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高校学科竞赛评估:思路、方法和探索 被引量：122
1
作者 陆国栋 陈临强 +1 位作者 何钦铭 颜晖 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期63-68,74,共7页
高校学科竞赛是导向高校创新人才培养的有效途径,对学科竞赛开展评估能有效提升学科竞赛的育人实效。在梳理我国高校学科竞赛发展脉络和现状的基础上,提出采用公开排行榜的倒逼机制优化竞赛和引导高校学科竞赛评估思路。评估中,以权威... 高校学科竞赛是导向高校创新人才培养的有效途径,对学科竞赛开展评估能有效提升学科竞赛的育人实效。在梳理我国高校学科竞赛发展脉络和现状的基础上,提出采用公开排行榜的倒逼机制优化竞赛和引导高校学科竞赛评估思路。评估中,以权威性、影响力和国际性为主要依据遴选纳入评估的竞赛项目,从获奖贡献、组织贡献和研究贡献三个维度构建评估模型。首轮评估共纳入19个竞赛项目,采集2012—2016年的竞赛数据,向社会发布12项评估结果。 展开更多
关键词 学科竞赛 评估 高校
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中国部分重点大学h指数的探讨 被引量：84
2
作者 万锦堃 花平寰 赵呈刚 《科学观察》 2007年第3期9-16,共8页
由HirschJE提出的h指数是一个评价科学工作者科学成就的新指标,也能很好地用于高等院校的评价。通过实例说明了高等院校h指数的计算方法,计算了中国部分重点大学的h指数,讨论了h指数与其他计量指标的相关性。
关键词 H指数 评价 影响 大学
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高等教育评价破“五唯”:难点·痛点·突破点 被引量：53
3
作者 王洪才 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期44-53,共10页
破"五唯"是新时代高等教育发展过程中提出的新课题,也是高等教育评价必须面对的新课题,它不仅是一个实践难题,也是一个理论难题,其难点集中在如何对"五唯"的辨识上,痛点则在于"五唯"背后的绩效主义逻辑... 破"五唯"是新时代高等教育发展过程中提出的新课题,也是高等教育评价必须面对的新课题,它不仅是一个实践难题,也是一个理论难题,其难点集中在如何对"五唯"的辨识上,痛点则在于"五唯"背后的绩效主义逻辑无法彻底破除,从而其突破点只能寄托于大学治理体系完善上。"五唯"非一朝一夕形成,是长期以来行政中心主义、管理主义、绩效主义、大学排名和集中管理的复杂产物。其根源在于学术逻辑与行政逻辑之间的冲突,从而在学科评估与大学排名的作用下产生了学术锦标赛,进而在大学出现了"唯科研"的运行逻辑,这为"五唯"提供了生长土壤。治理对策只能从减少评价杠杆着手,减轻大学评估压力和教师学术压力,最终让学术回归本真。 展开更多
关键词 教育评价 大学治理 学术 “五唯” “唯论文” “唯项目” “唯奖项” “唯职称” “唯帽子”
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高校教师教学评价研究综述 被引量：41
4
作者 付八军 冯晓玲 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期78-80,共3页
在高校教师教学的评价方面,理论界倾向于采用发展性评价,而非奖惩性评价,但在实践中,我国高校大多采用奖惩性评价;普遍认为学生评教虽然不完全反映客观实际,但相对来说最为有效和准确;大都看重包括教学态度、专业水平以及教学技能三个... 在高校教师教学的评价方面,理论界倾向于采用发展性评价,而非奖惩性评价,但在实践中,我国高校大多采用奖惩性评价;普遍认为学生评教虽然不完全反映客观实际,但相对来说最为有效和准确;大都看重包括教学态度、专业水平以及教学技能三个方面的评价内容,但在追求评价指标的粗抑或细等方面,存在较大争议;一般都主张定量考核与定性考核相结合;当前,较多地关注教师教学评价的影响因素研究。 展开更多
关键词 高校教师 教学评价 大学生
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层次分析法在学科馆员服务质量评价中的应用 被引量：44
5
作者 廉立军 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2007年第9期87-91,共5页
从分析学科馆员服务质量的评价指标入手,运用层次分析法,建立包括服务环境、资源保障、人员素质、服务特征、服务能力、人员管理、服务效果7个方面、28个二级评价指标的高校图书馆学科馆员服务质量评价指标体系,并对各评价指标的含义进... 从分析学科馆员服务质量的评价指标入手,运用层次分析法,建立包括服务环境、资源保障、人员素质、服务特征、服务能力、人员管理、服务效果7个方面、28个二级评价指标的高校图书馆学科馆员服务质量评价指标体系,并对各评价指标的含义进行分析,根据层次分析法确定各评价指标的权重,最后通过实例对评价指标体系进行验证。 展开更多
关键词 学科馆员服务质量 评价指标 层次分析法 高校图书馆
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中国“双一流”战略:概念框架、分类特征和评估标准 被引量：45
6
作者 冯用军 赵雪 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第1期12-18,共7页
一流本科教育是培育拔尖创新人才的基石,世界一流大学和世界一流学科是提供一流本科教育的平台,也是支撑世界强国的核心力量。中国和平崛起和中华民族伟大复兴"中国梦"的实现,客观上要求建成若干中国特色鲜明的世界一流大学... 一流本科教育是培育拔尖创新人才的基石,世界一流大学和世界一流学科是提供一流本科教育的平台,也是支撑世界强国的核心力量。中国和平崛起和中华民族伟大复兴"中国梦"的实现,客观上要求建成若干中国特色鲜明的世界一流大学、学科与专业。在科学构建中国特色世界一流大学、学科与本科教育范畴架构的前提下,对中国大学进行客观分类和特征化,进而科学构建中国特色、世界接轨的"双一流"战略评估标准,有助于为国家公开遴选和动态评估"双一流"战略提供参考借鉴。 展开更多
关键词 中国特色 世界一流大学 世界一流学科 评估标准 大学排名
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“以学生为中心”的本科教学质量“四维”评价 被引量：42
7
作者 邬大光 胡建华 +5 位作者 陆根书 张男星 洪艺敏 薛彦华 操太圣 程莹 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期4-20,122,共18页
重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。高校办学的质量与高校内部管理密不可分。我国高校的内部治理制度和机制,主要是采用"工分制"的绩效管理方式,这与学术文化、一流大学的学术价值以及推进内涵式... 重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势。高校办学的质量与高校内部管理密不可分。我国高校的内部治理制度和机制,主要是采用"工分制"的绩效管理方式,这与学术文化、一流大学的学术价值以及推进内涵式发展的大学理念相背离。不同层次高校应该有更明确的办学定位和人才培养目标;要进一步加强本科教育质量保障体系建设,采取有力举措促进本科教育特色发展。专业教育质量是大学办学质量的重要组成部分,基于"学生为本、成果导向、持续改进"的OBE理念可以成为推动高校专业教育质量提升的思想、制度和文化力量。高校办学质量应体现在教师和学生的发展上。教师评价模式的选择应基于教师不同的专业水平,发展性功能才是教师评价的首要目标。"以学生为中心"的本科教学质量标准应该从学生对学习的投入度、教师对学生的学习影响度、学校对学生学习的支持度和学生的学习获得度等四个维度去设定。应密切关注学生课堂行为,学生在课堂上的座位选择、提问与回答以及非听课行为等都会影响教学质量。大学排名备受全社会关注,也给大学造成了压力,但这种压力并不源自排名,其实质上来自于大学为了获取更多资源或者维持原有资源状况所面临的竞争压力。大学理所当然不应追求排名位次,但无疑应当关注办学绩效和竞争力的提升。 展开更多
关键词 高等教育质量 教育评价 绩效管理 工分制 教师考核 本科教学 以学生为中心 大学排名
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高校教师学术代表作制评价实施:动因、挑战与路径 被引量：39
8
作者 田贤鹏 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期85-91,共7页
"学术GDP主义"绩效观下的量化制评价被国内高校所广泛采用的同时带来了大量学术泡沫,正遭受着种种质疑。代表作制评价则被认为更符合科学研究规律和学术创新要求,能够在一定程度上减少量化制评价所导致的低水平重复性研究,故... "学术GDP主义"绩效观下的量化制评价被国内高校所广泛采用的同时带来了大量学术泡沫,正遭受着种种质疑。代表作制评价则被认为更符合科学研究规律和学术创新要求,能够在一定程度上减少量化制评价所导致的低水平重复性研究,故而在新的实践改革中受到推崇。但由于评价过程中的程序公平难以保障,代表作的质量评判标准无法统一,学术共同体的评价机制尚未健全,量化评价形成的制度利益破除困难等,导致代表作制评价的实践探索陷入重重困境。扭转此种局面需重构高校教师的学术评价生态,从程序规范、标准体系、运行机制和利益格局等方面进行变革,以实现学术精神的回归、推动学术精品的产出。 展开更多
关键词 代表作制 学术评价 高校教师 量化制
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大学评价体系及其排行榜透视 被引量：18
9
作者 戴跃侬 《扬州大学学报（高教研究版）》 2003年第1期12-16,共5页
尽管目前国内大学评价体系还不够完善 ,但因其排行榜所产生的社会影响关系到一所学校的知名度和美誉度 ,并且具有增进社会公众对大学的了解、引导学生选择报考学校和社会投资流向、促进社会公众及高校关注高等教育质量问题、推动大学之... 尽管目前国内大学评价体系还不够完善 ,但因其排行榜所产生的社会影响关系到一所学校的知名度和美誉度 ,并且具有增进社会公众对大学的了解、引导学生选择报考学校和社会投资流向、促进社会公众及高校关注高等教育质量问题、推动大学之间展开合作与竞争等方面的作用 ,因此高校必须重视大学评价及其排行榜 ,研究和利用它来为学校发展服务。 展开更多
关键词 大学评价体系 排行榜 高等教育 教育质量 知名度
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绩效考核对高校教师工作满意度的影响:职业压力的中介作用 被引量：26
10
作者 顾远东 王勇明 彭纪生 《管理学报》 CSSCI 2010年第1期75-81,共7页
在中国高校全面实施校内岗位津贴及配套政策的情境下,探讨绩效考核对教师工作满意度的影响。大样本调查结果显示,绩效考核对工作满意度的影响有3条路径:绩效考核对工作满意度直接的积极影响;绩效考核通过职业压力的中介作用,间接影响工... 在中国高校全面实施校内岗位津贴及配套政策的情境下,探讨绩效考核对教师工作满意度的影响。大样本调查结果显示,绩效考核对工作满意度的影响有3条路径:绩效考核对工作满意度直接的积极影响;绩效考核通过职业压力的中介作用,间接影响工作满意度;绩效考核通过考核认知的中介作用,影响职业压力,进而影响工作满意度,其中第1条路径的影响最强,第2条路径的影响相对较弱。高校教师这一职业存在高职业满意度、低薪酬满意度并存的现象。 展开更多
关键词 绩效考核 高校教师 工作满意度 职业压力 考核认知
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世界一流学科评价之大学排名指标分析 被引量：28
11
作者 朱明 杨晓江 《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第2期7-15,116,共9页
关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使... 关于学科评价的系统研究在国内还基本是空白,尤其是关于世界一流学科评价问题的研究则更少,这与当今科技创新、管理决策、科学评价、大学建设等国际化需求不相适应。通过比较研究国内外五个具有代表性的大学排名榜,综合分析这些排名使用的学科评价指标,着重从指标层面就如何科学构建世界一流学科评价指标体系进行探讨。 展开更多
关键词 世界一流学科 学科评价 大学排名 评价指标
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中国大学国际化内涵及评估指标筛选 被引量：27
12
作者 李岩 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第5期55-62,102-103,共8页
在世界高等教育国际化趋势下,中国大学的国际化发展迅速,与此同时,应该重视大学国际化的质量保障与评估工作。本文在比较研究的基础上,对中国大学国际化的概念进行界定,从中国国情出发,筛选出中国大学国际化评估的指标体系,并对开展中... 在世界高等教育国际化趋势下,中国大学的国际化发展迅速,与此同时,应该重视大学国际化的质量保障与评估工作。本文在比较研究的基础上,对中国大学国际化的概念进行界定,从中国国情出发,筛选出中国大学国际化评估的指标体系,并对开展中国大学国际化评估工作提出建议。 展开更多
关键词 大学国际化 评估指标 中国大学
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高校本科教学分层次评估的可行性研究 被引量：17
13
作者 李小梅 屈琼斐 李延保 《高教发展与评估》 2006年第5期24-29,共6页
通过对专家意见建议归纳、分析发现,本科教学评估的很多问题与不同类型学校用同一评估标准有关。根据我国高等学校评估发展的历史及高校实际,提出下一轮评估按三个层次分类指导的建议,即分为:研究型本科院校(有研究生院本科院校)、一般... 通过对专家意见建议归纳、分析发现,本科教学评估的很多问题与不同类型学校用同一评估标准有关。根据我国高等学校评估发展的历史及高校实际,提出下一轮评估按三个层次分类指导的建议,即分为:研究型本科院校(有研究生院本科院校)、一般本科院校(有研究生但没有研究生院本科院校)、应用型本科院校(没有研究生的新升本科院校)。 展开更多
关键词 本科 教学评估 分层次评估 高校 可行性
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高校教师发展性评价机制研究 被引量：25
14
作者 于剑 韩雁 梁志星 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2020年第2期59-68,I0005,I0006,共12页
以契约理论的视角,中国高校教师评价机制分为两类:基于“不完全契约”理论的教师职业终身制度;基于“完全契约”理论的教师激励机制。发展性教师评价机制的基本涵义是教师、学生和学校共同发展,本质要求是设计“均衡”的激励机制。构建... 以契约理论的视角,中国高校教师评价机制分为两类:基于“不完全契约”理论的教师职业终身制度;基于“完全契约”理论的教师激励机制。发展性教师评价机制的基本涵义是教师、学生和学校共同发展,本质要求是设计“均衡”的激励机制。构建发展性评价机制,设计激励均衡评价机制是核心,建立全过程分类评价体系是基础,搭建全员全程职业发展平台是重点。 展开更多
关键词 教师发展 教师评价 分类评价 高校改革
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利用CNKI和H指数评价大学科研绩效 被引量：25
15
作者 丁福虎 张水潮 《科技管理研究》 北大核心 2010年第13期97-100,共4页
利用CNKI(中国知网)的文献资源和H指数评价方法,一是评价了国内大学的学术水平分层,把国内大学初步划分为九个层级,每个层级抽样调查5所大学,以第一作者单位进行文献检索,之后对各类大学的H指数进行排名分析,表明大学分层与H指数存在着... 利用CNKI(中国知网)的文献资源和H指数评价方法,一是评价了国内大学的学术水平分层,把国内大学初步划分为九个层级,每个层级抽样调查5所大学,以第一作者单位进行文献检索,之后对各类大学的H指数进行排名分析,表明大学分层与H指数存在着正相关的关系;二是对地方院校的高层次人才进行了抽样评价,显示正教授群体发表的科学文献H指数平均为4.26。 展开更多
关键词 H指数 科研绩效 科技评价 大学排名 人才评价
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量化评估与大学发展 被引量：22
16
作者 王建华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期33-41,共9页
作为当前大学治理的重要政策工具,评估日益成为影响大学发展的"指挥棒"。在指标主义和测量主义交互作用下,以排名为代表的量化评估愈来愈"精确化",但大学发展的路却越走越窄,甚至有误入歧途的风险。作为对即将来临... 作为当前大学治理的重要政策工具,评估日益成为影响大学发展的"指挥棒"。在指标主义和测量主义交互作用下,以排名为代表的量化评估愈来愈"精确化",但大学发展的路却越走越窄,甚至有误入歧途的风险。作为对即将来临的后工业社会的积极应对,建设世界一流大学至关重要。在走向世界一流的过程中,大学需要避免评估主义陷阱。量化评估结果或许可以作为诊断大学发展问题的参考,但绝不应成为判断大学优劣的唯一标准。判断一所大学是否世界一流的标准应是其促进经济社会发展和人的发展的综合实力,而不是排行榜上的排名。 展开更多
关键词 大学评估 量化评估 大学排名 大学发展 一流大学
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高校可转化专利识别模型构建——以人工智能领域为例 被引量：23
17
作者 冉从敬 宋凯 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2020年第11期79-85,共7页
[目的/意义]探索构建高校可转化专利识别模型,精准锁定存在转化价值的专利,对提升高校专利转化效率具有促进作用。[方法/过程]以人工智能领域为例,首先结合已有研究中使用的专利评估指标,从数据易获取性角度出发,确定了16个指标,并应用... [目的/意义]探索构建高校可转化专利识别模型,精准锁定存在转化价值的专利,对提升高校专利转化效率具有促进作用。[方法/过程]以人工智能领域为例,首先结合已有研究中使用的专利评估指标,从数据易获取性角度出发,确定了16个指标,并应用主成分分析探索指标之间的相关性,实现对重要指标的筛选;进而,将LDA模型与K-means算法结合,确定专利的技术主题,并与专利评估指标进行融合构建专利特征矩阵;最后,利用AdaBoost算法进行识别模型构建,并应用到对高校可转化专利的识别中,获取每件专利的可转化概率,仿照标准十分评估方法对专利进行划分,确定具备转化价值的专利。[结果/结论]结果显示,将专利技术主题与评估指标融合后,AdaBoost算法分类准确度提高了10%;通过对高校专利的识别,专利可转化概率呈对数常态分布,具备转化价值的专利比重为22.47%,验证了模型的有效性,为高校专利价值评估研究提供了新的研究思路,也为高校科技成果管理部门的专利运营及企业对高校核心专利的识别提供了实践方案。 展开更多
关键词 人工智能 专利转化 评估指标 专利识别 高校
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大学评价中的“计算主义”倾向分析 被引量：22
18
作者 张庆玲 胡建华 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2021年第4期56-65,112,共11页
近年来,受科学范式和技术理性思潮的影响,数据为本的计算式教育评价成为现代高等教育评价的重要方式。随着计算话语的提升,大学评价呈现计算主义的倾向,主张一切皆可计算,大学成为“可算度的大学”。计算主义围困下的大学评价存在一定... 近年来,受科学范式和技术理性思潮的影响,数据为本的计算式教育评价成为现代高等教育评价的重要方式。随着计算话语的提升,大学评价呈现计算主义的倾向,主张一切皆可计算,大学成为“可算度的大学”。计算主义围困下的大学评价存在一定的教育风险,包括:去过程化的效果逻辑滋生大学的表演性文化,使大学评价陷入集体行动的困境;可计算的量化模式使大学评价陷入非理性,带来“高等教育的麦当劳化”;算法霸权的操作性评价加剧大学的内卷化,使人成为可算度的理性人;效率至上的计算主义原则带来学科发展的“丛林化”,使人文学科陷入被估算的风险。因此,要警惕统计数字的陷阱,促进大学评价从物的再生产走向人的再生产;摆脱计算主义的一元迷思,避免大学评价的“灯柱综合征”;超越大学评价的计划化指令,遵从大学内部涌现的秩序;弱化评价效应,由淘汰性评估转向发展性评估。 展开更多
关键词 大学评价 计算主义 可算度的大学 算法霸权 数据化生存 唯科学主义
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对高等教育中问责与绩效评价的反思 被引量：22
19
作者 王建华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期1-7,共7页
近年来,受证据主义和循证研究的影响,高等教育中以测量为基础的问责和绩效评价愈来愈流行,最终以绩效评价为核心的问责制成为高等教育公共治理的重要组成部分。表面上,问责制和绩效评价满足了利益相关方对于高等教育发展的关切,也刺激... 近年来,受证据主义和循证研究的影响,高等教育中以测量为基础的问责和绩效评价愈来愈流行,最终以绩效评价为核心的问责制成为高等教育公共治理的重要组成部分。表面上,问责制和绩效评价满足了利益相关方对于高等教育发展的关切,也刺激了高等教育的快速发展;但实质上,以测量为主要方式的绩效评价和以绩效评价为基础的问责制强化了政府对于高等教育的控制以及高等教育之于经济社会发展的工具性,而忽略了高等教育之于人的主体性形成的重要性。在即将到来的后工业社会里,人的品质的优劣而非知识的多少将成为决定性的因素。基于此,无论是建设高等教育强国还是世界一流大学都应强化教育对于人的主体性的塑造,而不能只是满足于知识和人力资本的生产。 展开更多
关键词 问责制 绩效评价 高等教育发展 大学排名 好的教育
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教育评估对高校图书馆的影响 被引量：21
20
作者 胡亮生 《图书馆建设》 北大核心 2005年第6期92-94,共3页
教育评估促使学校加大投入,使高校系统图书馆进入全方位建设和快速发展时期,开创了一个以高校图书馆为主体的全国文献保障系统新模式。同时,教育评估也存在一些负面影响。高校图书馆应抓住机遇,加快发展,力争为全国图书情报事业多做贡献。
关键词 教育评估 高校图书馆
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导出题录 引用分析
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