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加州大学伯克利分校教师教学能力发展机制研究 被引量：8
1
作者 陆道坤 Joseph Muiruri Thige 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第2期7-12,共6页
教学能力发展是大学教师专业发展的重要部分,它决定着大学教师个体发展成败并影响着大学教学质量。国内尚未形成系统的大学教师教学能力发展理论和实践模式,借鉴国外一流大学理论和经验成为必须。加州大学伯克利分校,通过百余年探索,形... 教学能力发展是大学教师专业发展的重要部分,它决定着大学教师个体发展成败并影响着大学教学质量。国内尚未形成系统的大学教师教学能力发展理论和实践模式,借鉴国外一流大学理论和经验成为必须。加州大学伯克利分校,通过百余年探索,形成了卓越的教师教学能力发展模式和丰富的实践经验。其成功经验在于:秉行"教学和科研并行"理念,实施教师教学能力发展工程;通过制度体系建设,推动教师教学能力规范、创新发展;依托教学中心,促进教师教学实践活动开展;基于"评价—改进"机制,引导教师教学反思;设立教学发展项目和奖项,引领教学能力发展;立足"线上+线下"沟通机制建设,推动教学经验共享。 展开更多
关键词 一流大学 教师教学能力发展 加州大学伯克利分校
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一流大学教师教学发展的路径研究——基于常青藤大学联盟“教与学中心” 被引量：5
2
作者 陆道坤 陈倩 蒋叶红 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期64-69,共6页
大学教师教学发展是组织支持与引导下教师个人的自主发展过程。常青藤联盟高校在系统搭建教学制度体系、活动体系和支持体系的同时,也为教师教学发展搭建了发展的阶梯。在组织设定的发展框架内,常青藤联盟高校教师可以从以下几个方面实... 大学教师教学发展是组织支持与引导下教师个人的自主发展过程。常青藤联盟高校在系统搭建教学制度体系、活动体系和支持体系的同时,也为教师教学发展搭建了发展的阶梯。在组织设定的发展框架内,常青藤联盟高校教师可以从以下几个方面实现发展:在制度框架下"规范"发展;在教学观察与反思中的问题解决式发展;基于教学共同体的合作发展;基于基金与奖助体系的教学探索与研究发展;基于多维发展路径,教师实现由规范教学新手向智慧型教学专家转变。 展开更多
关键词 一流大学 常青藤大学联盟 教师教学发展
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澳门大学教师教学发展机构考察及启示
3
作者 张晓敏 《教学研究》 2019年第5期32-36,共5页
澳门大学作为澳门地区最优秀的国际化高校及唯一一所综合性公立大学,建校历史不长,但业已形成了富有学校特色、服务于教师教学发展的教与学优化中心。中心以通识课程为切入点,以数字化技术为主要手段,以学生心声为借鉴,以与同伴、专家... 澳门大学作为澳门地区最优秀的国际化高校及唯一一所综合性公立大学,建校历史不长,但业已形成了富有学校特色、服务于教师教学发展的教与学优化中心。中心以通识课程为切入点,以数字化技术为主要手段,以学生心声为借鉴,以与同伴、专家的交互为舞台,助力澳门大学成为具有的高质量教与学水平的优秀大学。 展开更多
关键词 澳门大学 CTLE 教师教学发展
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