高校教师教学能力评价:反思与建构 被引量：43

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作者 黄彬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期90-96,158,共8页

用学术水平评价作为教学能力评价、评价过程与人才培养目标不匹配是当前一些高校教师教学评价信度和效度不高的内在原因。基于不同类型院校人才培养目标和教师"应知、会做、愿持"的专业标准,可以确定教师教学能力评价的"... 用学术水平评价作为教学能力评价、评价过程与人才培养目标不匹配是当前一些高校教师教学评价信度和效度不高的内在原因。基于不同类型院校人才培养目标和教师"应知、会做、愿持"的专业标准,可以确定教师教学能力评价的"知识、设计、表达、实施、态度、效果"等六个基本要素,并将其纳入对于评价价值指向、指标设置倾向、评价方法选择、评价主体选择、结果解释和运用的综合考量之中。与此同时,还必须关注师生对课程的理解,学生思维、方法与能力"训练"的数量与质量,师生关系状态等重要评价变量,从而建构一种促使教师教学能力评价真正成为关于教学的评价的实践逻辑。 展开更多

关键词 教学能力评价 教学评价要素 教师专业标准 逻辑构建

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我国体育教师教学能力评价:反思与建构 被引量：21

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作者 张丽军 孙有平 《山东体育学院学报》 北大核心 2021年第1期67-73,共7页

教师教学能力评价是提高体育教学质量的有效手段。从整体、系统、有序、生态、发展的教师素质观出发,以体育与健康课程标准学科“素养为本”为核心,以教师专业标准“能力本位”为基础,以有效教学行为“真实发生”为指引,以学业质量水平... 教师教学能力评价是提高体育教学质量的有效手段。从整体、系统、有序、生态、发展的教师素质观出发,以体育与健康课程标准学科“素养为本”为核心,以教师专业标准“能力本位”为基础,以有效教学行为“真实发生”为指引,以学业质量水平“效果显著”为催化进行能力评价体系建构。并通过决策导向、过程导向和改进功能的适切性分析,将CIPP模型引入体育教师教学能力评价中,建构了基于体育学科教学过程、教师教学工作任务及教学实践需要的CIPP体育教师教学能力一级、二级和三级系统评价模型,并初步从“教学能力”和“水平表现”二个维度对三级能力指标进行了层级划分和水平描述,实施体育教师教学能力评价对于贯彻体育学科核心素养、改进体育教学效果和提升体育教学质量具有重要的意义和价值。 展开更多

关键词 体育教师 教学能力评价 素养为本 专业标准 CIPP评价模型 教学改进

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人工智能时代教师教学能力测评范式的重构 被引量：2

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作者 杜玉霞 贺卫国 吕贵香 《教师发展研究》 2021年第4期38-44,共7页

及时有效的教师教学能力评价对于提升教师工作动力、专业水平,促进其职业发展具有重要作用。然而,传统的教师教学能力评价在目的、工具、方式、方法等方面都存在一定问题。人工智能在教育领域的应用为教师教学能力评价范式的重构带来了... 及时有效的教师教学能力评价对于提升教师工作动力、专业水平,促进其职业发展具有重要作用。然而,传统的教师教学能力评价在目的、工具、方式、方法等方面都存在一定问题。人工智能在教育领域的应用为教师教学能力评价范式的重构带来了新契机。人工智能驱动下的教师教学能力测评范式将在测评目的、测评方法、测评工具、测评方式等方面发生重大变革,进而从根本上促使教师教学能力评价从单一维度的片面评价向基于多维度多模态数据的全面评价转变,从封闭的片断式评价向开放的跨时空持续性评价转变,从规模化的粗糙评价向个性化的全员精准评价转变,从而使教师在开放的持续化、情境化、动态化和精准化的测评过程中系统高效地提升教学能力,成长为能够积极利用人工智能等新技术教学的创新型教师,为我国建设高质量教育体系提供良好的师资保障。 展开更多

关键词 人工智能时代 教师教学能力 教学能力测评 教师角色

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地方本科高校体育专业教师教学能力评价方法探讨

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作者 王国军 王士雄 《创新创业理论研究与实践》 2020年第10期174-175,共2页

鉴于当今对专业体育教师体育教学能力评价尚未有现行成功模式可以借鉴,该研究通过文献资料法对国内外教学评价方法进行梳理,旨在找出符合评价我国地方本科高校体育专业教师教学能力的方法,为构建相关指标体系提供理论指导。

关键词 教学能力 教学能力评价 评价方法 模糊数学法

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教与学双向评价在住院医师规培管理中的应用 被引量：21

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作者 侯军艳 段晋燕 +1 位作者 王昀 安力春 《中国医院管理》 北大核心 2020年第2期77-80,共4页

目的探讨教学双向评价在住院医师规培管理中的应用及其临床价值。方法选取解放军总医院第一医学中心医技部在2017年1月-2018年1月期间进行住院医师规培管理的住院医师及带教老师为研究对象,收集并分析住院医师和带教老师之间的双向评价... 目的探讨教学双向评价在住院医师规培管理中的应用及其临床价值。方法选取解放军总医院第一医学中心医技部在2017年1月-2018年1月期间进行住院医师规培管理的住院医师及带教老师为研究对象,收集并分析住院医师和带教老师之间的双向评价情况,向本次研究对象发放调查问卷表,归纳总结评价表中的具体意见和建议。结果 (1)在住院医师对带教老师的评价中,得分最高的项目为仪表、行为举止、医德和严格要求学生等,得分最低的项目为学生科研与论文写作能力的提升;(2)在住院医师对科室带教质量的评价中,得分最高的项目为给学生安排带教老师和对教学工作给予高度重视,得分最低的项目为岗前教育方面;(3)在带教老师对住院医师的评价中,得分最高的项目为医德医风与服务态度,得分最低的项目为住院医生的诊断、治疗水平与抢救能力。结论带教老师应改进教学的方法、科室应加强岗前教育培训;住院医师应提升临床诊断、治疗与抢救的能力。教与学双向评价应用在住院医师规培管理中,能促进双方共同成长。 展开更多

关键词 教学双向评价 医技部 住院医师 规培管理 岗前培训 诊断能力

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消毒供应中心带教管理中教学双向评价的运用分析 被引量：1

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作者 粟雅辉 《中国卫生产业》 2020年第32期162-165,共4页

目的研究对消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价的效果。方法选取该院消毒供应中心2018年4—12月期间实习的学生共100名,依据随机分组法将学生分为传统组及双向组,每组50名,其中传统组学生在带教管理中应用传统教学评价法,双向组实... 目的研究对消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价的效果。方法选取该院消毒供应中心2018年4—12月期间实习的学生共100名,依据随机分组法将学生分为传统组及双向组,每组50名,其中传统组学生在带教管理中应用传统教学评价法,双向组实习学生则采取教学双向评价法,通过对传统组和双向组学生的综合能力评分、实习学生的满意度情况、带教老师对两组实习学生的评价指标情况进行观察和讨论。结果双向组学生的健康教育、基础操作、专科操作、理论考试及晨间提问项目的分数均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);双向组学生在实习期间的满意度主要包括业务教学能力、护理教学能力、自身素质及教学态度,4个项目均优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);双向组带教老师对学生的整体评价优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05);双向组学生对教师评价合格率高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在消毒供应中心带教管理中实施教学双向评价法进行教学,不但可以提高实习学生的学习成绩,也提升了实习学生的操作技能水平,整体上提高了实习学生的综合能力水平,同时,对教师来说,也促进了学生和教师之间的师生关系,进一步促进了教学效果。 展开更多

关键词 消毒供应中心 带教 教学效果 教学双向评价 综合能力水平 满意度

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基于TFAHP的高校教学任务分配优化模型分析

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作者 郭竑晖 崔博文 +1 位作者 宋召良 黄燕妮 《现代计算机》 2019年第16期7-11,共5页

教学任务分配与教师教学综合能力密切相关,教师的综合能力受多因素影响,合理确定各因素评价权重系数是问题的关键。提出利用改进的三角模糊数层次分析法(TFAHP)建立综合评价模型,给出教学任务分配优化模型评估指标系统构建实例。该方法... 教学任务分配与教师教学综合能力密切相关,教师的综合能力受多因素影响,合理确定各因素评价权重系数是问题的关键。提出利用改进的三角模糊数层次分析法(TFAHP)建立综合评价模型,给出教学任务分配优化模型评估指标系统构建实例。该方法算法简便,模型描述细致准确,结果证明应用TFAHP能更加精确地反映人的主观思维。 展开更多

关键词 TFAHP 模糊标度 教学任务分配 教学综合能力评价

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高校教师教学能力评价体系探析

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作者 张玉凤 高兰香 《物理通报》 2016年第4期4-7,共4页

合理的教师教学能力评价体系,不仅能促进教师改善教学能力,推动专业的发展,提高教学质量,而且对促进高等院校的可持续发展具有重要意义.高等院校教师评价体系的改革应该在原有的基础上,以教师作为评价主体参与评价体系的建立,树立主人... 合理的教师教学能力评价体系,不仅能促进教师改善教学能力,推动专业的发展,提高教学质量,而且对促进高等院校的可持续发展具有重要意义.高等院校教师评价体系的改革应该在原有的基础上,以教师作为评价主体参与评价体系的建立,树立主人翁意识,并且区分不同的评价对象,把学生和社会的评价反馈作为评价体系的重要参考因素. 展开更多

关键词 教师能力评价 多元化 绩效制

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建立实验教学质量评价体系 不断提高学生实践技能和创新能力 被引量：10

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作者 李圣福 郭风法 宋宪亮 《教育教学论坛》 2018年第4期32-34,共3页

以培养学生创新能力为中心,加强实验教师队伍建设,建立和完善实验教学质量评价体系,经过几年的实践,培养了学生的实践技能和创新能力,进一步提高了人才培养质量。

关键词 实验教学质量评价 实验教师 学生 质量 实践技能 创新能力

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完善“两课”教学评价机制,提高大学生的创新素质 被引量：5

10

作者 张辉 曲士英 许宝林 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第3期120-122,共3页

“两课”教学评价机制的完善是提高大学生创新素质的重要保证。我们要以促进学生的发展为目的 ,鼓励学生的创新为导向 ,来确定“三个课堂有机结合”的“知、情、意、信、行”相互渗透融合的综合评价内容体系 。

关键词 “两课” 教学评价机制 大学生创新素质

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评估—反馈教学法在本科生护理教学中的应用 被引量：3

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作者 赵斐斐 张培钰 《中国继续医学教育》 2020年第26期20-23,共4页

目的探讨评估—反馈教学法对护理本科生科研能力的提高作用。方法选取2018年1月—2018年12月的78位内蒙古医科大学附属医院护理学专业本科应届毕业生为研究对象,根据教学方法分为对照组(39例,给予常规教学)与研究组(39例,给予评估—反... 目的探讨评估—反馈教学法对护理本科生科研能力的提高作用。方法选取2018年1月—2018年12月的78位内蒙古医科大学附属医院护理学专业本科应届毕业生为研究对象,根据教学方法分为对照组(39例,给予常规教学)与研究组(39例,给予评估—反馈教学法),比较两组护生的科研能力。结果研究组科研能力优良率为92.31%,明显高于对照组的74.36%,差异具有统计学意义(P <0.05)。研究组护生带教满意度为97.44%,明显高于对照组的82.05%,经统计学分析,差异有统计学意义(P <0.05)。结论护理本科生采用评估—反馈教学法可提高学生科研能力。 展开更多

关键词 教学 护理 本科生 评估—反馈教学法 科研能力 提高 作用

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