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专家型数学教师的研究与展望--李业平教授访谈录
被引量：
12
1
作者
沈中宇
刘思璐
邹佳晨
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期61-66,共6页
专家型数学教师的研究是教育研究的重要课题,通过对美国德克萨斯A&M大学李业平教授的访谈,探讨了专家型教师的研究历程和专家型数学教师的当代研究,并展望了未来的专家型数学教师研究.李教授认为:心理学研究是专家型教师研究中重要...
专家型数学教师的研究是教育研究的重要课题,通过对美国德克萨斯A&M大学李业平教授的访谈,探讨了专家型教师的研究历程和专家型数学教师的当代研究,并展望了未来的专家型数学教师研究.李教授认为:心理学研究是专家型教师研究中重要的研究背景;当代专家型数学教师的研究主题包括数学教学中专家知能的测评与发展等方面;在新时代教育改革的背景下,专家型数学教师的研究要面向未来,适应时代发展的需要.李教授建议:未来可以从专家型教师的数学学科素养、STEM视角下的专家知能、专家型数学教师的分类、数学教学专家知能的发展途径以及不同文化背景下的数学教学专家知能等角度对专家型数学教师开展研究.
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关键词
专家型数学教师
专家知能
发展途径
国际比较
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职称材料
国外专家型数学教师研究述评
被引量：
10
2
作者
沈中宇
刘思璐
汪晓勤
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第1期79-84,共6页
对专家型数学教师的研究有助于了解数学教师的专业特征,提升数学教师的专业化水平.国际上,专家型数学教师研究正在成为重要的研究领域,因此,需要梳理国外的专家型数学教师研究.基于54篇国外专家型数学教师文献,采用质性文本分析法对其...
对专家型数学教师的研究有助于了解数学教师的专业特征,提升数学教师的专业化水平.国际上,专家型数学教师研究正在成为重要的研究领域,因此,需要梳理国外的专家型数学教师研究.基于54篇国外专家型数学教师文献,采用质性文本分析法对其进行剖析.研究发现:国外专家型数学教师研究的研究主题主要可分为专业素养研究、课堂教学研究和专业发展研究3类.专家型数学教师具备了广泛联系的专业知识和积极主动的专业信念,展现了强调内容和注重交流的课堂教学,经历了实践交流和团队合作的专业发展路径.这为中国进一步开展作为数学教师教育者的专家型教师研究,构建基于专家型教师研究的教师评价体系,探析指向育人能力的专家型数学教师发展模式提供了启示.
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关键词
专家型数学教师
专业素养
课堂教学
教师专业发展
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职称材料
专家型数学教师数学教育观及影响因素探究——一个个案研究
被引量：
5
3
作者
杨新荣
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第3期23-28,22,共7页
采用半结构式访谈和问卷调查深入探讨了1位专家型数学教师的数学观,数学学习观和数学教学观及其相关影响因素。本研究发现该专家型数学教师主要认为:(1)数学是培养学生思维和数学能力的载体,是源于生活和用于生活的,是学生学习、考试的...
采用半结构式访谈和问卷调查深入探讨了1位专家型数学教师的数学观,数学学习观和数学教学观及其相关影响因素。本研究发现该专家型数学教师主要认为:(1)数学是培养学生思维和数学能力的载体,是源于生活和用于生活的,是学生学习、考试的一个科目;(2)学习数学需一定天赋,学生自主参与、归纳总结是数学学习最佳的方式,数学思维和分析解决问题的能力是学生数学学习的主要部分和应达到的水平之一;(3)数学教学的目标在于培养学生的数学思维、分析解决问题的能力,成功的数学教学应注重学生的参与和课后落实。中国传统文化、数学教育传统、新课程理念以及教师的工作环境等都对其观念系统有一定的影响。
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关键词
专家型数学教师
数学观
数学学习观
数学教学观
原文传递
题名
专家型数学教师的研究与展望--李业平教授访谈录
被引量：
12
1
作者
沈中宇
刘思璐
邹佳晨
机构
华东师范大学数学科学学院
华东师范大学教师教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期61-66,共6页
基金
上海市第四期双名工程高峰计划项目——上海市中小学数学专家型教师课堂教学表征研究
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目——数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究(A8)
云南省哲学社会科学教育科学规划项目(青年项目)——基于实践共同体的职前职后教师专业发展一体化研究(AD19002)。
文摘
专家型数学教师的研究是教育研究的重要课题,通过对美国德克萨斯A&M大学李业平教授的访谈,探讨了专家型教师的研究历程和专家型数学教师的当代研究,并展望了未来的专家型数学教师研究.李教授认为:心理学研究是专家型教师研究中重要的研究背景;当代专家型数学教师的研究主题包括数学教学中专家知能的测评与发展等方面;在新时代教育改革的背景下,专家型数学教师的研究要面向未来,适应时代发展的需要.李教授建议:未来可以从专家型教师的数学学科素养、STEM视角下的专家知能、专家型数学教师的分类、数学教学专家知能的发展途径以及不同文化背景下的数学教学专家知能等角度对专家型数学教师开展研究.
关键词
专家型数学教师
专家知能
发展途径
国际比较
Keywords
expert
mathematics
teachers
expert
ise
development
approach
international
comparison
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
国外专家型数学教师研究述评
被引量：
10
2
作者
沈中宇
刘思璐
汪晓勤
机构
苏州大学数学科学学院
华东师范大学教师教育学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第1期79-84,共6页
基金
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目--数学课程教学中落实立德树人根本任务的研究(A8)
上海市第四期双名工程高峰计划项目--上海市中小学数学专家型教师课堂教学表征研究。
文摘
对专家型数学教师的研究有助于了解数学教师的专业特征,提升数学教师的专业化水平.国际上,专家型数学教师研究正在成为重要的研究领域,因此,需要梳理国外的专家型数学教师研究.基于54篇国外专家型数学教师文献,采用质性文本分析法对其进行剖析.研究发现:国外专家型数学教师研究的研究主题主要可分为专业素养研究、课堂教学研究和专业发展研究3类.专家型数学教师具备了广泛联系的专业知识和积极主动的专业信念,展现了强调内容和注重交流的课堂教学,经历了实践交流和团队合作的专业发展路径.这为中国进一步开展作为数学教师教育者的专家型教师研究,构建基于专家型教师研究的教师评价体系,探析指向育人能力的专家型数学教师发展模式提供了启示.
关键词
专家型数学教师
专业素养
课堂教学
教师专业发展
Keywords
expert
mathematics
teachers
professional
competencies
classroom
teaching:professional
development
of
teachers
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
专家型数学教师数学教育观及影响因素探究——一个个案研究
被引量：
5
3
作者
杨新荣
机构
香港大学教育学院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第3期23-28,22,共7页
文摘
采用半结构式访谈和问卷调查深入探讨了1位专家型数学教师的数学观,数学学习观和数学教学观及其相关影响因素。本研究发现该专家型数学教师主要认为:(1)数学是培养学生思维和数学能力的载体,是源于生活和用于生活的,是学生学习、考试的一个科目;(2)学习数学需一定天赋,学生自主参与、归纳总结是数学学习最佳的方式,数学思维和分析解决问题的能力是学生数学学习的主要部分和应达到的水平之一;(3)数学教学的目标在于培养学生的数学思维、分析解决问题的能力,成功的数学教学应注重学生的参与和课后落实。中国传统文化、数学教育传统、新课程理念以及教师的工作环境等都对其观念系统有一定的影响。
关键词
专家型数学教师
数学观
数学学习观
数学教学观
Keywords
expert
mathematics
teacher
beliefs
of
mathematics
beliefs
of
mathematics
learning
beliefs
of
mathematics
teaching
分类号
G650 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
专家型数学教师的研究与展望--李业平教授访谈录
沈中宇
刘思璐
邹佳晨
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
12
下载PDF
职称材料
2
国外专家型数学教师研究述评
沈中宇
刘思璐
汪晓勤
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
10
下载PDF
职称材料
3
专家型数学教师数学教育观及影响因素探究——一个个案研究
杨新荣
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
5
原文传递
已选择
0
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