大学英语听力教学中存在的问题及对策 被引量：7

1

作者 胡新莲 《武汉职业技术学院学报》 2005年第4期61-64,共4页

听能是大学英语教学听说读写译等五项能力中最基础的能力,由于缺乏相应的语言环境和教学重阅读的导向,致使听力成为非英语为母语国家的学生最薄弱的学习环节。本文主要针对当前大学英语听力教学中存在的问题加以分析并提出一些相应的对策。

关键词 焦虑感 兴趣 精听 泛听 对策

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如何提高大学生英语听力能力 被引量：3

2

作者 王丽 《承德职业学院学报》 2006年第3期39-41,共3页

听力水平较难得到提高一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一。文章从三个方面阐述了提高听力理解能力的有效方法,强调了文化背景知识和训练方法的重要性。

关键词 听力教学 听力能力 精听 泛听 技能训练

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对外汉语听力能力培养初探 被引量：2

3

作者 马伟阳 《焦作大学学报》 2004年第2期104-105,共2页

随着中国的入世、进军世界杯和举办奥运会 ,中国的国际地位和国际影响也越来越大 ,随之而来的“汉语热”也就是自然而然的事了。这对中国的对外汉语教学既是一个难得的机遇 ,也提出了一系列的课题。在培养听力能力方面 ,既要在精听、泛... 随着中国的入世、进军世界杯和举办奥运会 ,中国的国际地位和国际影响也越来越大 ,随之而来的“汉语热”也就是自然而然的事了。这对中国的对外汉语教学既是一个难得的机遇 ,也提出了一系列的课题。在培养听力能力方面 ,既要在精听、泛听上下工夫 ,也要注意进行比较 ,注意母语与外语的异同 。 展开更多

关键词 精听 泛听 专心 以句子为单位 抓住关键的东西 比较

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提高学生英语听力技能探讨 被引量：2

4

作者 郭立琴 《中北大学学报（社会科学版）》 2002年第1期82-83,98,共3页

指出了影响大学生听力水平的主要因素—知识性障碍和非知识性障碍 ,并且探讨了如何克服它们以提高听力技能 ,比如说分析语境 ,抓住关键词 ;思想高度集中 ,注意连贯记忆重要细节 ;精听和泛听相结合等 。

关键词 英语 听力技能 精听 泛听

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谈高职英语听力教学的低效及对策 被引量：1

5

作者 袁蓉 《无锡职业技术学院学报》 2003年第1期48-50,共3页

文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺及非语言因素等三个方面分析高职英语听力教学低效的原因 ,然后分别从理论。

关键词 听力教学 语言知识 非语言因素 精听泛听

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浅谈提高英语听力水平的路径选择 被引量：2

6

作者 李燕燕 《佳木斯教育学院学报》 2013年第8期352-353,共2页

随着国际交流的增多和各种考试听力分值的增加,英语听力的重要性日渐彰显。但不少的英语学习者仍停留在听不懂,说不出的阶段,为此,本文结合多年工作实践,就提高英语听力的方法,简单谈论下自己的看法。

关键词 英语听力 发音 词汇 精听 泛听

原文传递

浅析听写练习在大学英语教学中的重要意义 被引量：2

7

作者 金铠 《四川商业高等专科学校学报》 2002年第2期69-71,共3页

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习 ,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。本文旨在说明进行听力教学 ,必须做到听与写相结合。这样不仅提高了听力水平 ,还能帮助学生识记单词 。

关键词 英语教学 听写练习 应用价值 精听 泛听

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VOA特别英语在英语写作教学中的应用 被引量：2

8

作者 梁惠梅 《安顺学院学报》 2008年第3期37-39,共3页

VOA特别英语应用于英语写作教学中的优点是明显的:活跃课堂气氛,促进师生交流;提供规范语言,促进流畅表达;丰富写作语料,激活创作思维。因此,在写作课堂中适当地引入一些最新的VOA特别英语报告作为一种补充与导入是可行的。在应用的过程... VOA特别英语应用于英语写作教学中的优点是明显的:活跃课堂气氛,促进师生交流;提供规范语言,促进流畅表达;丰富写作语料,激活创作思维。因此,在写作课堂中适当地引入一些最新的VOA特别英语报告作为一种补充与导入是可行的。在应用的过程中,教师可采取"课堂精听"和"课后泛听"两种形式。课堂精听引导学生注意语言的规范与模仿;课后泛听要求学生广泛收各种信息,积累写作素材。两种形式交替使用,互相补充,构建英语写作课堂教学有效的热身与导入部分。 展开更多

关键词 VOA特别英语 英语写作 课堂教学 “课堂精听” “课后泛听”

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英语听力教学之要点 被引量：1

9

作者 杨慧玲 《重庆工业高等专科学校学报》 2002年第3期90-92,共3页

从教学结合、讲练结合、材料精选、课堂练习等方面探讨提高学生的听力水平 .

关键词 听力教学 英语教学 综合运用能力 教学方法 听力训练

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“精、泛”结合,培养学生听的能力 被引量：1

10

作者 丁千 《黔南民族师范学院学报》 2004年第4期92-95,共4页

听是重要的交流技能 ,是语言输入获取信息的重要途径。为提高中学生听的能力 ,根椐听力教学的原则 ,“精听”“泛听”相结合 ,对学生进行系统的严格训练 ,探索出一条适合提高学生听力的有效途径。

关键词 英语教学 听力 精听 泛听 综合训练

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如何培养大学生的听力理解能力 被引量：1

11

作者 栾晓蕾 《吉林工程技术师范学院学报》 2005年第4期34-36,共3页

针对当前大学生听力理解能力较弱的现状,分析了影响学生听力理解能力的因素,从讲授相应的语言知识、增加文化背景知识、教给学生听力技巧、激发学习兴趣、初级阶段重精听与高级阶段重泛听五个方面论述了提高学生听力理解能力的对策。

关键词 听力理解能力 精听 泛听

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怎样提高英语听说能力

12

作者 何玉芳 《青海师专学报》 2003年第3期101-102,共2页

语言教学的首要目标是交流,交流主要涉及听和说,因此本文就语言教学中听说法的理论进行了探讨并就如何提高听说能力提出了一些建议。

关键词 英语教学 听说能力 语言环境 听说实践 教学原则 口语训练

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英语专业听力教学初探

13

作者 彭小红 《常德师范学院学报（社会科学版）》 2002年第1期108-109,共2页

英语专业学生听力训练中存在阶段脱节、语音障碍、心理因素等问题,可采用精听与泛听相结合,测试与反馈相补充的途径,提高英语专业学生的听力水平。

关键词 英语教学 听力技能 精听 泛听 大学英语 语音 文化 心理 听力教学 听力测试 信息反馈

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如何借助广播英语新闻提高听音能力

14

作者 张庸萍 《湖南轻工业高等专科学校学报》 2000年第2期73-77,共5页

论述了广播英语新闻 ,尤其是慢速英语新闻的特点 ,以及以其为活教材 ,帮助学生训练听力的方法。

关键词 广播英语新闻 慢速英语新闻 活教材 听力训练 精听 泛听

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如何提高大学生的英语听力能力

15

作者 张旭 《东北电力大学学报》 2006年第5期56-58,共3页

人们逐渐认识到英语作为一门语言更大的功能是作为一种工具进行交流,但我们国家的英语学习者,尤其是在校大学生的听力能力远不及动笔能力。如何改变这一现状,已显得迫在眉睫。旨在通过分析目前存在的问题,提出解决这一问题的办法。

关键词 听力 语音 词汇量 心理 精听 泛听

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突破大学英语听力的"瓶颈"——词汇量

16

作者 侯迎慧 《安阳大学学报（综合版）》 2004年第4期150-151,共2页

由于大学生在英语听力理解方面存在障碍,大学英语教师应引导学生把扩大词汇量作为听力理解的突破 口,把课堂精听和业余泛听有效地结合起来,以此提高听力理解水平。

关键词 教师 词汇量 大学生 课堂 导学 突破 引导 大学英语听力 英语听力理解 泛听

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浅探大学英语专业听力教学

17

作者 叶玉珊 《科技信息》 2010年第17期183-183,204,共2页

近年来,听力理解能力在考察学习者英语综合能力中的分量日益加重,尤其对于英语专业学习者。本文主要浅探实验中的听力教学模式,分析其实际效果及作用。

关键词 听力教学 语言输入 精听 泛听

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多种手段结合上好听力课

18

作者 郑霁鹏 《石家庄师范专科学校学报》 2003年第2期74-75,83,共3页

英语教学中的听力理解是语言运用能力的综合体现,在实际的教学中,教师要做到精听与泛听相结合、传统课堂教学与多媒体点化教学相结合、听力训练与多种技能相结合。教师要充分有效地利用各种条件作到形式多样、内容丰富地发挥学生的主体... 英语教学中的听力理解是语言运用能力的综合体现,在实际的教学中,教师要做到精听与泛听相结合、传统课堂教学与多媒体点化教学相结合、听力训练与多种技能相结合。教师要充分有效地利用各种条件作到形式多样、内容丰富地发挥学生的主体作用。 展开更多

关键词 精听 泛听 结合 多媒体 多种技能

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提高学生日语听力能力方法浅议

19

作者 王磊 《浙江树人大学学报（自然科学版）》 2006年第3期63-66,共4页

学习日语的学生在听说读写译能力之中,听力能力明显较低.除了多写多练以外,最主要的问题是要掌握练习技巧.文章从教师进行课堂教育需注意的几点事项和学生在学习中需掌握的学习方法这两方面入手,阐述提高日语听力能力需掌握的技巧,从而... 学习日语的学生在听说读写译能力之中,听力能力明显较低.除了多写多练以外,最主要的问题是要掌握练习技巧.文章从教师进行课堂教育需注意的几点事项和学生在学习中需掌握的学习方法这两方面入手,阐述提高日语听力能力需掌握的技巧,从而达到提高学生日语听力能力的目的. 展开更多

关键词 语音 心理障碍 精听 泛听 定期测试 词汇

原文传递

谈提高英语听力的必备技能

20

作者 贺玲 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2003年第3期84-88,共5页

英语听力技能是英语语言运用能力的重要组成部分。提高听力技能,关键在于练好基本功,过好精听关,并在精听的基础上进行大量的泛听训练,养成良好的听音习惯,切记急功近利。

关键词 听力技能 精听 泛听

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