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题名认知隐喻思维与多义词教学
被引量：22
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作者
李瑛
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机构
西华大学
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出处
《中国外语》
2006年第5期53-56,共4页
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基金
国家社科基金项目"当代认知语言学理论在中国英语教学中的应用"(项目批准号:03BYY017)
四川省教育厅重点研究课题"认知隐喻理论及其在词汇教学中的应用"(项目批准号:SA03-057)的资助。
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文摘
本文应用认知隐喻理论探讨多义词教学,主要涉及两个方面,一是让学生了解多义词的基本形成过程;二是要培养学生的隐喻思维能力,提高词汇学习效率。作者认为,认知隐喻理论在多义词教学中的应用,是一种新型的词汇教学方法,它会进一步丰富词汇教学的理论和方法。
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关键词
词义延伸
认知隐喻思维
多义词教学
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Keywords
extension of word meanings
cognitive metaphorical thinking
polyseme teaching
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名隐喻思维与英语多义词教学
被引量：1
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作者
郭焕平
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机构
吕梁学院外语系
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出处
《吕梁学院学报》
2021年第6期80-83,共4页
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基金
2021年度山西省高校外语教学与研究专项课题(SXSKL2021SX0084)
吕梁学院校级教学改革项目(JXGG201939)。
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文摘
多义词是指一个词具有两个或两个以上的意义,义项之间的具有概念方面或历史方面的的联系,其中,认知隐喻思维是多义词词义演变的重要方式。在英语多义词教学中,要培养学生的隐喻思维能力,并将之运用于是词汇教学,从而提高英语多义词学习效果。
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关键词
隐喻思维
多义词
词义延申
英语词汇教学
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Keywords
metaphorical thought
polysemic words
extension of word meanings
polyseme teaching
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名柳、卯字探源
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作者
柳明瑞
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机构
山东人民广播电台泰安记者站
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出处
《岱宗学刊（泰安教育学院学报）》
2000年第2期72-74,共3页
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文摘
本文根据我国甲骨文、钟鼎文等古文字的发现 ,以唐兰形符、声符、意符“三书说”为说文解字指南 ,吸收某些文字学家的研究成果 ,对许慎等关于柳“从木 ,酉声”的成论提出异议 ,并以 ( L iu)为声符 ,对不好分析的字进行诠释。以古文柳即瘤为立论点 。
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关键词
"卯"
"柳"
瘤
引申
聚集
文字学
汉字起源
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Keywords
willow
extension of word meanings
concentration
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分类号
H12
[语言文字—汉语]
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题名英汉词义引申对比
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作者
廖婷婷
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机构
重庆三峡学院文学与新闻学院
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出处
《内江师范学院学报》
2008年第1期56-59,共4页
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基金
重庆三峡学院2007年度引进人才科研资助项目(2007-sxxyrc-021)
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文摘
针对英汉词义引申进行对比,引入词义引申线索的概念和理论,并从人的心理的角度,按照词义引申产生的动因将词义引申分为借喻引申和借代引申两种,对这两种引申方式进行了较为详细的举例分析和英汉语之间的对比。
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关键词
英汉对比
词义引申
引申线索
借喻
借代
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Keywords
comparison between English and Chinese
extension of word meanings
trope
metonymy
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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