“新工科”视域下农机卓越农林人才培养模式实践 被引量：7

1

作者 王升升 周浩 +2 位作者 周罕觅 解晓琳 金鑫 《农业工程》 2020年第1期79-81,共3页

在国家"新工科"教育改革背景下,以农业机械化及其自动化专业卓越农林人才发展需求为导向,以高素质复合型新工科人才培养为目标,基于"三平台"协同育人的培养模式,发挥综合性大学多学科优势,充分调动一切资源为培养... 在国家"新工科"教育改革背景下,以农业机械化及其自动化专业卓越农林人才发展需求为导向,以高素质复合型新工科人才培养为目标,基于"三平台"协同育人的培养模式,发挥综合性大学多学科优势,充分调动一切资源为培养复合应用型的高素质学生服务,培养出更多的适于农业机械行业发展需要的卓越农林人才。 展开更多

关键词 新工科 协同育人 卓越农林人才

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乡村振兴背景下高校园林专业卓越农林人才培养路径研究

2

作者 高东东 《吉林农业科技学院学报》 2024年第1期59-62,共4页

乡村振兴对高校园林专业人才培养赋予新的机遇和挑战。面对新时代对卓越农林人才培养的新需求,高校应以学生发展为本位,以应用型人才培养为出发点,不断强化基于强基固本的育人模式革新与转型,由此提升学生的综合素质和社会竞争力。针对... 乡村振兴对高校园林专业人才培养赋予新的机遇和挑战。面对新时代对卓越农林人才培养的新需求,高校应以学生发展为本位,以应用型人才培养为出发点,不断强化基于强基固本的育人模式革新与转型,由此提升学生的综合素质和社会竞争力。针对当前高校园林专业人才培养所面临的问题,从培养目标、培养要求、课程设置、考核方法入手,提出了园林专业卓越人才培养改革方案,最后论述了面向乡村振兴战略需求的卓越农林人才培养体系构建路径。 展开更多

关键词 乡村振兴 高校园林专业 卓越农林人才 培养路径

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基于复合应用型卓越农林人才培养计划的教学改革及成效——以新疆农业大学为例 被引量：5

3

作者 洪明 马亮 +1 位作者 赵经华 陶洪飞 《中国农业教育》 2019年第4期99-106,共8页

以新疆农业大学第一批卓越农林人才培养计划试点专业——农业水利工程专业为例,文章阐述了复合应用型人才的内涵及卓越农林人才培养对高校教学的要求,介绍了新疆农业大学农业水利工程专业卓越农林人才培养计划实施现状及存在的问题,提... 以新疆农业大学第一批卓越农林人才培养计划试点专业——农业水利工程专业为例,文章阐述了复合应用型人才的内涵及卓越农林人才培养对高校教学的要求,介绍了新疆农业大学农业水利工程专业卓越农林人才培养计划实施现状及存在的问题,提出进一步完善专业培养方案:加强“双师型”师资队伍建设,加强实践教学环节改革与课程考核评价体系建设,加强校外实习基地建设,积极引导学生开展创新实践活动等教学改革措施。实施教学改革后,逐步构建了有利于学生综合素质培养的课程教学模式和考核评价体系,本专业大学生实践与创新能力稳步提升。5G、物联网等信息技术的快速发展为卓越农林人才培养带来了新的机遇和挑战,新疆农业大学的农业水利工程专业应充分利用区位优势,围绕“一带一路”倡议,进一步提高本专业人才培养的国际化水平。 展开更多

关键词 复合应用型人才 卓越农林人才 教学改革 农业水利工程

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LBL、CBL、TBL教学模式在水生动物生理学课程改革中的应用 被引量：4

4

作者 王有基 徐镇 胡梦红 《教育教学论坛》 2019年第9期101-102,共2页

随着时代的迅速发展,为培养卓越农林人才,对水生动物生理学课程教学提出了高标准要求。获上海海洋大学重点建设课程项目资助,动物生理学教研组师生开展了该课程的教学改革工作,其中采取基于LBL、CBL、TBL相结合的多轨教学模式获得了很... 随着时代的迅速发展,为培养卓越农林人才,对水生动物生理学课程教学提出了高标准要求。获上海海洋大学重点建设课程项目资助,动物生理学教研组师生开展了该课程的教学改革工作,其中采取基于LBL、CBL、TBL相结合的多轨教学模式获得了很好反馈。本文依据多轨教学课程改革经验,以培养卓越农林人才为视角,探讨多轨教学模式是如何运用于该课程中的,旨在为农林院校相似课程的教学改革提供思路。 展开更多

关键词 课堂学习(LBL)模式 案例学习(CBL)模式 团队学习(TBL)模式 水生动物生理学 卓越农林人才

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地方应用型本科卓越农林人才培养模式探索与实践--以黄山学院园林专业为例 被引量：3

5

作者 陈黎 潘健 +1 位作者 马涛 蒋小凡 《凯里学院学报》 2020年第3期104-107,共4页

黄山学院园林专业在实施"卓越计划"中,围绕培养卓越农艺师战略,依托学校所处的地域优势,以社会需求为导向,以应用型人才培养为出发点,认真地进行人才培养目标与课程体系的构建,精心地进行教学方法的改进和实践基地的建设,注... 黄山学院园林专业在实施"卓越计划"中,围绕培养卓越农艺师战略,依托学校所处的地域优势,以社会需求为导向,以应用型人才培养为出发点,认真地进行人才培养目标与课程体系的构建,精心地进行教学方法的改进和实践基地的建设,注重学生应用能力的培养,通过对5个应用型卓越农林人才培养试点专业卓越班和普通班学生比较,卓越班人才培养模式有效地提高了学生的实践能力、创新能力和综合素质. 展开更多

关键词 地方应用型本科 卓越农林人才 园林专业 培养

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地方高校卓越农林人才的政行企校联合培养模式探究--以大理大学园艺专业为例 被引量：1

6

作者 冯源 苏鸿雁 +3 位作者 杨力权 王弢 胡小康 毛本勇 《大理大学学报》 2022年第12期60-64,共5页

以大理大学园艺专业为例,探讨地方高校与政府、行业协会、企业合作办学的卓越农林人才联合培养机制。卓越农林人才联合培养机制根据现代农业和新农村建设需要,以高素质应用型创新人才培养为核心,以实践技能与创新能力训练为重点,政行企... 以大理大学园艺专业为例,探讨地方高校与政府、行业协会、企业合作办学的卓越农林人才联合培养机制。卓越农林人才联合培养机制根据现代农业和新农村建设需要,以高素质应用型创新人才培养为核心,以实践技能与创新能力训练为重点,政行企校共同调整优化人才培养方案,改革课程体系,构建多元化实践教学平台,加强“双师型”师资队伍建设,有效提升卓越农林人才培养质量。 展开更多

关键词 卓越农林人才 政行企校合作办学 大理大学 园艺专业

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地方高校卓越农林人才融入区域发展培养机制与路径研究 被引量：2

7

作者 李艳茹 赵洪颜 +1 位作者 许广波 金锡久 《黑龙江科学》 2020年第1期54-55,共2页

分析卓越农林人才融入区域发展培养的新机遇,卓越农林人才融入区域发展培养内生机制,提出培养卓越农林人才融入区域发展的新途径。以政府服务为指导,搭建校企合作平台,以创业教育为支撑,优化本科培养方案,以实践育人为核心,完善质量保... 分析卓越农林人才融入区域发展培养的新机遇,卓越农林人才融入区域发展培养内生机制,提出培养卓越农林人才融入区域发展的新途径。以政府服务为指导,搭建校企合作平台,以创业教育为支撑,优化本科培养方案,以实践育人为核心,完善质量保障体系。在政产学研合作的模式下,实现资源共享与信息交流,更好地培养卓越的农林人才。 展开更多

关键词 地方高校 卓越农林人才 区域发展 机制 路径

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实用技能型卓越农林人才培养模式的改革与探索——以湖州师范学院水产养殖专业为例 被引量：1

8

作者 吴湘 杨霞 +1 位作者 叶金云 赵建华 《湖州师范学院学报》 2020年第2期103-106,共4页

介绍湖州师范学院水产养殖专业开展实用技能型卓越农林人才培养模式改革试点工作“校地共育、学研融合、产教对接”的指导思想、“培养具备扎实理论基础、专业知识与应用能力的实用技能型人才”的培养目标,以及突出实践创新的培养模式.... 介绍湖州师范学院水产养殖专业开展实用技能型卓越农林人才培养模式改革试点工作“校地共育、学研融合、产教对接”的指导思想、“培养具备扎实理论基础、专业知识与应用能力的实用技能型人才”的培养目标,以及突出实践创新的培养模式.通过改革工作的推进,学生的实践能力、创新能力和创业能力显著提升. 展开更多

关键词 水产养殖专业 卓越农林人才 实用技能型 培养模式改革

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卓越农林人才核心能力体系及培养路径研究

9

作者 韩景元 屈敏杰 付立斌 《智慧农业导刊》 2022年第18期94-97,共4页

我国正处于由传统农业向现代化农业转型的关键阶段,服务农林产业发展需要,离不开创新型、复合型和应用型的卓越农林人才的支撑。因此,卓越农林人才核心能力的培养显得尤为重要。基于卓越农林人才核心能力的内涵,该文从理论层面,构建知... 我国正处于由传统农业向现代化农业转型的关键阶段,服务农林产业发展需要,离不开创新型、复合型和应用型的卓越农林人才的支撑。因此,卓越农林人才核心能力的培养显得尤为重要。基于卓越农林人才核心能力的内涵,该文从理论层面,构建知识能力、创新能力、应用能力和个人素质4个要素的卓越农林人才核心能力体系模型;在实践层面,调查分析河南、山东和黑龙江3个省份的农林人才核心能力现状,分析其影响因素和原因,构建目标体系、培养过程、条件支撑和培养路径4个维度的卓越农林人才核心能力培养框架与路径。 展开更多

关键词 卓越农林人才 核心能力 培养路径 现代化农业 培养体系

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协同创新视域下卓越农林人才教育培养计划实施与探索——以河北农业大学动物科技学院为例 被引量：1

10

作者 高立杰 周国娜 +4 位作者 高明 李楠 王凤霞 刘树栋 陈宝江 《畜牧兽医科学（电子版）》 2021年第2期157-158,共2页

卓越农林人才教育培养计划项目以服务“三农”、为农林输送人才力为最终目标,探索应用型本科院校协同创新人才培养模式。以河北农业大学动物科技学院为例,以服务河北省社会经济为重要任务,提高动物科学专业本科培养质量,以学生发展为落... 卓越农林人才教育培养计划项目以服务“三农”、为农林输送人才力为最终目标,探索应用型本科院校协同创新人才培养模式。以河北农业大学动物科技学院为例,以服务河北省社会经济为重要任务,提高动物科学专业本科培养质量,以学生发展为落脚点,改革教学模式,构建“卓越人才教育协同培养计划实验班”协同培养方案并实施。 展开更多

关键词 卓越农林人才 协同创新 人才培养模式 河北农业大学动物科技学院

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水产类卓越农林人才培养模式探索与总结

11

作者 鲁康乐 《教育教学论坛》 2020年第29期240-241,共2页

以集美大学水产学院水产类卓越农林人才培养模式为例,剖析改革与实践的内容,分析总结取得的成效。通过教学与课程试点改革,实现培养复合应用型卓越农林人才的目标,培养过程贯穿产、学、研领域,对提高水产人才的培育质量有重要意义,值得... 以集美大学水产学院水产类卓越农林人才培养模式为例,剖析改革与实践的内容,分析总结取得的成效。通过教学与课程试点改革,实现培养复合应用型卓越农林人才的目标,培养过程贯穿产、学、研领域,对提高水产人才的培育质量有重要意义,值得在水产类专业进行推广与借鉴。 展开更多

关键词 卓越农林人才 水产类 培养模式

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“卓越农林人才”培养背景下研究生人文素质教育

12

作者 张玉茹 田雪 +3 位作者 孟晓林 董传举 李学军 聂国兴 《河南水产》 2019年第6期32-35,共4页

当今社会对农林人才的科学素质和人文素质提出了新的要求和挑战,加强水产养殖研究生人文素质教育是现代研究生教育发展的内在要求,是现代农林学科发展的必然要求,也是培养卓越农林人才的现实需要.但是由于长期人文素质教育的缺失,农林... 当今社会对农林人才的科学素质和人文素质提出了新的要求和挑战,加强水产养殖研究生人文素质教育是现代研究生教育发展的内在要求,是现代农林学科发展的必然要求,也是培养卓越农林人才的现实需要.但是由于长期人文素质教育的缺失,农林专业研究生普遍存在人文素质欠缺的现状.因此,本文对人文素质的内涵、水产养殖专业研究生人文素质存在的问题和人文素养提升的途径进行了综述,旨在培养德才兼备的复合型卓越农林人才,从而为现代农业提供人才基础、科技支持和智力支撑. 展开更多

关键词 人文素质 卓越农林人才 培养路径 研究生

原文传递

卓越水产学硕士课程体系建设的探索和实践

13

作者 田雪 聂国兴 +3 位作者 余燕 孟晓林 董传举 李学军 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2019年第10期70-74,共5页

研究生教育作为国民教育体系的顶端,是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素,没有强大的研究生教育,就没有强大的国家创新体系。在加强实施卓越农林人才教育培养计划的背景下,基于河南师范大学水产学专业的特色,对目前水产... 研究生教育作为国民教育体系的顶端,是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素,没有强大的研究生教育,就没有强大的国家创新体系。在加强实施卓越农林人才教育培养计划的背景下,基于河南师范大学水产学专业的特色,对目前水产学硕士研究生课程体系建设存在的问题进行了总结,结合当前地区、国家和国际水产养殖业的发展情况,从专业特色课程群建设、教学内容改革与教材建设和教学方法与教学手段创新三个方面改革现有的课程体系,构建符合“卓越农林人才”培育的卓越水产学硕士课程体系,为培养有创新创业能力的卓越水产专业贮备人才提供现实参考。 展开更多

关键词 卓越农林人才 水产学 硕士 课程体系

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加快培养农林卓越人才,精准服务乡村振兴战略——新时代江西农业大学服务乡村人才振兴的“四新”思考 被引量：4

14

作者 蔡海生 赵小敏 +1 位作者 朱述斌 张学玲 《高等农业教育》 2020年第5期8-11,共4页

卓越农林人才教育培养计划2.0,是现代农业教育背景下,紧贴新时代乡村人才振兴新要求、新需求,坚持产学研一体、农科教结合,适应新时代农林新业态的高级农林人才培养新体系。江西省从农业大省到农业强省建设,从生态文明到乡村振兴的实施... 卓越农林人才教育培养计划2.0,是现代农业教育背景下,紧贴新时代乡村人才振兴新要求、新需求,坚持产学研一体、农科教结合,适应新时代农林新业态的高级农林人才培养新体系。江西省从农业大省到农业强省建设,从生态文明到乡村振兴的实施,都要依托乡村人才振兴。基于江西农业大学农林人才培养的实际,实施卓越计划2.0,要重点把握"四新"做文章:全国教育大会对高校人才培养有了"新要求";乡村振兴战略对乡村人才振兴有了"新需求";江西教育强省建设要为乡村振兴战略提供"新动力";农林卓越人才培养要为乡村人才振兴提供"新活力"。 展开更多

关键词 卓越农林人才教育培养计划2.0 乡村振兴战略 农业高校

原文传递

基于“卓越农林人才2.0”的农林专业技能培养体系研究 被引量：2

15

作者 汤慧敏 董斌 +3 位作者 陶正平 岳海林 赖巧晖 刘文 《广东农工商职业技术学院学报》 2020年第3期41-44,共4页

在国家“卓越农林人才教育培养计划2.0”背景下,农业院校为乡村振兴战略提供人才支撑,是时代赋予的使命。广东农工商职业技术学院作为以农为特色的广东省一流高职院校,农林类学科具有较强实力,专业团队对专业技能培养模式进行了改革,通... 在国家“卓越农林人才教育培养计划2.0”背景下,农业院校为乡村振兴战略提供人才支撑,是时代赋予的使命。广东农工商职业技术学院作为以农为特色的广东省一流高职院校,农林类学科具有较强实力,专业团队对专业技能培养模式进行了改革,通过课程体系改革、教学资源建设、产教融合创新、产业人才培养等途径,总结出一套专业技能培养体系,为相关专业建设提供参考。 展开更多

关键词 卓越农林人才2.0 人才培养 高职院校 农林专业

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基于“卓越农林人才2.0”的园林园艺专业群“U-A-S-C”四级联动人才培养模式构建和实施 被引量：1

16

作者 吕其壮 《创新创业理论研究与实践》 2022年第15期132-134,145,共4页

在实施“卓越农林人才2.0”的背景下,通过分析园林园艺专业的教学现状和卓越农林人才计划的重要内容,发现传统人才培养模式已不符合当前卓越农林人才培养需求。因此,该文构建了基于园林园艺专业的高校(U)、农林企业(A)、科研院所(S)和... 在实施“卓越农林人才2.0”的背景下,通过分析园林园艺专业的教学现状和卓越农林人才计划的重要内容,发现传统人才培养模式已不符合当前卓越农林人才培养需求。因此,该文构建了基于园林园艺专业的高校(U)、农林企业(A)、科研院所(S)和综合试验站(C)协同发展的“U-A-S-C”四级联动人才培养模式,重点阐述了四级联动人才培养模式的组织体系、高素质专任教师队伍建设计划、创新人才培养计划、农科教与“产学研”深度融合行动计划,并建立专门的质量评价体系,以期为园林园艺专业群卓越农林人才培养提供参考。 展开更多

关键词 “卓越农林人才2.0” 园林园艺专业 人才培养模式

原文传递

拔尖创新型农业人才培养的全程导师制——基于湖南农业大学的改革实践 被引量：1

17

作者 代琪 高志强 官春云 《农业工程》 2019年第1期83-87,共5页

基于"3+X"连续培养模式的全程导师制,是高等教育大众化时期培养拔尖创新型农业人才的精英教育实施策略,通过责任导师全程一贯制、导师职责多维协同制、朋辈互助的学生团队制和研究生培养阶段的"首席导师+导师团队制&quo... 基于"3+X"连续培养模式的全程导师制,是高等教育大众化时期培养拔尖创新型农业人才的精英教育实施策略,通过责任导师全程一贯制、导师职责多维协同制、朋辈互助的学生团队制和研究生培养阶段的"首席导师+导师团队制",构建全程导师制的运行机制;通过扩大导师资源库,加强导师遴选与培训,强化导师考核与激励,实现全程导师制持续改进。 展开更多

关键词 高等教育 全程导师制 卓越农林人才培育培养计划 2011计划 拔尖创新型农业人才

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新农科背景下实践教学基地的建设与实践 被引量：3

18

作者 曾仁权 杨新斌 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2023年第8期123-127,共5页

为实现卓越农林人才培养目标,针对西南大学实践教学基地建设经费投入不足、校内实习基地基础设施功能单一、校外实践基地数量偏少等问题,构建了“学校+政府+科研院所+企业”四位一体的实践教学协同育人平台,采取了增加基地建设经费投入... 为实现卓越农林人才培养目标,针对西南大学实践教学基地建设经费投入不足、校内实习基地基础设施功能单一、校外实践基地数量偏少等问题,构建了“学校+政府+科研院所+企业”四位一体的实践教学协同育人平台,采取了增加基地建设经费投入、改造校内实习实训基地、拓展校外实践基地、加强“双优”教师队伍建设等措施,取得了良好的建设成效. 展开更多

关键词 实践教学基地 建设措施与成效 卓越农林人才

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基于“卓越农林人才培养”的校外实践教学基地建设 被引量：6

19

作者 孟国忠 朱南峰 +1 位作者 王正 徐朝阳 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第8期215-218,共4页

校外实践教学基地是开展实践教学的重要载体,对于应用型人才培养具有积极作用。结合南京林业大学木材科学与工程专业复合应用型卓越农林人才教育培养的改革实践,从校外实践教学的目标体系、内容体系和保障体系等方面探讨了校外实践教学... 校外实践教学基地是开展实践教学的重要载体,对于应用型人才培养具有积极作用。结合南京林业大学木材科学与工程专业复合应用型卓越农林人才教育培养的改革实践,从校外实践教学的目标体系、内容体系和保障体系等方面探讨了校外实践教学基地的建设与实践以及教学模式的改革。 展开更多

关键词 卓越农林人才 实践教学 校外实践基地

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融入科技特派员制度的“三融三维”卓越农林人才培养研究

20

作者 曾芳芳 朱朝枝 《国家林业和草原局管理干部学院学报》 2024年第1期52-56,共5页

在对科技特派员制度与卓越农林人才培养的耦合逻辑进行分析的基础上,以科技特派员制度为原点,以丰富基于情景融合的课程教学资源、搭建基于产教融合的实践教学平台、重构基于思专融合的协同育人体系等三方面融合为方法,构建起具有服务... 在对科技特派员制度与卓越农林人才培养的耦合逻辑进行分析的基础上,以科技特派员制度为原点,以丰富基于情景融合的课程教学资源、搭建基于产教融合的实践教学平台、重构基于思专融合的协同育人体系等三方面融合为方法,构建起具有服务区域社会经济发展的“知识—能力—素质”三个维度的卓越农林人才培养培养体系,并从建立稳定运行机制、完善协同培养机制、健全师生激励机制、优化评价反馈机制等方面构建融入科技特派员制度的卓越农林人才长效机制。 展开更多

关键词 科技特派员 情景融合 产教融合 思专融合 卓越农林人才

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