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家园社区协同质量现状、类别及其与幼儿发展的关联 被引量：14
1
作者 席春媛 任丽欣 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第4期57-68,共12页
家园社区协同是幼儿园教育过程质量的重要组成部分,与儿童早期发展紧密相关。本研究以来自我国5个省(自治区)的100所幼儿园及1 736名幼儿为研究对象,利用中国学前教育研究会研制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“家... 家园社区协同是幼儿园教育过程质量的重要组成部分,与儿童早期发展紧密相关。本研究以来自我国5个省(自治区)的100所幼儿园及1 736名幼儿为研究对象,利用中国学前教育研究会研制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“家园社区协同”质量领域的项目对样本幼儿园的家园社区协同质量进行评价,同时对其幼儿的语言、数学、情感与社会性发展水平进行测评。结果发现,样本幼儿园在“家园沟通”“家园合作”上表现较好,在“统筹管理”“社区共建”上表现欠佳;根据其具体表现,样本幼儿园在家园社区协同上可以分为“低水平型”“家庭侧重型”“优质型”“良好型”4个类别;“优质型”和“家庭侧重型”幼儿园的幼儿在语言、数学、情感与社会性上的发展水平显著高于“低水平型”和“良好型”幼儿园的幼儿。幼儿园应进一步加强与家庭的沟通与合作,并提高自身在家园社区协同上的统筹管理与社区共建的能力。 展开更多
关键词 家园社区协同 统筹管理 家园沟通 家园合作 社区共建
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幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的现状与建议 被引量：11
2
作者 孙姝婷 《幼儿教育（教育科学）》 2009年第3期28-31,41,共5页
本研究采用访谈法、观察法和实物分析法，对幼儿园利用家庭和社区资源进行科学教育的情况展开研究。研究结果表明，幼儿园在利用家庭和社区资源进行科学教育的实践方面已取得了一定成绩，但也存在诸多问题。研究者据此展开分析并提出建议。
关键词 家园合作 社区与幼儿园合作 家庭资源 社区资源 科学教育
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主体间性视角下的家园关系:理论意蕴、现实困境与实现理路 被引量：4
3
作者 胥兴春 张媛 《教育与教学研究》 2023年第9期1-12,共12页
良好的家园关系是家园共育的重要基础,对幼儿发展起着不可替代的作用。在传统“主客二元对立”思维桎梏下,家园关系中存在“园主家客”的权力倾斜、“园授家受”的单向沟通和“园主家辅”的地位悬殊等现实困境,严重阻碍新型家园关系的... 良好的家园关系是家园共育的重要基础,对幼儿发展起着不可替代的作用。在传统“主客二元对立”思维桎梏下,家园关系中存在“园主家客”的权力倾斜、“园授家受”的单向沟通和“园主家辅”的地位悬殊等现实困境,严重阻碍新型家园关系的实现。后现代哲学“主体间性”的提出为重新审视家园关系提供了良好视角。转变“主体-客体”二元思维,诉诸“主体-主体”间平等交往模式,赋予家园关系以“协调发展的双主体”“双向联动的交互性”“和谐共生的平等性”等理论意蕴,于“主体共在”基础上构建“互联共通”,进而形成“和谐共生”的家园共同体,这才是实现理想家园关系的应然抉择。 展开更多
关键词 主体间性 幼儿教育 家园关系 家园共育 家园共同体
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交叠影响域理论下我国幼儿体育的“家园社”协同共育 被引量：11
4
作者 张何杰 姚蕾 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2023年第5期64-69,85,共7页
运用文献资料、逻辑分析等方法,在交叠影响域理论视域下,探析我国幼儿体育“家园社”协同共育的价值与理论模型,并提出实现路径。价值:助力体育强国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿体育协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿终身体育意识... 运用文献资料、逻辑分析等方法,在交叠影响域理论视域下,探析我国幼儿体育“家园社”协同共育的价值与理论模型,并提出实现路径。价值:助力体育强国建设,筑牢国家人才之基;推进幼儿体育协同发展,营造以体育人环境;培养幼儿终身体育意识,促进人的全面发展。实现路径:以顶层设计为指引,成立专门组织机构,建立健全运行机制;以专业队伍为保障,建立指导服务中心,提升协同共育水平;以社区资源为依托,搭建运动实践基地,实现多元联动赋能;以项目课程为驱动,开展线上线下活动,促进多方协同育人。 展开更多
关键词 群众体育 幼儿体育 “家园社”协同共育 交叠影响域
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“三学”视域下家园社协同赋能学前儿童家庭德育的实践研究——以中国儿童中心“家校社共育好儿童”家庭行动计划为例
5
作者 杨彩霞 郑党 张玲玲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期11-18,共8页
德育是家庭教育的核心内容。当前我国学前儿童家庭德育存在家长主体意识偏差、德育方式不当、内容体系不完善等问题,且家园社协同不足,未能为家庭开展德育提供有效的制度和资源支撑。学前儿童家庭德育是儿童生活与儿童成长相统一的价值... 德育是家庭教育的核心内容。当前我国学前儿童家庭德育存在家长主体意识偏差、德育方式不当、内容体系不完善等问题,且家园社协同不足,未能为家庭开展德育提供有效的制度和资源支撑。学前儿童家庭德育是儿童生活与儿童成长相统一的价值建构活动,家庭应肩负起儿童德育的主体责任,幼儿园和社会应基于儿童道德发展需要以及社会变革现实给予家庭有效的支持。“幼学—家学—女学”协同发展为新时期家园社协同赋能学前儿童家庭德育提供了思想启迪和方法指引,中国儿童中心通过“家校社共育好儿童”家庭行动计划赋能家庭来使学前儿童家长具备良好的道德教育能力,通过制度设计将政府、事业单位、民非企业等主体纳入学前儿童家庭德育协同组织,为学前儿童家庭德育建构一支高质量的人才队伍,加强家园社协同赋能学前儿童家庭德育的资源协同。 展开更多
关键词 幼学—家学—女学 家庭德育 家园社协同
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以家庭为视角建构家园教育共同体
6
作者 顾旭峰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第9期91-94,共4页
家园教育共同体是家园双方基于促进幼儿身心健康发展这一价值诉求而建立起来的教育合作组织。传统家园共育多基于幼儿园教育的专业视角,而忽视了幼儿发展以及家长参与家园共育的情感性,导致家长的参与程度不高。为提高家园共育的质量,... 家园教育共同体是家园双方基于促进幼儿身心健康发展这一价值诉求而建立起来的教育合作组织。传统家园共育多基于幼儿园教育的专业视角,而忽视了幼儿发展以及家长参与家园共育的情感性,导致家长的参与程度不高。为提高家园共育的质量,幼儿园可以以家的情感和责任特征为突破口,以家庭中亲子之间的天然之爱来作为家园教育共同体建构的价值基石,通过确立责任清单和建构互动平台来推动幼儿园和家庭之间的合作,在发挥幼儿园专业引领作用的基础上促进家长和教师的共同成长。 展开更多
关键词 家园共育 教育共同体 家庭视角
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“家-园-社”协同推进幼儿劳动教育的阻滞剖析、模型构建与实践进路——基于交叠影响域理论
7
作者 曹峻瑜 邵小佩 《中华家教》 2024年第6期30-40,共11页
幼儿劳动教育亟须家园社协作程度的加深,但受不同场域主体立场与价值认同影响,家园社协同推进幼儿劳动教育存在三大阻滞。阻滞诚然存在,但也显现出可供突破的实践进路。引入交叠影响域理论,明晰“家-园-社”交叠式幼儿劳动教育外部关系... 幼儿劳动教育亟须家园社协作程度的加深,但受不同场域主体立场与价值认同影响,家园社协同推进幼儿劳动教育存在三大阻滞。阻滞诚然存在,但也显现出可供突破的实践进路。引入交叠影响域理论,明晰“家-园-社”交叠式幼儿劳动教育外部关系和内部关系动态模型,在此基础上构建包含理论框架、任务系统、评估体系的“家-园-社”交叠式幼儿劳动教育模型,为共育实践提供借鉴。通过构筑平台、协同行动、精进能力、完善机制四条切实有效的实践进路塑造协同共育优质生态,促进幼儿全面发展。 展开更多
关键词 家园社协同 交叠影响域 幼儿劳动教育
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