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题名人工智能教育应用伦理研究论纲
被引量：25
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作者
李晓岩
张家年
王丹
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机构
淮北师范大学教育学院
淮北师范大学体育学院
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第3期29-36,共8页
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基金
全国教育科学“十三五”规划课题“多维视角下人工智能教育应用的理论框架和实践路径研究”(BCA190082)。
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文摘
人工智能已成为影响未来社会发展的重要变量,其教育应用价值在获得认可的同时,也引起了伦理隐忧。教育伦理范畴视角下人工智能教育应用伦理的内涵,即教育教学过程中“人”与“人工智能”间的道德关系。人工智能教育应用的伦理旨趣在于“助”,而助什么和如何助是研究的两个关键问题。人工智能教育应用的伦理原则应从教育主体维度展开,其中教育管理者需遵循权力规约原则,具体表现为数据收集的尊重原则、数据处理的理解原则和数据利用的边界原则;教师需遵循和谐共生原则,具体表现为人本原则、适度原则和关怀原则;学习者需遵循形塑自我原则,具体表现为良善原则、诚信原则和节制原则。人工智能教育应用的伦理实践过程应遵循从个体的伦理认知、伦理行为到社会的伦理制度,再到个体认知和行为伦理的轨迹,即由个体走向社会,又由社会反作用于个体的螺旋循环过程。但人工智能伦理研究的两种研究范畴——技术伦理和教育伦理杂糅交错,不利于伦理实践的开展,希冀跨学科学者能够专注于教育伦理范畴的研究。
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关键词
人工智能教育应用
伦理旨趣
伦理原则
伦理实践
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Keywords
artificial intelligence in education
ethics purport
ethics principle
ethics practice
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名“人工智能+教育”的伦理分析及主体重塑
被引量：4
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作者
于秋月
刘坚
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机构
云南师范大学教育学部
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出处
《学术探索》
2024年第1期148-156,共9页
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文摘
人工智能在教育领域的融合应用,在促进教育机制优化、技术进步升级等方面作用显著,也给学校系统以及师生主体带来了机遇和挑战。“人工智能+教育”的本质是教育,具有超越技术理性的内在伦理旨趣,因而面临着资源机会均等与数字鸿沟拉大、人工劳动被替代与人才观受冲击、学业效果有限与教育风险提升、技术求“用”与教育守“道”之间的伦理冲突。“人工智能+教育”有待经过形式化的去蔽,综合技术、教育和文化的多重视角,充分发挥马克思主义理论优势探索发展进路,达成对标个性化品质的学生主体性重塑和对标引领性职责的教师主体性重塑。
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关键词
人工智能+教育
伦理旨趣
伦理挑战
主体性重塑
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Keywords
artificial intelligence+education
ethical purport
ethical challenge
subjectivity reconstruction
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分类号
G40-059.1
[文化科学—教育学原理]
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