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“三个课堂”促进新时代教育公平发展的研究 被引量：38
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作者 胡小勇 曹宇星 +2 位作者 宋宇 陈孝然 李婉怡 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第10期1-7,共7页
能获得公平而高质量的教育,是人民不懈追求的目标。我国政府提出的“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”,以其“专门-共享-开放”的核心特征彰显出新时代的教育公平内涵。该研究梳理了自2016年国家颁布的“三个课堂”政策及影响,分析... 能获得公平而高质量的教育,是人民不懈追求的目标。我国政府提出的“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”,以其“专门-共享-开放”的核心特征彰显出新时代的教育公平内涵。该研究梳理了自2016年国家颁布的“三个课堂”政策及影响,分析了政策执行过程中存在供给制度缺失、师资队伍薄弱、应用结构松散等难点问题;在此基础上围绕“三个课堂”常态化应用的“新基建、种子师资培育、评估机制建立”等方面进行研究分析,提出针对专递课堂,实现以区域统筹为主体,基于“虚拟课表”实现以点带面的跨区帮扶策略;针对名师课堂,以名师工作室为主体,课题课例引领与混合式教研相结合策略;针对名校网络课堂,以名校强校为主体,校际合作与在线课程建设相结合策略,从而为促进新时代基础教育公平,推动“三个课堂”常态化应用落地提供参考。 展开更多
关键词 专递课堂 名师课堂 名校网络课堂 政策 教育公平
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“三个课堂”常态化按需应用的县域推进机制——以河南省叶县教育信息化PPP模式为例 被引量：8
2
作者 汪滢 陈文峰 +2 位作者 汪基德 崔亚萌 段宇宙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期73-79,97,共8页
“三个课堂”作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义。通过文献梳理发现,“三个课堂”在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校... “三个课堂”作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义。通过文献梳理发现,“三个课堂”在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差。为破解阻碍“三个课堂”常态化按需应用的困局,在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下,运用PPP模式,以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点,构建其常态化按需应用的推进机制:政府协调与整合多主体目标、职能;企业实施“互联网+教育”软硬件数字底座建设,精准开展信息技术能力培训等服务支持;健全运行机制保障学校因地制宜的创新应用路径。河南省叶县在偏远贫困地区以PPP模式持续推进“三个课堂”常态化按需应用,实践证明PPP模式有效地促进县域教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 专递课堂 名师课堂 名校网络课堂 常态化按需 整体性治理 PPP
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