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互联网金融背景下高校复合型金融人才培养探究 被引量:37
1
作者 何宏庆 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第30期14-16,共3页
高校金融人才培养存在专业人才培养目标模糊、课程设置不尽合理、教材建设相对滞后、校企合作动力不足和师资力量薄弱等问题。这些问题对互联网金融背景下复合型人才的供给产生了巨大的影响。高校应确立以市场需求为导向的金融人才培养... 高校金融人才培养存在专业人才培养目标模糊、课程设置不尽合理、教材建设相对滞后、校企合作动力不足和师资力量薄弱等问题。这些问题对互联网金融背景下复合型人才的供给产生了巨大的影响。高校应确立以市场需求为导向的金融人才培养目标,做好以基础课、专业课和方向课为阶梯的课程设置,完善第二学位制、联通培养制、主辅修制和选修课制等学位制度,创新教学手段和方法,加强互联网金融专业教师队伍建设,探索以课堂理论教学与企业实训相结合的校企联合培养模式,以培养互联网金融复合型人才。 展开更多
关键词 互联网金融 高校复合型金融人才 培养目标 课程设置 学位制度 校企联合培养模式
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论物流金融课程的定位及其教学 被引量:11
2
作者 张初兵 刘玉斌 陈旭辉 《物流工程与管理》 2014年第3期211-213,共3页
近年来,我国物流金融业务得到了快速发展,但是物流金融相关人才培养不足。尽管一些高校设立了物流金融课程,但是它们并未形成明确的课程定位、完善的教学内容和科学的教学方法。因此,文中分别阐述了物流金融课程设置的必要性、课程定位... 近年来,我国物流金融业务得到了快速发展,但是物流金融相关人才培养不足。尽管一些高校设立了物流金融课程,但是它们并未形成明确的课程定位、完善的教学内容和科学的教学方法。因此,文中分别阐述了物流金融课程设置的必要性、课程定位、教学内容和教学方法,并提出将物流金融课程定位为物流管理专业的专业核心课,以及物流金融课程的五大教学内容和研究性教学法等。 展开更多
关键词 物流金融 课程定位 教学方法
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财务管理专业金融类课程体系教学改革研究 被引量:10
3
作者 马井静 段宗志 《高教论坛》 2008年第4期145-147,共3页
金融知识与技能的学习与训练对实现财务管理专业培养目标具有重要意义。本文分析了财务管理专业金融类课程体系教学改革的必要性,构建了非财经类高校财务管理专业金融类课程体系,并对金融类课程教学内容改革进行了探讨。
关键词 财务管理 金融课程体系 教学内容
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我国互联网金融企业的发展困境及对策 被引量:10
4
作者 刘媛媛 胡敏华 《长春大学学报》 2015年第1期37-41,共5页
互联网金融在推动我国金融业创新的同时,也对传统金融业造成了巨大的冲击。目前我国互联网金融企业面临制度监管缺位、传统金融压力、技术安全隐患、征信系统不完善以及金融创新不足等现实困境。因此,应尽快明确金融主体、建立信息共享... 互联网金融在推动我国金融业创新的同时,也对传统金融业造成了巨大的冲击。目前我国互联网金融企业面临制度监管缺位、传统金融压力、技术安全隐患、征信系统不完善以及金融创新不足等现实困境。因此,应尽快明确金融主体、建立信息共享机制、建立互联网金融安全制度、创新互联网金融盈利模式等,以促进互联网金融企业的健康发展。 展开更多
关键词 互联网金融 金融创新 发展历程 安全制度 盈利模式
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需求导向型高校物流管理专业课程体系建设研究——以物流金融人才培养为例 被引量:9
5
作者 李佩 王广永 《物流科技》 2018年第8期157-161,共5页
随着互联网的发展,物流行业面临极大的机遇与挑战,要求高等院校为物流企业输送复合型人才。通过对财经类高校物流管理专业课程体系进行分析,发现存在实践课程较少,专业基础课、专业核心课、专业拓展课的开设较为传统,没有适应现代物流... 随着互联网的发展,物流行业面临极大的机遇与挑战,要求高等院校为物流企业输送复合型人才。通过对财经类高校物流管理专业课程体系进行分析,发现存在实践课程较少,专业基础课、专业核心课、专业拓展课的开设较为传统,没有适应现代物流发展需求等问题。最后,以物流金融人才培养为例,从面到点的提出建立"四位一体"的课程体系、扩大专业基础课范畴、以发展目标为导向的模块化专业核心课程,以及提供符合市场需求的专业拓展课等改革方案,期望能为高等院校物流管理专业发展提供帮助。 展开更多
关键词 物流管理 物流金融 市场需求 四位一体 模块化课程
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新文科背景下基于CIPP模型的课程思政评价体系构建——以金融学课程为例 被引量:5
6
作者 王红满 《科技创业月刊》 2023年第1期141-144,共4页
在新文科背景下,为推行高校课程思政建设,使用CIPP评价模型构建了由4个一级指标、9个二级指标、22个三级指标组成的课程思政评价指标体系,并采用层次分析法确定了影响评价的各指标权重。利用该评价体系,对某高校“金融学”课程思政建设... 在新文科背景下,为推行高校课程思政建设,使用CIPP评价模型构建了由4个一级指标、9个二级指标、22个三级指标组成的课程思政评价指标体系,并采用层次分析法确定了影响评价的各指标权重。利用该评价体系,对某高校“金融学”课程思政建设进行了实证分析。结果显示:课程综合评价优秀,但还存在“实训平台或合作基地建设”“课程思政目标实现”等指标得分较低的问题,提出课程建设还需要在理论与实践相结合、显性教育与隐性教育融合等方面进一步加强的建议。 展开更多
关键词 新文科 CIPP模型 课程思政 金融学课程
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基于工作过程系统化的企业财务会计课程设计 被引量:6
7
作者 万元元 苗春燕 《陕西行政学院学报》 2009年第4期120-123,共4页
为了加强会计专业学生的实践技能,改革人才培养模式,满足职业教育教学的需要,本研究针对当前高职高专会计专业学生的特点,以会计专业主干课程企业财务会计为主体,以会计过程的工作任务为导向,实施教、学、做一体化的实践课程体系,重点... 为了加强会计专业学生的实践技能,改革人才培养模式,满足职业教育教学的需要,本研究针对当前高职高专会计专业学生的特点,以会计专业主干课程企业财务会计为主体,以会计过程的工作任务为导向,实施教、学、做一体化的实践课程体系,重点突出能力培养。通过工作任务驱动法,提升学生的综合能力,进一步深化教学改革。 展开更多
关键词 财务会计 工作过程 任务驱动 课程设计
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金融学专业《量化投资》课程建设思考 被引量:7
8
作者 杜红军 《教育教学论坛》 2017年第49期69-72,共4页
量化投资已成为全球金融机构的主流投资手段与方法之一,但在我国起步比较晚,急需培养高质量的量化投资人才。而国内高校对量化投资课程的建设重视不够,也没有形成较规范的专业课程体系。本文在总结目前我国高校量化投资课程体系中存在... 量化投资已成为全球金融机构的主流投资手段与方法之一,但在我国起步比较晚,急需培养高质量的量化投资人才。而国内高校对量化投资课程的建设重视不够,也没有形成较规范的专业课程体系。本文在总结目前我国高校量化投资课程体系中存在的主要问题的基础上,分析给出改进量化投资课程建设及教学质量的对策建议。 展开更多
关键词 金融学专业 量化投资 实验教学 课程建设
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金融学专业课隐性课程思政的设计思路——以“国际金融学”为例
9
作者 周文 李正旺 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第1期75-78,共4页
国内各高校金融学专业本科人才培养方案中的素质要求可分为三个层次:宏观层面的思想政治要求、职业层面的伦理精神要求以及个人层面的人格修养要求。由于“Z时代”的学生信息辨识能力强,专业课隐性课程思政比显性思政更有力量,也能让专... 国内各高校金融学专业本科人才培养方案中的素质要求可分为三个层次:宏观层面的思想政治要求、职业层面的伦理精神要求以及个人层面的人格修养要求。由于“Z时代”的学生信息辨识能力强,专业课隐性课程思政比显性思政更有力量,也能让专业课更鲜活,有必要在金融学专业课中系统性地推进隐性课程思政。在“国际金融学”教学过程中,国际金融历史事实、业务实操和名人实事等“三实”元素是该课程优良的隐性思政元素,能够契合金融学专业人才培养的三层次思政要求。为系统性推进金融学专业课隐性课程思政,需要把课程思政意识、课程思政目标、课程思政元素和课程思政方法全面内化、融入教学始终。 展开更多
关键词 金融学 专业课 隐性课程思政 国际金融学
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“岗课赛证思”融通的职业教育课程改革实践研究——以《服装门店陈列实务》课程为例 被引量:2
10
作者 郑琼华 《鞋类工艺与设计》 2023年第9期189-191,共3页
本文以《服装门店陈列设计》课程教学模式改革为切入点,以提高学生的岗位能力和持续学习能力为导向,以培养高水平、高层次的技术技能陈列人才为目标,将工作岗位、技能竞赛、1+X职业技能证书、课程思政融入课程教学各环节,探索了基于“... 本文以《服装门店陈列设计》课程教学模式改革为切入点,以提高学生的岗位能力和持续学习能力为导向,以培养高水平、高层次的技术技能陈列人才为目标,将工作岗位、技能竞赛、1+X职业技能证书、课程思政融入课程教学各环节,探索了基于“岗课赛证思”融通机制下课程改革的实践方法和效果,解决了陈列设计人才培养与岗位脱节、综合素养不高等问题,旨在增强学生的岗位适应能力,提升职业综合素质,满足我国纺织服装产业对视觉营销人才的需求。 展开更多
关键词 岗课赛证思 融通 门店陈列 课程改革
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“问题链”教学模式在财政学教学中的探索与实践 被引量:1
11
作者 杨义武 《创新创业理论研究与实践》 2023年第1期130-132,共3页
“问题链”教学模式是财政学课程教学改革的重要方向。财政学课程采用“问题链”教学模式,有利于持续吸引学生的注意力、增强学生学习主动性以及培养学生树立公共意识、解决公共事务的能力。“问题链”教学模式需坚持问题设计以学生为... “问题链”教学模式是财政学课程教学改革的重要方向。财政学课程采用“问题链”教学模式,有利于持续吸引学生的注意力、增强学生学习主动性以及培养学生树立公共意识、解决公共事务的能力。“问题链”教学模式需坚持问题设计以学生为中心、教学过程以学生为中心、教学评价以学生为中心的原则。财政学课程“问题链”教学的实现方法主要包括层层推进问题解决、充分发挥教师的主导作用以及搭建学生积极参与的教学平台等。 展开更多
关键词 “问题链”教学 财政学课程 教学改革 教学模式 “以学生为中心” 问题设计
原文传递
课程思政融入金融专业课程教学的路径探索——以“Python语言应用”为例 被引量:5
12
作者 康俊民 《科教文汇》 2020年第5期83-84,共2页
在高校"全方位育人"思想指导下,结合金融专业特点,努力让思政教育贯穿金融专业学生学习全过程,挖掘金融专业课程教学中的隐性思政资源,将思政的育人元素与课程的知识内容进行有机结合。本文以"Python语言应用"课程... 在高校"全方位育人"思想指导下,结合金融专业特点,努力让思政教育贯穿金融专业学生学习全过程,挖掘金融专业课程教学中的隐性思政资源,将思政的育人元素与课程的知识内容进行有机结合。本文以"Python语言应用"课程为例,分析专业教师开展思政教育的必要性,探索将课程思政理念融入金融专业课程教学中的内容、形式与路径,提升思政教育的实效性,实现培养具备道德涵养与知识能力全面发展的高素质人才的育人目标。 展开更多
关键词 课程思政 金融专业 课程教学 路径
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我国海洋金融十年回顾与展望 被引量:5
13
作者 赵昕 白雨 +1 位作者 李颖 马文 《海洋经济》 2021年第5期76-89,共14页
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》指出要积极拓展海洋经济发展空间,推动海洋经济高质量发展,加快建设海洋强国。在此背景下,海洋金融作为海洋经济的重要生产要素,同时具有优化资源配置、... 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》指出要积极拓展海洋经济发展空间,推动海洋经济高质量发展,加快建设海洋强国。在此背景下,海洋金融作为海洋经济的重要生产要素,同时具有优化资源配置、助力产业转型升级等多方面功能,对于实现我国海洋经济高质量发展目标具有重要推动作用。鉴于此,从实践操作的角度出发,对我国2010-2020年海洋金融的发展历程进行了回顾;然后从理论研究的角度出发,对国内外关于海洋金融的研究文献进行了系统梳理与分析;进而立足于当下国内海洋金融发展的现状,指出了我国海洋金融发展可能面临的挑战;最后对我国海洋金融的未来进行了展望。以期为我国加快海洋金融创新、助力海洋经济高质量发展提供借鉴。 展开更多
关键词 海洋金融 发展历程 金融集聚 金融支持
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新发展时期“国际金融”教学融入金融前沿问题研究
14
作者 王晓永 崔卿源 胡婧红 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第10期57-60,共4页
为了深入学习贯彻落实党的二十大精神,高效实施创新驱动战略,当前高校应积极推进“国际金融”课程教育教学改革,激发课程教育教学中的管理工作创新,提升本科教育教学质量和水平。基于此,深入探究当前“国际金融”课程教学的现状、存在... 为了深入学习贯彻落实党的二十大精神,高效实施创新驱动战略,当前高校应积极推进“国际金融”课程教育教学改革,激发课程教育教学中的管理工作创新,提升本科教育教学质量和水平。基于此,深入探究当前“国际金融”课程教学的现状、存在的制约性因素以及改革方向。研究发现,培养“国际金融”教师的综合性交叉思维,形成更为广泛的知识体系对于本科生的长远发展有积极意义。同时,在“国际金融”课堂中积极融入金融前沿问题是实现培养金融专业创新型人才的必要途径。 展开更多
关键词 新发展时期 国际金融 课程教学 前沿问题
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互联网金融背景下的金融课程网络实践教学平台建设 被引量:4
15
作者 刘申 《红河学院学报》 2017年第3期119-121,共3页
利用网络拓展金融实践教学,是互联网金融发展的现实需要。以互联网技术为基础,充分利用网络资源开展金融实践教学,完善实践教学计划,优化教学内容,构建涵盖主要金融业务模块的网络实践教学平台,促进教学理念和教学方式的创新。
关键词 互联网金融 金融学课程 实践教学 网络平台
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“金融学”课程SPOC多元混合式教学模式探究
16
作者 石晶 李娜 《科教导刊》 2023年第20期100-102,共3页
SPOC多元混合式教学可充分依托MOOC平台进行改革创新,有助于改变传统教学方式,实现探索式高效学习和“教”与“学”的有机融合。文章将SPOC多元混合式教学运用于高校“金融学”课程,围绕教学分析、教学准备、教学实施和教学评价进行教... SPOC多元混合式教学可充分依托MOOC平台进行改革创新,有助于改变传统教学方式,实现探索式高效学习和“教”与“学”的有机融合。文章将SPOC多元混合式教学运用于高校“金融学”课程,围绕教学分析、教学准备、教学实施和教学评价进行教学设计,以期为高校“金融学”课程的教学改革提供一定参考。 展开更多
关键词 SPOC 多元混合式 金融学课程 教学
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Seminar教学法在《财政学》教学中的应用 被引量:3
17
作者 谭洪益 《湖北函授大学学报》 2016年第2期119-120,165,共3页
《财政学》是经济学专业的一门核心课程,在高校的财经专业教育中占有重要的地位。而目前《财政学》的教学仍然采用传统的"填鸭式"教学方法,课堂气氛比较沉闷。Seminar教学方法是一种有效的教学方法。本文主要研究Seminar教学... 《财政学》是经济学专业的一门核心课程,在高校的财经专业教育中占有重要的地位。而目前《财政学》的教学仍然采用传统的"填鸭式"教学方法,课堂气氛比较沉闷。Seminar教学方法是一种有效的教学方法。本文主要研究Seminar教学方法在《财政学》教学中的应用,并进行了课堂设计和实践,实践证明这种方法有利于活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和综合素质。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 财政学 课程设计
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财经类高校体育经济与管理专业课程建设研究 被引量:3
18
作者 秦为锋 邵炜 《教育教学论坛》 2018年第51期205-206,共2页
阐述我国高校体育经济与管理主要课程体系建设现状,分析我国财经类高校体育经济与管理主要课程体系建设现状,并以此为基础从优化核心课程体系的价值、合理开设专业基础课与专业课、推进专业教学过程中理论与实践的融合等方面,提出完善... 阐述我国高校体育经济与管理主要课程体系建设现状,分析我国财经类高校体育经济与管理主要课程体系建设现状,并以此为基础从优化核心课程体系的价值、合理开设专业基础课与专业课、推进专业教学过程中理论与实践的融合等方面,提出完善我国财经类高校体育经济与管理专业课程体系的对策。 展开更多
关键词 体育经济与管理 财经类 课程建设 高校
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互联网金融环境下金融专业课程体系重构 被引量:3
19
作者 付春红 钟鸣长 《通化师范学院学报》 2018年第2期82-85,共4页
互联网金融的快速发展对金融专业人才的信息采集处理和风险管理能力等提出了更高的要求,金融专业在人才培养模式和课程设置上必须进行相应的变革,重构与互联网金融发展要求相契合的课程体系,并在师资队伍建设、实训条件改善、教材更新... 互联网金融的快速发展对金融专业人才的信息采集处理和风险管理能力等提出了更高的要求,金融专业在人才培养模式和课程设置上必须进行相应的变革,重构与互联网金融发展要求相契合的课程体系,并在师资队伍建设、实训条件改善、教材更新开发、校企合作推进等方面加大力度,以培养出适合经济社会发展需要的复合型人才. 展开更多
关键词 互联网金融 金融专业 课程体系
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西藏金融60年:历程·政策·成就 被引量:3
20
作者 狄方耀 占治民 杨慧 《西藏民族学院学报(哲学社会科学版)》 2011年第5期5-12,137,共8页
本文通过"历史—现实分析"的方法,并结合大量翔实的统计数据、图表实证分析等,揭示了60年来西藏社会主义金融业的发展历程、历史贡献、改革进程和基本经验。展望未来,西藏经济社会跨越式发展将更有赖于金融业基础性支持作用... 本文通过"历史—现实分析"的方法,并结合大量翔实的统计数据、图表实证分析等,揭示了60年来西藏社会主义金融业的发展历程、历史贡献、改革进程和基本经验。展望未来,西藏经济社会跨越式发展将更有赖于金融业基础性支持作用的发挥。 展开更多
关键词 西藏地区 金融 历程 灵活政策 辉煌成就
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