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高等职业教育评估的价值取向研究——基于评估方案的文本分析 被引量：52
1
作者 王永林 王战军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期104-111,共8页
教育评估应以人的发展为支点,促进学校在服从国家、社会的发展需求与坚守自身发展的逻辑规律两个维度上协调运转。我国高职教育评估价值取向的实然表达为:引导增强质量意识和规范办学标准,强化人才培养的中心地位、突出教育特色,评估重... 教育评估应以人的发展为支点,促进学校在服从国家、社会的发展需求与坚守自身发展的逻辑规律两个维度上协调运转。我国高职教育评估价值取向的实然表达为:引导增强质量意识和规范办学标准,强化人才培养的中心地位、突出教育特色,评估重心因势而变,评估理念与时俱进。但由于起步晚、积累少、进展快,高职教育评估在理论与实践方面仍存不足。从应然层面而言,高职教育评估的价值取向应坚持工具理性与价值理性的统一,加强对与教育质量密切相关的隐性要素的考查,提升院校参与评估的内在动力,促进"管、办、评"分离,实现教育质量监控的常态化、持续化、动态化。 展开更多
关键词 高职教育 教育评估 价值取向 监测评估
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论我国地方政府绩效评估中的价值取向 被引量：34
2
作者 廖晓明 孙莉 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 2010年第4期27-31,共5页
政府绩效评估对于提高行政效率、节约行政成本起着极其重要的作用。作为政府绩效评估的灵魂,政府绩效的价值取向是政府对其行为终极目的的基本价值判断、价值确认和利益选择,对于引导和调整地方政府绩效评估行为具有十分重要的作用。地... 政府绩效评估对于提高行政效率、节约行政成本起着极其重要的作用。作为政府绩效评估的灵魂,政府绩效的价值取向是政府对其行为终极目的的基本价值判断、价值确认和利益选择,对于引导和调整地方政府绩效评估行为具有十分重要的作用。地方政府要深入开展和实践这些切实可行的具有实际操作性的评估活动,必然需要合理的价值理念作为绩效评估标准的价值支持。因此,寻求合理的价值取向,是建立和完善科学的绩效评估体系的重要前提。 展开更多
关键词 地方政府 绩效评估 价值取向
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高校在线教学质量评价体系:价值取向与建设策略 被引量：34
3
作者 肖云 王骥 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第10期141-144,共4页
新冠肺炎疫情不仅使高校在线教学得到前所未有的应用和推广,还使高校基于传统课堂教学模式而建的内部教学质量评价在评价导向、评价标准、评价方式、评价机制等方面面临挑战。高校在线教学质量评价在价值取向上强调具体个人、强调共同... 新冠肺炎疫情不仅使高校在线教学得到前所未有的应用和推广,还使高校基于传统课堂教学模式而建的内部教学质量评价在评价导向、评价标准、评价方式、评价机制等方面面临挑战。高校在线教学质量评价在价值取向上强调具体个人、强调共同建构、强调学生学习、强调及时改进、强调支持服务;在建设策略上,打造有形和无形相结合的教学共同体,构建线上和线下混合教学评价目标,建立传统数据和大数据相结合的质量保障平台,坚持定期与即时反馈相结合持续改进策略。 展开更多
关键词 在线教学 质量评价 价值取向
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高校教学评估的教育价值取向分析 被引量：22
4
作者 刘理 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期30-34,共5页
高校教学评估应以教育价值为基点整合社会价值和教育价值,教育价值是评估的基本价值。我国高校教学评估的教育价值取向实然表达为:促进高校遵循教育规律,促进高校回归育人本质,促进高校关注教育自身,促进高校提升文化品位。为充分发挥... 高校教学评估应以教育价值为基点整合社会价值和教育价值,教育价值是评估的基本价值。我国高校教学评估的教育价值取向实然表达为:促进高校遵循教育规律,促进高校回归育人本质,促进高校关注教育自身,促进高校提升文化品位。为充分发挥教学评估的促进作用,彰显其教育价值取向,还需要科学定位评估、凸显核心价值理念;完善评估方案、加强分类指导;明确特色内涵、完善特色评估;完善评估组织工作、建设良好的评估文化。 展开更多
关键词 高校 教学评估 教育规律 教育价值取向 文化品位 分类指导
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生命哲学视域下体育课程评价特征分析 被引量：23
5
作者 张宏伟 沈辉 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期74-78,共5页
随着新世纪学校体育课程改革的深入发展,我们不得不重新审视学校体育课程评价存在的问题,梳理学校体育课程的评价观,分析科学主义、管理主义、功利主义范式下的学校体育课程评价所存在的诸多问题。通过阐述生命哲学理论的内涵,从生命哲... 随着新世纪学校体育课程改革的深入发展,我们不得不重新审视学校体育课程评价存在的问题,梳理学校体育课程的评价观,分析科学主义、管理主义、功利主义范式下的学校体育课程评价所存在的诸多问题。通过阐述生命哲学理论的内涵,从生命哲学的视角出发重新解读学校体育课程评价,并从评价主体、评价内容、评价方式和评价价值取向4个方面来分析探讨了生命哲学视域下学校体育课程评价的特征。 展开更多
关键词 生命哲学 学校体育 课程评价 评价主体 评价内容 评价方式 评价价值取向
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论大学评价的价值取向 被引量：16
6
作者 李守福 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期57-61,共5页
本文考察了大学评价的演变历史,从价值和价值关系的角度分析了大学评价活动存在的原因与价值,论述了大学评价的价值取向问题。
关键词 大学评价 价值取向
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反思与审视:建国以来体育学业评价之历史沿革 被引量：18
7
作者 杨雅晰 刘昕 丁明露 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第12期72-77,94,共7页
21世纪以来,我国体育学业评价改革日益深化,随之而来的是新的问题、新的反思。对建国以来体育学业评价进行梳理,利用专家访谈法、文献资料法对体育学业评价的历史变化进行解析。主要结论:体育学业评价特征经历了以"技术、技能主导&... 21世纪以来,我国体育学业评价改革日益深化,随之而来的是新的问题、新的反思。对建国以来体育学业评价进行梳理,利用专家访谈法、文献资料法对体育学业评价的历史变化进行解析。主要结论:体育学业评价特征经历了以"技术、技能主导"的萌芽期、停滞期、以"身体素质主导"的恢复与重建期、以"评价内容多元主导"的探索期和以"发展性评价主导"的深化期5个阶段。体育学业评价受社会需求及教育现实影响;折射出体育课程价值观的转型;对学生体质的干预导向作用得以强化;引发体育升学考试机制与体育"应试教育"以及"掌握运动技能"与"发展身体素质"的反思。未来体育学业评价重在引导学生形成终身体育理念,形成体育锻炼习惯。 展开更多
关键词 学业评价 体育课程 学习评价 体育中考 价值取向 学生体质 应试教育
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关于顾客价值理论的探讨 被引量：6
8
作者 陈颖 《天津工业大学学报》 CAS 2003年第6期49-52,共4页
从营销学的角度对顾客价值进行了阐述和分析,认为顾客总价值的概念虽然明确指出是由若干价值因素所构成,但是进行细化和评价较为困难,更强调其整体性;而应用价值工程思想方法对顾客认知利益进行分析,其可分解性和可量化程度均优于营销... 从营销学的角度对顾客价值进行了阐述和分析,认为顾客总价值的概念虽然明确指出是由若干价值因素所构成,但是进行细化和评价较为困难,更强调其整体性;而应用价值工程思想方法对顾客认知利益进行分析,其可分解性和可量化程度均优于营销学理论中的顾客总价值;使用顾客价值图可清楚地分析企业和竞争者之间产品或服务的价值定位及其变化. 展开更多
关键词 顾客价值 价值工程 价值评价图 顾客价值图 价值定位
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服务接受者满意度指数模型:服务型政府绩效评估的新方法及其应用 被引量：13
9
作者 刘武 朱晓楠 《公共管理研究》 2006年第0期114-128,共15页
西方发达国家二十多年的绩效评估实践证明,绩效评估可以增强公共组织的回应力,提高公共组织效率,增强公共组织的服务意识和成本意识,使公共组织能更好地应对信息化、市场化的挑战。借鉴和引入绩效评估措施是我国政府管理创新和行政改革... 西方发达国家二十多年的绩效评估实践证明,绩效评估可以增强公共组织的回应力,提高公共组织效率,增强公共组织的服务意识和成本意识,使公共组织能更好地应对信息化、市场化的挑战。借鉴和引入绩效评估措施是我国政府管理创新和行政改革的现实选择,是服务型政府建设的重要内容。作为我国政府提高管理水平的工具,绩效评估在我国政府中的应用起步较晚,还处于发展的初级阶段,存在很多问题:我国目前政府绩效评估方式和方法缺乏科学性、客观性和民主性。针对这些问题,本文提出服务型政府绩效评估的新方法——服务接受者满意度指数模型,该模型借鉴了美国公共部门顾客满意度指数模型的核心概念,根据我国政府公共服务的特点作出改进,并进行了实证研究。笔者以沈阳市政府为测量对象,进行顾客满意度指数模型在中国地方政府中的探索性研究,选取沈阳市辖区的七个行政服务大厅进行实地调查。应用结构方程模型方法对调查数据进行分析。初步建立了由接受者预期、感知质量、顾客满意、顾客抱怨和顾客忠诚等结构变量构成的中国地方政府服务接受者满意度指数模型,分析和检验结果显示,实际调查数据与理论模型拟合较好,说明服务接受者满意度指数模型可以应用于中国地方政府的服务绩效评估。 展开更多
关键词 政府绩效评估方法 价值取向 服务接受者满意度指数模型
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公园城市指数总体架构研究 被引量：12
10
作者 石楠 王波 +1 位作者 曲长虹 胡滨 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第7期7-11,45,共6页
公园城市是我国生态文明建设在城市尺度的创新实践,相较于传统生态城市理念,更加突出城市公平共享、促进生态价值转化、提升民生福祉水平。2022年1月国务院正式批复同意成都建设践行新发展理念的公园城市示范区,标志着公园城市正式进入... 公园城市是我国生态文明建设在城市尺度的创新实践,相较于传统生态城市理念,更加突出城市公平共享、促进生态价值转化、提升民生福祉水平。2022年1月国务院正式批复同意成都建设践行新发展理念的公园城市示范区,标志着公园城市正式进入到示范推广阶段。为了将成都市与四川天府新区在先行探索中积累的丰富经验,上升为具有普遍指导意义的生态文明时代下城市系统转型发展方案,本研究构建了一套温和、包容、具有技术指导性的城市评价指数——公园城市指数,其最核心的部分是架构了“一个目标-五大领域-十五个指数”的框架体系,以鲜明的价值导向,确保在多元化实践路径下公园城市不走样,以助力公园城市理念的应用推广。 展开更多
关键词 生态文明建设 公园城市 城市评价指数 价值导向
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走向高质量发展:高职教育质量评价的价值取向和路径优化 被引量：9
11
作者 王丽霞 谢长法 《职业技术教育》 北大核心 2023年第18期53-60,共8页
高质量的高职教育质量评价既是高职教育实现高质量发展的“指挥棒”,又是高职教育高质量发展的题中之意。高职教育质量评价作为一种对高职教育价值的判断,其价值取向的生成不仅要关照高职教育作为一种教育类型的内在规律,还要致力于对... 高质量的高职教育质量评价既是高职教育实现高质量发展的“指挥棒”,又是高职教育高质量发展的题中之意。高职教育质量评价作为一种对高职教育价值的判断,其价值取向的生成不仅要关照高职教育作为一种教育类型的内在规律,还要致力于对当前高职教育质量发展呈现“三大逻辑”转向的实然状态背后隐藏的价值倾向性的完善,从而以能够引导高职教育实现“三大逻辑”转向的理想样态为追求,构建高职教育质量评价的应然价值取向:以高职教育高质量发展的底层逻辑为坐标参照,革新评价理念导向;以尊重并回应多元利益主体诉求为基本立场,突破评价难点;以高职教育质量文化内生为引擎,重置评价重点。高职教育质量评价应遵循应然价值取向的规定性,通过确立评价育人新理念、健全内外评价联动新机制、创新有效评价新实践来优化高职教育质量评价的路径,引领高职教育实现高质量发展。 展开更多
关键词 高质量发展 高等职业教育 质量评价 价值取向 路径优化
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建设“双一流”语境中学科评估价值取向的十大转变 被引量：12
12
作者 张继平 黄琴 《研究生教育研究》 CSSCI 2017年第6期75-82,共8页
学科评估价值取向转向发展是高等教育发展战略调整的"风向标"。在"双一流"建设与高等教育强国战略驱动下,我国高校学科评估价值取向发生重要转向,评估理念从水平评估走向选优评估,评估目的从服务社会走向服务政治,... 学科评估价值取向转向发展是高等教育发展战略调整的"风向标"。在"双一流"建设与高等教育强国战略驱动下,我国高校学科评估价值取向发生重要转向,评估理念从水平评估走向选优评估,评估目的从服务社会走向服务政治,评估主体从行政主导走向多元参与,评估对象从消极回避走向积极认识,评估指标从简单量化走向系统设计,评估内容从统一要求走向分类指导,评估方式从自愿参与走向绑定参评,评估方法从工具理性走向价值理性,评估程序从追求形式走向严谨规范,评估结果从单向排名走向多维公布。 展开更多
关键词 “双一流” 高校 学科评估 价值取向
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重大科技基础设施评价机制研究 被引量：11
13
作者 乔黎黎 《科学学研究》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第1期33-41,共9页
重大科技基础设施是科技强国和创新型国家建设的先行资本,战略性强、投入强度和关注度高,是国家创新生态系统中的基础,但长期缺少针对性的设施评价方法来引导设施投入效益和效率提升。研究瞄准新时期重大科技基础设施转型发展价值导向,... 重大科技基础设施是科技强国和创新型国家建设的先行资本,战略性强、投入强度和关注度高,是国家创新生态系统中的基础,但长期缺少针对性的设施评价方法来引导设施投入效益和效率提升。研究瞄准新时期重大科技基础设施转型发展价值导向,在借鉴国际设施评价的思路方法、明确设施评价基本理念和原则基础上,从"功能—目标—投入—活动—产出—效应"的评估逻辑出发,构建了框架层—指标层—准则层—主体层的设施评价框架,提出了设施评价指标体系,并展望了评估框架和指标体系的实践应用。 展开更多
关键词 重大科技基础设施 评估价值导向 评估框架 评估指标
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新时代学科评估价值导向与学科建设逻辑转向——基于X大学三个学科的案例研究 被引量：11
14
作者 周合兵 陈先哲 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期13-19,共7页
首轮"双一流"建设启动后促使第四轮学科评估价值导向发生较大变化,《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后促使第五轮学科评估价值导向发生重大转向。通过对在这两轮学科评估周期内某大学三个学科建设的案例进行研究发现:... 首轮"双一流"建设启动后促使第四轮学科评估价值导向发生较大变化,《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后促使第五轮学科评估价值导向发生重大转向。通过对在这两轮学科评估周期内某大学三个学科建设的案例进行研究发现:学科评估价值导向是高校学科建设逻辑转向的风向标。从第四轮学科评估开始,学科建设逻辑从主要强调学术逻辑转向学术逻辑、政治逻辑和社会逻辑并举,不同学科根据自身情况倾向于采取差异化建设逻辑与行动策略。从第五轮学科评估开始,在破除"五唯"背景下学科建设逻辑发生根本性转向,长期被遮蔽的人才培养逻辑开始实质回归,学科建设面临对人才培养不够重视的共同困境。新时代高校学科建设需要重新认识人才培养的学科价值,提升学科建设水平和生命力。 展开更多
关键词 学科评估 价值导向 学科建设逻辑 人才培养
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高职高专教育教学质量评价国际比较研究 被引量：5
15
作者 赵居礼 王艳芳 《广东农工商职业技术学院学报》 2003年第4期19-28,共10页
该文系教育部《新世纪高职高专教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践》项目“国际比较研究”子课题的研究报告。报告从近年来评价模式的多样化、评价主体的多元化、评价客体的一体化以及评价价值观的双重取向变化四个方面进行了... 该文系教育部《新世纪高职高专教育教学质量监控与教学评价体系的研究与实践》项目“国际比较研究”子课题的研究报告。报告从近年来评价模式的多样化、评价主体的多元化、评价客体的一体化以及评价价值观的双重取向变化四个方面进行了比较研究。 展开更多
关键词 高职高专教育 教学评价 价值取向 评价主体、客体 评价模式 比较研究
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国际大学评价的价值与选择 被引量：7
16
作者 徐小洲 梅伟惠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第12期40-44,共5页
随着高等教育全球化的推进,国际大学评价日益显示出现实导向作用。“世界大学学术排名”、“世界大学排名”和“国际大学创新力排名”在中国具有较大的影响,其评价目的、指标及权重设计各有特色,评价结果同异共存。随着高等教育全球化... 随着高等教育全球化的推进,国际大学评价日益显示出现实导向作用。“世界大学学术排名”、“世界大学排名”和“国际大学创新力排名”在中国具有较大的影响,其评价目的、指标及权重设计各有特色,评价结果同异共存。随着高等教育全球化的推进,国际大学评价因其为各类群体提供办学信息而具有重要参考价值和现实意义,未来国际大学评价应逐步总结经验,不断完善评价理论,推动大学建设。 展开更多
关键词 国际大学评价 价值取向 评价指标 权重设计
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公共项目绩效管理考评指标体系模型研究 被引量：9
17
作者 程素杰 张国兴 张绪涛 《华东经济管理》 CSSCI 2013年第2期123-127,共5页
文章构建了公共项目绩效管理考评指标体系,建立了基于AHP模糊综合法的神经网络考评模型,然后对考评指标体系进行研究。通过具体算例分析结果表明:文章所建立的考评模型能有效地测度绩效考评指标体系。而且此考评模型较好地克服了项目绩... 文章构建了公共项目绩效管理考评指标体系,建立了基于AHP模糊综合法的神经网络考评模型,然后对考评指标体系进行研究。通过具体算例分析结果表明:文章所建立的考评模型能有效地测度绩效考评指标体系。而且此考评模型较好地克服了项目绩效管理考评工作中的主观性这一不足,突出项目绩效管理的价值导向目标,为推行公共项目绩效管理考评工作提供理论和方法上的借鉴,有助于更好地提高公共项目绩效管理效能。 展开更多
关键词 绩效管理 考评指标体系 AHP模糊综合法 神经网络 价值导向目标
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基于增值评价的高校思政育人价值及集成创新 被引量：5
18
作者 赖风 张曦文 《江苏高教》 北大核心 2023年第4期113-119,共7页
增值评价是一种统合过程性评价和结果性评价的总体性、综合性评价。基于增值评价的高校思想政治教育在育人价值向度上,应该促进高校学生思想政治知识的阶梯式增值、思想政治综合素养增值和思想政治学习效能增值。增值评价视域中的高校... 增值评价是一种统合过程性评价和结果性评价的总体性、综合性评价。基于增值评价的高校思想政治教育在育人价值向度上,应该促进高校学生思想政治知识的阶梯式增值、思想政治综合素养增值和思想政治学习效能增值。增值评价视域中的高校思想政治教育存在的问题主要包括增值评价理念问题、浅层意义学习问题以及思想政治教育孤岛与学生全面发展二维分离问题,这些问题的解决需要从确立具有集成意义的增值评价理念、提升增值评价胜任力、优化增值评价管理等方面推进高校思想政治教育的集成创新。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 增值评价 价值向度 集成创新
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适切:我国教育政策评价新取向 被引量：9
19
作者 吴晓蓉 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期60-66,共7页
适切评价不仅是我国教育政策的本质要求,也是教育政策评价的发展方向。适切评价须遵循充分与必要统一、过程与结果统一、事实与价值统一及政策文本与现实需要统一四个原则,从政策合理性和合目的性出发,构建我国教育政策评价指标体系。
关键词 教育政策 政策评价 价值取向 适切
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新时代教育评价体系的价值定位:国际趋势与中国方案 被引量：3
20
作者 辛涛 洪倩 李刚 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2024年第2期13-21,共9页
教育评价体系的价值定位是指人们在开展评价过程中遵循的准则、理念或偏好,体现在各领域的评价样态之中。近十年来,发达国家在教育评价改革中存在服务发展、精准刻画、多元参与这三类主要价值定位,我国新时代教育评价改革亦对这些价值... 教育评价体系的价值定位是指人们在开展评价过程中遵循的准则、理念或偏好,体现在各领域的评价样态之中。近十年来,发达国家在教育评价改革中存在服务发展、精准刻画、多元参与这三类主要价值定位,我国新时代教育评价改革亦对这些价值导向有所探索。进一步构建新时代具有中国特色的教育评价体系的价值体系,需要构建以学生全面发展为核心的教育评价价值体系,以立德树人为根本遵循统合“服务发展”的价值定位,以开放的态度对待“精准刻画”的技术倡议并加强研究澄清,加强“多元参与导向”的制度化建设。 展开更多
关键词 教育评价 价值定位 服务发展 精确刻画 多元参与
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