪核心素养5C模型之一 被引量:86
6
作者 刘妍 马晓英 +5 位作者 刘坚 魏锐 马利红 徐冠兴 康翠萍 甘秋玲 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期29-44,共16页
文化理解与传承素养指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程和行为,对个体发展、社会和谐都具有深远意义。本文将该素养分为文化理解、文化认同、文化践行三个要素,阐述了每个要素的内涵,列举了每个要素的行为表现,从... 文化理解与传承素养指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程和行为,对个体发展、社会和谐都具有深远意义。本文将该素养分为文化理解、文化认同、文化践行三个要素,阐述了每个要素的内涵,列举了每个要素的行为表现,从系统设计课程、全面融入学科、在丰富的情境中开展活动、提升文化自觉意识等方面探讨了文化理解与传承素养在教育实践中的落实。 展开更多
关键词 21世纪核心素养5C模型 文化理解与传承素养 文化理解 文化认同 文化践行
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审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二 被引量:64
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作者 马利红 魏锐 +5 位作者 刘坚 马鸣燕 刘妍 甘秋玲 康翠萍 徐冠兴 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期45-56,共12页
审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分,对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上,尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起,提出适用于教育领域的审辨思维框... 审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分,对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上,尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起,提出适用于教育领域的审辨思维框架,并对其内涵进行阐释。一个具有审辨思维的个体在面对不同情境时,不但能够不懈质疑、理性分析、不断反思,得出合理的结论或提出有效的解决方案,而且能慎重考虑他人的观点且尊重他人挑战自己观点的权利,包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四种能力。本研究提出的审辨思维素养框架,能够为开展审辨思维培养和评价研究提供一定参考和借鉴。 展开更多
关键词 21世纪核心素养5C模型 审辨思维 质疑批判 分析论证 综合生成 反思评估
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新世纪国外教育管理学理论的发展趋势 被引量:39
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作者 张新平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期48-52,共5页
从单一简化体系走向多元综合模式,从以“管”为中心的研究走向以“理”为中心的阐释,从物化、被动、惟利是图的人的假设走向现实的互主体性的人的假设,从描述解释取向走向批判反思,从效率理性追求走向价值伦理表达,将是新世纪教育管理... 从单一简化体系走向多元综合模式,从以“管”为中心的研究走向以“理”为中心的阐释,从物化、被动、惟利是图的人的假设走向现实的互主体性的人的假设,从描述解释取向走向批判反思,从效率理性追求走向价值伦理表达,将是新世纪教育管理学理论的五个基本发展趋势。 展开更多
关键词 教育管理学 理论
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沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四 被引量:35
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作者 康翠萍 徐冠兴 +5 位作者 魏锐 刘坚 郑琰 刘妍 甘秋玲 马利红 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期71-82,共12页
随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和社... 随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和社会情感能力的复合型素养,包含深度理解、有效表达和同理心三个要素。其中,深度理解和有效表达是沟通的两个重要过程,需要语言能力、思维能力和社会能力的共同参与,而同理心则是促进有效沟通最为重要的一种社会情感能力。中小学是培养学生沟通素养的重要阶段,本研究构建的沟通素养结构模型有助于构建中小学生沟通素养的培养体系,为提升学生的全面素养助力。 展开更多
关键词 21世纪核心素养5C模型 沟通素养 同理心 有效表达 深度理解
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论21世纪高校体育教育重心的转移 被引量:31
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作者 刘磊矗 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1998年第2期27-31,共5页
在剖析我国高校沐育现状的基础上,论述了面向21世纪高校体育教育重心转移的三个层面:高校体育教育思想,高校体育课程与教学,高校体育师资。同时。展望了21世纪高校体育教育的四大变化:现代化自主化终身化开放化。
关键词 21世纪 高校 体育教育 教育改革
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21世纪以来中国社会分层结构变迁的特征与趋势 被引量:30
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作者 李强 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第5期190-199,共10页
21世纪以来,中国社会分层结构的巨大变迁表现出新的特征与趋势。社会整体结构变迁有四个方面,即城乡人口结构发生根本变化,居民的生产方式和生活方式发生巨大变迁,职业结构出现重大变化,大城市、超大城市与小城市人口社会地位出现分化... 21世纪以来,中国社会分层结构的巨大变迁表现出新的特征与趋势。社会整体结构变迁有四个方面,即城乡人口结构发生根本变化,居民的生产方式和生活方式发生巨大变迁,职业结构出现重大变化,大城市、超大城市与小城市人口社会地位出现分化。中产阶层和中等收入群体发生重要变化。绝对贫困治理取得重大成就,相对贫困治理的任务凸显出来。社会代际流动的全国调查数据并不能支持阶层固化的流行观点,要继续深化体制改革,保持比较高的代际流动率仍是21世纪的重要任务。要鼓励新的社会阶层特别是企业家群体,在建设社会主义现代化强国的进程中发挥其重要社会功能。 展开更多
关键词 21世纪 中国社会分层 社会结构变迁 特征与趋势
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合作素养:21世纪核心素养5C模型之五 被引量:30
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作者 徐冠兴 魏锐 +5 位作者 刘坚 李静懿 康翠萍 马利红 甘秋玲 刘妍 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第2期83-96,共14页
合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作素... 合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作素养可以培养,如何结合中国语境,深入推进合作素养培养与评价是当前和今后的重要研究任务。 展开更多
关键词 21世纪核心素养5C模型 合作素养 愿景认同 责任分担 协商共进
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21世纪体育道德面临的问题与对策 被引量:18
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作者 申建勇 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 2000年第2期65-69,共5页
21世纪社会发展的总体特征 ,将使体育发展具有科技含量增大、商业化倾向加重、体育人口增加等五个特点。针对这些新特点 ,体育道德将面临商业化与体育的“善”的背离 ,国际化与爱国主义的矛盾、高科技所带来的道德问题 ,兴奋剂愈演愈烈... 21世纪社会发展的总体特征 ,将使体育发展具有科技含量增大、商业化倾向加重、体育人口增加等五个特点。针对这些新特点 ,体育道德将面临商业化与体育的“善”的背离 ,国际化与爱国主义的矛盾、高科技所带来的道德问题 ,兴奋剂愈演愈烈等六大问题。加强伦理道德教育、体育法律建设和体育机构改革是解决这些问题的主要对策。 展开更多
关键词 21世纪 体育伦理 伦理道德教育 体系机构改革
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实践智慧在二十一世纪(上) 被引量:23
14
作者 罗伯特·哈里曼 刘宇(译) 刘明艳(校) 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2007年第1期63-73,共11页
Prudence是为了实现好的行为和政治的可持续性而适用于处理偶然性的那种智识。要将prudence复原为与晚近现代之狂妄自大不同的另一种选择,人们应该考虑到,它那些与众不同的特征是如何反映出人类行为的深刻困境的。这些特征通过用以界定... Prudence是为了实现好的行为和政治的可持续性而适用于处理偶然性的那种智识。要将prudence复原为与晚近现代之狂妄自大不同的另一种选择,人们应该考虑到,它那些与众不同的特征是如何反映出人类行为的深刻困境的。这些特征通过用以界定实践智慧话语的历史、理论、实践、结构、品质和观众等方面而得以鉴别,它们在本杂志(《现代哲学》)中分成两部分来陈述。这第一部分强调了偶然性、多元性和实践性这几个条件,并且通过对其规范的、计虑的和施行的这些表达方式的阐述来界定实践智慧。明智(审慎)的行动者就是这样的人,他平衡着各种不可通约之善、洞悉着各种可能的行动方略,以及用一种适当及适时的方式与他人进行着互动协作。 展开更多
关键词 实践智慧 二十一世纪 界定
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“一带一路”倡议是否推动了入境旅游的发展?——基于“21世纪海上丝绸之路”沿线地区双重差分的实证 被引量:23
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作者 唐睿 冯学钢 《上海对外经贸大学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期17-27,共11页
基于"一带一路"倡议背景,利用2000~2015年的数据对"21世纪海上丝绸之路"沿线地区入境旅游发展进行分析,发现上海发展入境旅游的举措类型最为丰富,福建大力举办专题会议和主题节庆,广东号召民间积极参与,海南聚焦于... 基于"一带一路"倡议背景,利用2000~2015年的数据对"21世纪海上丝绸之路"沿线地区入境旅游发展进行分析,发现上海发展入境旅游的举措类型最为丰富,福建大力举办专题会议和主题节庆,广东号召民间积极参与,海南聚焦于境外市场开拓。利用双重差分检验可知,"一带一路"倡议推动了"21世纪海上丝绸之路"沿线地区入境旅游的发展,旅游企业从业人员的增长、企业数量的增加、产业结构的优化、对外开放程度的扩大、旅游交通条件的改善均对"21世纪海上丝绸之路"沿线地区入境旅游发展产生了促进作用。最后提出了扩大对外开放、优化产业结构、培养旅游人才、完善旅游交通建设等建议。 展开更多
关键词 “一带一路”倡议 入境旅游 21世纪海上丝绸之路 双重差分
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全球和我国近海验潮站及任意地点(区)的21世纪海平面预测 被引量:17
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作者 郑文振 《海洋通报》 CAS CSCD 北大核心 1996年第6期1-7,共7页
叙述了应用我国验潮站的海平面资料求年变率的方法,该法得出我国海平面的年变率为0.14~0.20cm/a;同时对海平面的外推预测法进行介绍和比较验证;提出全球海平面上升值加当地地面升降值的地点和地区预测法,结合年变率和气温升温计算出全... 叙述了应用我国验潮站的海平面资料求年变率的方法,该法得出我国海平面的年变率为0.14~0.20cm/a;同时对海平面的外推预测法进行介绍和比较验证;提出全球海平面上升值加当地地面升降值的地点和地区预测法,结合年变率和气温升温计算出全球和我国珠江、长江及黄河三角洲等地区以及一些地点的21世纪海平面预测值。此法尚可推广到全世界的验潮站和我国任意地点(区)计算未来21世纪的海平面预测值。 展开更多
关键词 验潮站 21世纪 海平面预测 任意地点
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斯里兰卡参与共建海上丝绸之路的战略考虑及前景 被引量:14
17
作者 廖萌 《亚太经济》 CSSCI 北大核心 2015年第3期62-67,共6页
作为连接亚非欧航路的枢纽,斯里兰卡是21世纪海上丝绸之路的重要参与方,也将是主要受益方。海上丝绸之路倡议与斯里兰卡发展需求和发展战略高度契合,斯方通过参与共建海上丝绸之路,不仅能推动中斯自贸区建设、振兴本国经济,还能够增强... 作为连接亚非欧航路的枢纽,斯里兰卡是21世纪海上丝绸之路的重要参与方,也将是主要受益方。海上丝绸之路倡议与斯里兰卡发展需求和发展战略高度契合,斯方通过参与共建海上丝绸之路,不仅能推动中斯自贸区建设、振兴本国经济,还能够增强对印度的外交筹码。但是斯里兰卡也面临着平衡印度"季风航路"构想、日本的"安保钻石"构想等挑战。斯里兰卡新政府实施"平衡外交"战略,在维持好斯印、斯日关系的同时,进一步加强斯中在经贸、金融、旅游等方面合作,为共建21世纪海上丝绸之路发挥不可替代的作用。 展开更多
关键词 斯里兰卡 21世纪海上丝绸之路 平衡外交
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基于21世纪核心素养5C模型的普及型舞蹈美育与艺术素养探析 被引量:14
18
作者 熊茵 孙洪涛 何沁 《北京舞蹈学院学报》 CSSCI 2020年第2期104-109,共6页
文章基于舞蹈本质特征和21世纪核心素养5C模型,探析普及型舞蹈美育与艺术素养内涵,包括普及型舞蹈美育的逻辑;以胡塞尔意向性意识行为理论和儒家"忠恕之道"内涵搭建的教育逻辑和教学实践设计的方法论;融汇21世纪核心素养5C模... 文章基于舞蹈本质特征和21世纪核心素养5C模型,探析普及型舞蹈美育与艺术素养内涵,包括普及型舞蹈美育的逻辑;以胡塞尔意向性意识行为理论和儒家"忠恕之道"内涵搭建的教育逻辑和教学实践设计的方法论;融汇21世纪核心素养5C模式和教学方法论设计教学模型,呈现普及型舞蹈美育的理念与实践;在教学模型的教学和组织方法组合设计阐述中讨论提炼学生舞蹈艺术素养内涵。 展开更多
关键词 舞蹈美育 舞蹈艺术素养 21世纪核心素养5C模型 教学
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《21世纪资本论》是本什么样的书?——《21世纪资本论》与《资本论》若干理论问题的比较研究 被引量:12
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作者 李其庆 《政治经济学评论》 CSSCI 北大核心 2015年第1期181-192,共12页
本文通过对《21世纪资本论》《资本论》两本书的比较研究指出,虽然皮凯蒂在汇集长期统计资料的实证研究上揭露了资本主义社会不平等现实,但他在"资本"的概念、"无限积累原理"、"利润率下降趋势规律"、&qu... 本文通过对《21世纪资本论》《资本论》两本书的比较研究指出,虽然皮凯蒂在汇集长期统计资料的实证研究上揭露了资本主义社会不平等现实,但他在"资本"的概念、"无限积累原理"、"利润率下降趋势规律"、"资本主义的核心矛盾"、"资本主义崩溃论"五个方面对马克思的理论做了切割,存有曲解,因而我们要运用马克思主义的立场、观点和方法,全面、客观和科学的评价《21世纪资本论》这部具有世界影响的著作。 展开更多
关键词 《21世纪资本论》 《资本论》 马克思 比较研究
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21世纪绿色制造的生产模式及发展趋势 被引量:8
20
作者 储开宇 范孝良 《煤矿机械》 北大核心 2002年第11期1-2,共2页
介绍了绿色制造内涵和研究领域 ,讨论了绿色制造的专题技术 。
关键词 生产模式 发展趋势 绿色制造 21世纪 绿色材料 绿色包装 绿色处理技术
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